№ 76 Тема урока: «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе.
5 кл лит 21.03.17
Цели урока:
Обучающие: Продолжить работу по обучению аналитическому пересказу и
аналитическому комментарию художественного текста, работу над
характеристикой литературного героя.
Развивающие:
Совершенствовать речевые умения: пересказ художественного
произведения, выразительное чтение отрывков.
Развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном.
Воспитательные:
Помочь учащимся задуматься, как человеку выйти из трудной
ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом,
робостью.
Вызвать у учащихся эмоциональный отклик на прочитанное.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать своеобразие творчества В П Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя; уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.
Метапредметные УУД:
Личностные: участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: планирует необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Ход урока
I. Организационный этап.
Ребята, сегодня на занятии мы продолжим знакомство с интересным писателем и его рассказом «Васюткино озеро». Таких людей, как , называют совестью нации. Это был чуткий, честный, непримиримый ко лжи и ко злу человек.
II. Постановка цели и задач урока.
Итак, ребята, тема урока известна. Скажите, пожалуйста, какие цели мы должны с вами достигнуть на уроке?
III. Проверка домашнего задания.
1. Прослушивание сообщений учащихся о жизни и творчестве писателя
2.Автобиографическая основа рассказа «Васюткино озеро».
Слово учителя.
Рассказ автобиографичен, так как основан на воспоминаниях детства и повествует о том, что случилось с писателем на самом деле. Воспоминания о детстве дороги Астафьеву потому, что в детские годы в трудных обстоятельствах складывалась личность, начинался человек.
3.Викторина «Кто самый внимательный читатель?»
1.Является ли рассказ «Васюткино озеро» автобиографическим?(да)
2.Где было напечатано школьное сочинение под названием «Жив»?(в школьном рукописном журнале)
3.Какую должность занимал отец Шадрин?(бригадир)
4.По какой причине приуныли рыбаки?(перестала ловиться рыба, ушла вглубь)
5.На какой реке происходили события?(на Енисее)
6.Что предсказывал о будущем промысле дедушка Васютки Афанасий?(крупная рыба переведётся, а об омуле, стерляди и осётре только в книжках читать будут)
7.Чем были заняты рыбаки в злополучные осенние дни, когда не ловилась рыба?(чинили неводы, конопатили лодки, вязали, смолили)
8.Почему скучал Васютка? (не было товарищей, сходить было некуда)
9.Сколько рыбы вытаскивали рыбаки за одну тоню?(несколько центнеров)
10.Чем снабжал Васютка рыбаков?(кедровыми орехами)
11.Почему мать заставила Васютку взять в тайгу хлеб?(по таёжному закону брали с собой хлеб)
12.Что такое затесь?(зарубки на деревьях, чтобы не потерять дорогу в тайге)
13.Какую птицу первой увидел мальчик?(кедровку)
14.Стрелял ли в нее Васютка?(нет)
15.Васютка знал, что кедровка полезна. А чем полезна?(разносит по тайге семена кедра)
16.Как Васютке удалось отвлечь внимание глухаря?(встал на четвереньки, залаял как собака)
17.Сколько, по его мнению, весил пойманный глухарь?(килограммов пять, а может и полпуда)
18.Когда Васютка понял, что заблудился?(на деревьях не было затесей)
19. О чем пожалел мальчик после того, как зажарил глухаря?(не было соли)
20. Как Васютка соорудил себе постель для ночлега?(перенёс в сторону костёр, убрал угли, набросал веток хвои, мох и лёг, накрывшись телогрейкой)
21.Какое чувство овладело Васюткой ночью в заполярной тайге?(одиночество с тревогой)
22. К кому, проснувшись утром, обратился Васютка с улыбкой: «Ну, чего смотришь? Не узнала?»(к белке)
23.Сколько патронов осталось у Васютки после того, как он выстрелил в воздух?(10 штук)
24. По каким признакам мальчик определил, что выходит к воде?(стала попадаться трава, которая растёт возле водоёмов, болотистая почва)
25.У озера Васютке ночевать было веселее. Но кто стал донимать его?(комары)
26. Автор говорит, что над неизвестным озером носятся «табуны перепуганных птиц». Каких птиц?(табуны уток)
27.С чем можно было спутать огромное количество рыбы у берега озера?(с водорослями)
28.Какую рыбу увидел мальчик в озере?(белую рыбу: пелядей, чиров, сигов)
29. О чём думал Васютка у озера, когда догорала заря?(о доме, о том, как в школе встречают учеников, хотел увидеть учительницу Ольгу Фёдоровну)
30. По каким приметам Васютка узнал, что вдали таёжная речка?(по лиственным деревьям)
31.Что ел мальчик в тайге, чтобы заглушить тошноту?(красную смородину)
32.Куда спрятался обессиленный мальчик от холодного осеннего дождя?(под широко разросшуюся пихту)
33.Какое выразительное средство языка применил автор, описывая тайгу: «Осинник за ночь разделся почти донага»?
