Пересказывание содержания произведений живописи
(жанровая живопись)
Описание требует соответствующей речевой культуры, которая складывается из знания компонентов описания, запаса синонимических средств (художник, автор картины, живописец; показал, передал, запечатлел; картина, репродукция картины, произведение живописи и др.), знания жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, исторический жанр, бытовой жанр), опыта описания впечатлений, которые имеют свою лексику и фразеологию, различеия оттенков цветов, тональности картины и т. д.
Описание произведений живописи должно включать в себя самую разнообразную информацию: сведения об авторе, историю создания картины, ее содержание, художественные приемы, использованные при написании картины, и т. д.
Такие описания представляют собой своеобразную аннотацию картины. *** См.: Мещеряков пересказывать произведения литературы, живописи, музыки…- Флинта: Наука, 2002
Жанровая живопись
При характеристике жанровой картины ее содержание распределяется в планах картины, которые затем последовательно пересказываются в связи с темой и главной мыслью художника, а представление содержания картины превращается в информативное повествование. Нередко указание на планы картины содержится косвенно или совсем отсутствует, но описание все равно опирается на пространственную перспективу художественного полотна
Попробуйте передать содержание картины «Опять двойка», используя клише, задания, вопросы
Компоненты ссс ссния содержания | Рабочие материалы |
1. Сведения о художнике, об истории создания картины ( используй упр. № 000, 218, найди материал о художнике) 2..Тема картины. Общее содержание первого (переднего) плана | (Где?) На …………………плане картины «Опять двойка» ……………………..возвращение (куда?) …………..первоклассника, получившего …………….. . «Светлая голова с ………………………………………………………….. ……………………………………………………………..»,- так описывает героя (чьей?) картины (кто?)……………… . (Что вы можете сказать о выражении его лица и позы?) …………………………… …………………………………………………………………. (О чем говорит его «бывалый» портфель?) …………. ………………………………………………………………………………………………………. (Кто встречает мальчика с радостью? Почему?) ……………………………………………………………………… |
3. Содержании второго(среднего) плана картины 4. Содержание третьего (заднего) плана картины 5. Характеристика главного героя картины на основе зрительного ряда и домысливания 6. Общая оценка картины | (Где?) На ……………. Плане (чего?) ………………. - (кто?) ………… и ……………………… . (Как они относятся к его появлению с двойкой?) Мама смотрит на ……….. ((выбкри: удивленно, радостно, вопросительно, с одобрением, печально) …………………………....... Она занималась уборкой, …………….., увидев ( выбери: расстроенного, жизнерадостного, беззаботного, взволнованного) сына, и ждет его …………….. . (Кто?)………………….. смеется. (Почему?) …………………………………………………………………………………. (Где?) На ……………………………- (кто?) ………………………………. . Она (что делает?) ………………………(куда?) ………………. . (Как одета?) …………………………………………….. . (Как смотрит на брата?) ……………………………………………………………….. и (что ожидает от него?) ……………………………………………………………. . А мальчик стоит, (как?) …………………………………………. . Судя по всему, он вернулся (откуда?) ……………………. (вовремя?) ………………………………….Очевидно, он ………………… ………………………………… Свидетельство этому - ………………………………………………….из портфеля ……………………, да и сам портфель (какой? Как он характеризует мальчика??)…………. ………………………………………………………………………………………………………………… На лице малыша читается полное ……………………… и жалость к …………………………….. . Но нет в нем (чего?) ………………………и ……………………………. . Очевидно, он очень (какой?) …………………… и ……………………. . Но вот только (какой?) …………….., …………………….. . Видимо, на уроках часто ………………….., забывает ………………………………………………… И Вот опять - …………… . (Что думает малыш? Какие обещания себе дает?) ………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... Художник верит, что из героя …………………человек (какой?) ………………. и …………………….. Поэтому картина проникнута …………………. юмором и вызывает у нас (какое?) ……………………. настроение. |
