Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа
Имени Героя Советского Союза
С. Пружинки Липецкого муниципального района Липецкой области
РАССМОТРЕНА и ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ
На заседании педагогического совета Директор МБОУСОШ
Протокол № ___ ________
Приказ №____________
«___» _______2016 г. «___»_______2016г.
Рабочая программа учебного предмета
«Информатика»
для четвертого класса
на 2016 – 2017 учебный год
Разработана
Бобриневой Ольгой Александровной
учителем начальных классов
первой квалификационной категории
Рассмотрена на заседании ШМО учителей начальных классов
Протокол № 1 от
Руководитель ШМО учителей начальных классов ________
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:
1)формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Математика» :
1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
Работа с информацией
Выпускник научится:
– читать несложные готовые таблицы;
– заполнять несложные готовые таблицы;
– читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
– читать несложные готовые круговые диаграммы;
– достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
– сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
– понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
– составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
– распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
– планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
– интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
II. Содержание учебного предмета, курса
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
Знакомство с компьютером
Понятие технологии. Материальные технологии. Информационные технологии. Новые профессии. Компьютеры в школе. Понятие компьютерных программ. Прикладные и служебные программы. Операционная система. Рабочий стол на экране компьютера. Основные устройства компьютера: монитор, системный блок, мышь, клавиатура, колонки. Дополнительные устройства: сканер, принтер, микрофон, проектор. Включение выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.
Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции. Демонстрация компьютерных рисунков.
Понятие компьютерной анимации. Покадровая рисованная анимация, конструирование анимации, программирование анимации. Примеры программ для создания анимации. Примеры программ для создания анимации. Программирование анимации. Конструирование анимации. Выбор фона, предметов, персонажей, анимация персонажей, сохранение титров, сохранение и редактирование анимации. Понятия: сюжет, сценарий, съёмочные планы, сцена, фон, обстановка, персонажи. Создание сюжета. Демонстрация и защита кадров к фильму.
Понятие проектирования. Компьютерное проектирование. Планы, чертежи и рисунки. Интерьер, дизайн, архитектура. Примеры программ по проектированию. Основные операции при проектировании зданий: обзор и осмотр проекта, создание стен, окон и дверей, установка сантехники и бытовой техники, размещение мебели, выбор цвета и вида поверхностей. Примерная схема дома. Выбор и прикидка стен, окон, дверей и т. д. Демонстрация и защита проектов домов и квартир.
Понятие компьютерной игры. Виды компьютерных игр: игры действия, квесты и приключения, стратегии и ролевые игры, симуляторы, логические игры и головоломки. Порядок действий при создании игр. Примеры программ для создания компьютерных игр. Основные операции при конструировании игр: создание или выбор фона, карты или поля, выбор и размещение предметов и персонажей. Демонстрация и защита проектов компьютерных игр.
Виды информации
Текстовая, численная, графическая, звуковая информация.
Технические средства передачи, хранения и обработки информации разного вида (телефон, радио, телевизор, компьютер, калькулятор, фотоаппарат).
Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путем наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем. Ценность информации для решения поставленной задачи.
Способы организации информации
Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера (дерево деления понятий, дерево каталогов). Дерево решений. Запись дерева решений простых игр.
Компьютер — универсальная машина для обработки информации
Фундаментальные знания о компьютере
Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации, создания мультимедийных презентаций и области их применения. Компьютеры и общество. Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта на мониторе в символьном и графическом режиме. Гигиенические нормы работы на компьютере.
Практическая работа на компьютере
Запуск программ из меню «Пуск». Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог. Создание текстовых и графических документов и сохранение, их в виде файлов. Инструменты рисования (окружность, прямоугольник, карандаш, кисть, заливка).
Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность
Действия над файлами (создание, изменение, копирование, удаление). Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла. Правила цитирования литературных источников.
1. Правила игры
Правила работы с учебником, рабочей тетрадью (листами определений и задачами). Правило раскрашивания. Цвет. Области. Одинаковые, разная. Обведи, соедини.
2. Деревья, базисные объекты и их свойства
Основные объекты курса: фигурки, бусины, буквы и цифры. Свойства основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе. Одинаковые и разные объекты. Допустимые действия с основными объектами: раскрась, обведи, соедини, нарисуй в окне, вырежи и наклей в окно. Проект «Стратегия победы» – поиск одинаковых объектов в большом массиве с использованием разбиения задачи на подзадачи.