34. «Будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья» - какое художественное выразительное средство речи использует писатель Астафьев?
35. На какой звук был похож слабый гудок парохода, услышанный Васюткой?(комариный писк)
36. Как Васютка понял, что его заметили на пароходе?(кто-то помахал рукой)
37. Чем кормили Васютку в кубрике, когда он рассказывал о своих похождениях?(хлебом с вяленой осётриной)
38.Как назвал Васютку старшина бота Коляда, когда мальчик уснул в кубрике?(герой глухариный)
39.Куда через два дня повёл рыбаков Васютка?(к озеру)
40.Какое «голубое пятнышко» появилось на карте района?(Васюткино озеро)
4. Словарная работа.
Встретились ли вам в рассказе непонятные слова?
Объясните значение некоторых слов, которые встретились в рассказе:
фортуна – судьба, случай, счастье (“Нет фарту”, – говорит один из героев. Что это означает? – не везёт);
бот (рыбосборочный) – небольшое парусное, гребное или моторное судно;
паромы, перемёты – ловушки для рыб
паромы – спаренные сети,
перемёты - рыболовная снасть с крючками, которую ставят поперек течения реки)
патронташ – сумка или специальная лента с гнёздами для патронов;
обколотил (кедры) – залазят на деревья и сбивают кедровые шишки;
коренастый – крепкого сложения, невысокий и широкоплечий;
затесь – зарубки на стволах деревьев;
бурелом – деревья, поваленные бурей;
валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на землю;
тягун – подводное течение.
5.Работа с текстом рассказа «Васюткино озеро». Аналитическое чтение. Беседа.
Тема нашего сегодняшнего и следующего урока – «Человек и природа в рассказе».
Проследим, как она раскрывается в тексте.
-Почему Васютка отправился в тайгу? Отчего ему было скучно?
-Что дала ему мать перед дорогой и каковы были её напутственные слова?
(Краюшку хлеба. «Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать».
-Почему Васютка спокойно шёл по тайге? ( Знакома, не раз бывал, следил за затесями)
-Почему Васютка разговаривал в тайге вслух?
Работа в группах
1 группа. Подготовить сообщение о том, как главный герой провел 1 день в тайге, опираясь на вопросы:
- С какой птицей встретился?
-Что узнали о повадках этой птицы?
( Удивительно чуткий клюв у кедровки. Пустые орехи она даже не вынимает из гнёздышка)
-Какую пользу приносит эта птица?
(Питается насекомыми, разносит по тайге семена кедра)
-Почему Васютка не стал в неё стрелять?
-Почему заряды в тайге берегли, называя их по-хозяйски припасами?
-Что заставило Васютку забыть о сборе шишек? Кого он увидел?
-Как обычно проходит охота на глухаря? Зачитайте.
( стр. 124 – «Мальчик стоял неподвижно…»)
-Что сделал Васютка дальше?
-О чём говорит поведение мальчика? (В нём проснулся охотничий азарт)
-В какой момент Васютка понял, что заблудился?
