Рабочая программа дисциплины (модуля) Философия (стр. 6 )

49. Человек как объект философского осмысления. Природное и социальное в человеке.

50. Человек, индивид, личность. Свобода и ответственность как условие существования личности.

51. Основные этапы и формы процесса познания.

52. Истина и заблуждение. Основные концепции истины. Достоверность знаний. Критерии истины.

53. Чувственное познание и его специфика. Образное и знаковое в познании.

54. Рациональное в познании и его формы. Роль рационального познания в освоении человеком действительности.

55. Наука, ее особенности и социальные функции. Философия науки.

56. Методы и формы естественнонаучного познания.

57. Теоретическое и эмпирическое в научном познании.

58. Научная теория, ее структура, функции.

59. Понятие «общество» и «социальные отношения». Система социальных отношений.

60. Общественное бытие и общественное сознание.

61. Проблема типологий исторического процесса (О. Шпенглер, К. Маркс, А. Тойнби).

62. Культура и цивилизация: многообразие их форм, особенности взаимодействия.

63. Понятие духовной жизни общества. Закономерности формирования и функционирования духовной жизни общества.

64. Техника, ее специфика и закономерности развития. Техника и технические науки. Философия техники.

65. Понятие «информации». Информация: тенденции в изменении сознания, мышления, культуры.

66. Глобальные проблемы, причины их возникновения и основные признаки. Классификация глобальных проблем.

Критерии оценки качества знаний студентов

Отметка	Критерии
(отлично)	Знает основные разделы и направления философии; основные философские категории и специфику их понимания в различных исторических типах философии и авторских подходах. Умеет раскрыть смысл выдвигаемых идей, представить рассматриваемые философские проблемы в развитии. Способен назвать основных представителей различных этапов развития философии. Владеет основами философских знаний, навыками работы с философскими источниками и критической литературой; способен выделить основные идеи текста, составить конспект
(хорошо)	Знает основные разделы и направления философии; основные философские категории и специфику их понимания в различных исторических типах философии. Умеет раскрыть смысл выдвигаемых идей,. Способен назвать основных представителей различных этапов развития философии. Владеет основами философских знаний, навыками работы с философскими источниками и критической литературой; способен выделить основные идеи текста.
(удовлетворительно)	Знает основные разделы и направления философии; основные философские категории. Способен назвать основных представителей различных этапов развития философии. Владеет основами философских знаний, навыками работы с философскими источниками и критической литературой; способен выделить некоторые основные идеи текста.
(неудовлетворительно)	Не знает основные разделы и направления философии. Не умеет раскрыть смысл выдвигаемых идей, представить рассматриваемые философские проблемы в развитии. Не способен назвать основных представителей различных этапов развития философии. Не владеет основами философских знаний, отсутствуют навыки работы с философскими источниками и критической литературой; не способен выделить основные идеи текста

9.3.4. Примерные темы докладов и мультимедийных презентаций по дисциплине «Философия»:

Миф как предфилософия. Философия и религия: общая познавательная зона и трагические столкновения. Философские аспекты буддизма. Инь, Ян, тайцзы, Дао в китайской мифологии и модели бытия даосизма. Философские системы Кун Цзы и Лао Цзы (сравнительный анализ). А. Шопенгауэр и буддистская нирвана. Буддизм, Дзен-буддизм и философия Ф. Ницше. Рождение идеи Бытия (Парменид) и открытие его парадоксов (Зенон). Учение Платона о государстве и обществе. Учение Платона об эйдосах. Учение Аристотеля о категориях. К. Юнг о Платоне и Аристотеле как типах человеческих натур. Идеи Аристотеля в мировой философии. Проблемы этики в эллинистическо-римской философии. Оппозиция номинализма и реализма в средневековой философии. Арабоязычная философия, ее особенности. Отличие теологии от философии в осмыслении сути мироздания. Проблема «Восток–Запад–Россия» в трудах русских философов. Свобода воли и моральная ответственность в творчестве Ф. Достоевского. : Учение о Софии. «Смысл любви». : «Россия – страна безграничной свободы духа». . «Философия общего дела». Пантеизм – специфическая черта натурфилософии Возрождения. Астрономические открытия Н. Коперника и Д. Бруно их мировоззренческое значение. Проблема главы государства и отделение политики от морали в доктрине Макиавелли. Социокультурные предпосылки формирования науки Нового времени. Что значит «знать» (полемика эмпириков и рационалистов). Философские идеалы эпохи Просвещения. Проблемы воспитания в этике Просвещения. Роль труда и языка в формировании сознания. В чем причина повышенного внимания философии XX века к проблеме языка? «Первый», «второй», «третий» позитивизм – проблема преемственности. Научная картина мира в представлениях Галилея, Ньютона и Канта. Человек в «философии жизни». Творческие способности человека: их пределы и условия. Имеет ли право человек на собственную жизнь и на собственную смерть? Что такое духовные потребности человека? Чем определяется уровень развития общества? Личность и власть. Общечеловеческие ценности: иллюзия или реальность? Почему происходит смена ценностей в истории человечества? Искусственный интеллект: надежды и возможности реализации. Порядок и Хаос в синергетическом мировидении. Есть ли предел познаваемости мира? Синергетика о новом диалоге человека с природой. Специфика пространственно-временных свойств в живой природе. Естественное и искусственное в современном человеке. Можно ли достичь истины ненаучными способами познания? Гуманитарное измерение научно-технического прогресса. Расизм и проблема соотношения биологического и социального в человеке. Страх и страдание как экзистенциальные переживания. Человек в мире забав, игр, развлечений. Человек и виртуальная реальность. Значение и границы проблемы смысла жизни. «Эрос» и «Танатос» в модели З. Фрейда. Невербальная коммуникация и её возможности. Выготский о языке и мышлении. Мудрость и глупость, хитрость и остроумие с точки зрения гносеологии. Кризис мировой цивилизации на рубеже XX–XXI веков и пути его решения. Свобода и ответственность. Философские проблемы технической реальности. Техника и исторические этапы его развития. Философия любви. Информационное общество как этап новейшей истории. Социальная трансформация: реформы и контрреформы в России. Гуманизм и технократизм как типы духовной ориентации. Природосоциальные глобальные проблемы. Философские аспекты «генной инженерии». Война как явление XXI в. Философские аспекты суицидологии. Клонирование и «философия» двойника.

Показатели и критерии оценки реферата:

Показатели оценки	Критерии оценки	Баллы (max)
1. Новизна реферированного текста	- актуальность проблемы и темы; - новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.	20
2. Степень раскрытия сущности проблемы	- соответствие плана теме реферата; - соответствие содержания теме и плану реферата; - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; - обоснованность способов и методов работы с материалом; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы.	30
3. Обоснованность выбора источников	- круг, полнота использования литературных источников по проблеме; - привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т. д.).	20
4. Соблюдение требований к оформлению	- правильное оформление ссылок на используемую литературу; - грамотность и культура изложения; - владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы; - соблюдение требований к объему реферата; - культура оформления: выделение абзацев.	20
5. Грамотность	- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; - отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых; - литературный стиль.	10

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу. Тестирование проводится с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания.

Темы докладов-презентаций распределяются на первом занятии, готовые доклады сообщаются в соответствующие сроки, в соответствии с технологической картой БРС.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику семинарского занятия, так и лекционный материал. Применяется групповое оценивание ответа или оценивание преподавателем.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

Экзамен предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.