3. Язык
Понятие о лингвистических задачах. Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок бусин в цепочке – понятия: первый, второй, третий и т. п., последний, предпоследний. Частичный порядок объектов в цепочке – понятия: следующий/предыдущий, идти раньше/ идти позже, второй перед, третий после и т. п. Понятия перед каждой и после каждой для объектов в цепочке. Длина цепочки как число объектов в ней. Цепочка цепочек – цепочка, состоящая из цепочек. Цепочка слов, цепочка чисел. Операция склеивания цепочки цепочек. Операция раскрытия цепочки мешков. Проект»Дневник наблюдения за погодой»
4 Цепочка
Понятие о цепочке как о конечной последовательности объектов. Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок бусин в цепочке – понятия: первый, второй, третий и т. п., последний, предпоследний. Частичный порядок объектов в цепочке – понятия: следующий/предыдущий, идти раньше/ идти позже, второй перед, третий после и т. п. Понятия перед каждой и после каждой для объектов в цепочке. Длина цепочки как число объектов в ней. Цепочка цепочек – цепочка, состоящая из цепочек. Цепочка слов, цепочка чисел. Операция склеивания цепочки цепочек. Операция раскрытия цепочки мешков.
5. Мешок
Понятие мешка как неупорядоченной конечной структуры (мультимножества). Одинаковые и разные мешки. Проект «Одинаковые мешки» – поиск одинаковых мешков в ситуации большого количества объектов и мешков. Понятие мешок бусин цепочки. Понятия все/каждый для элементов мешка. Понятия есть/нет для мешка. Классификация объектов по одному и по двум признакам. Одномерная и двумерная таблица для мешка. Цепочка мешков.
III. Тематическое планирование
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п/п | Тема урока | Количество часов |
Игры 10ч | ||
1 | ТБ в кабинете информатики. Проект «Турниры и соревнования» | 1 |
2 | Круговой турнир. «Крестики-нолики» | 1 |
3-4 | Игра. Правила игры. Цепочка позиций игры. | 2 |
5 | Игра «Камешки» | 1 |
6-7 | Игры: «Ползунок»; «Сим» | 2 |
8 | Выигрышная стратегия. | 1 |
9 | Выигрышные и проигрышные позиции | 1 |
10 | Выигрышные стратегии в игре «Камешки» | 1 |
Деревья 13 ч | ||
11-12 | Дерево игры. Исследуем позиции на дереве игры | 2 |
13-14 | Проект «Стратегия победы» | 2 |
15-16 | Решение задач. Выравнивание, решение необязательных и трудных задач | 2 |
17 | Контрольная работа 1 | 1 |
18-19 | Выравнивание, решение необязательных и трудных задач | 2 |
20 | Дерево вычислений. | 1 |
21 | Робик. Цепочка выполнения программы | 1 |
22 | Дерево выполнения программ. | 1 |
23 | Дерево всех вариантов | 1 |
Язык 12ч | ||
24-25 | Лингвистические задачи | 2 |
26 | Шифрование | 1 |
27-28 | Решение задач | 2 |
29 | Контрольная работа 2 | 1 |
30-31 | Выравнивание, решение необязательных и трудных задач. | 2 |
32-33 | Проект «дневник наблюдения за погодой» (бескомпьютерная часть) | 2 |
34 | Повторение пройденного | 1 |
35 | Итоги года | 1 |
Приложение№1
к рабочей программе
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ
_______
приказ№____________
«____»__________2016
Календарно-тематическое планирование по информатике 4 класс
№ п/п | Тема урока | Предполагаемая дата | Фактическая дата |
Игры 10ч | |||
1 | ТБ в кабинете информатики. Проект «Турниры и соревнования» | ||
2 | Круговой турнир. «Крестики-нолики» | ||
3-4 | Игра. Правила игры. Цепочка позиций игры. | ||
5 | Игра «Камешки» | ||
6-7 | Игры: «Ползунок»; «Сим» | ||
8 | Выигрышная стратегия. | ||
9 | Выигрышные и проигрышные позиции | ||
10 | Выигрышные стратегии в игре «Камешки» | ||
Деревья 13 ч | |||
11-12 | Дерево игры. Исследуем позиции на дереве игры | ||
13-14 | Проект «Стратегия победы» | ||
15-16 | Решение задач. Выравнивание, решение необязательных и трудных задач | ||
17 | Контрольная работа 1 | ||
18-19 | Выравнивание, решение необязательных и трудных задач | ||
20 | Дерево вычислений. | ||
21 | Робик. Цепочка выполнения программы | ||
22 | Дерево выполнения программ. | ||
23 | Дерево всех вариантов | ||
Язык 12ч | |||
24-25 | Лингвистические задачи | ||
26 | Шифрование | ||
27-28 | Решение задач | ||
29 | Контрольная работа 2 | ||
30-31 | Выравнивание, решение необязательных и трудных задач. | ||
32-33 | Проект «дневник наблюдения за погодой» (бескомпьютерная часть) | ||
34 | Повторение пройденного | ||
35 | Итоги года |