(«Где же затеси?» )
- Какова была первая реакция мальчика, когда он обнаружил что заблудился?
- А потом он увидел истлевшую тушку птицы, муху, попавшую в паутину.
«Васютка ещё не знал, что страшное в жизни начинается очень просто».
- О чём он подумал? Какое мысленное сравнение пришло ему в голову?
(Муха – пленница паука, а он сам – пленник тайги.)
-Страшно ли было Васютке? Почему?
(Да, ведь он знал много случаев, когда взрослые погибали, оказавшись один на один с тайгой. Чувство страха свойственно всем людям. Не надо его стыдиться, надо стараться перебороть страх, найти выход.)
- Чьи слова Васютка вспомнил, когда ему стало плохо? Что это за слова? Объясните их смысл.
(Тайга наша кормилица, хлипких не любит)
- Расскажите, как Васютка провёл первую ночь в тайге.
- Что он сделал в первую очередь? О чём это свидетельствует? ( Решил, что надо взять себя в руки, «перво - наперво надо развести огонь. Собрал сухие ветки, сорвал пучок сухого мха-бородача, сложил всё в кучу и поджёг. Запасся на ночь дровами.)
- Как мальчик приготовил себе еду?
- В чём укорил себя Васютка, когда начал ужинать?
-Что сделал, поев? (Сложил остатки еды в мешок, повесил его на сук, чтобы мыши или кто-нибудь ещё не добрался до харчей, перенёс в сторону костёр, убрал все угольки, набросал веток с хвоей, мху и лёг, укрывшись телогрейкой)
- О чём говорит такое поведение мальчика в тайге?
- Какие черты характера обнаружились в мальчике?
2 группа. Подготовить сообщение о том, как герой провел 2 день в тайге, опираясь на вопросы:
-На следующий день произошла ещё одна встреча мальчика с миром природы. С кем? Почему Васютка разговаривал с белкой?
-На основании поведения Васютки ответьте на вопрос: «Как и почему Васютка относится к окружающей его природе?» ( Васютка убивал дичь как охотник, чтобы прокормиться, а не ради забавы, воспринимал животных и птиц как равных: сердился на кедровку, разговаривал с белкой. Он хорошо знает жизнь и повадки птиц и животных).
-Мы много говорили о поведении мальчика в тайге. Автор неоднократно описывает тайгу. Как называется словесное описание природы в художественном произведении?
-Почему тайга казалась мальчику молчаливой и равнодушной? Почему тайга напоминала Васютке море? Как автор усиливает мрачность пейзажа? Какие слова использованы при описании тайги? Какое впечатление производит этот пейзаж на читателей? Почему? Как чувствует себя мальчик в этот момент? Какую роль играет здесь пейзаж?
- Какие ещё трудности пришлось преодолеть мальчику на своём пути?
- Где провёл мальчик 2-ую ночь? Почему ему было очень тяжело?
3 группа. Подготовить сообщение о том, как герой провел 3 день в тайге, опираясь на вопросы:
- Чем отличалась 3-я ночь?
-Почему Васютка искал лиственные деревья среди хвойных?
-Расскажите, как Васютка нашёл озеро.
- В чём увидел мальчик своё спасение? Что привлекло его внимание? (В озере. “Утку отнесло, значит, есть тягун, озеро проточное”).
- Что удивило Васютку, когда он глядел в озеро? (Много рыбы. “В озере – белая рыба!”)
-Кому благодарен Васютка за своё спасение?
-Почему называет реку Енисеюшко?
- Какое чувство охватило Васютку при встрече с рекой после четырёх дней скитания по тайге? Только ли радость оттого что спасён? Докажите словами из текста. Как это его характеризует?
- Что предпринял Васютка для своего спасения, увидев рыбосборочный бот? (Разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из ружья.)
Обобщение:
- Что помогло Васютке выжить, выстоять наедине с суровой тайгой?
-Чему можно поучиться у Васютки?
-Какие достоверные знания о тайге, особенностях поведения в ней вы получили, прочитав рассказ? Что нового для себя о жизни тайги узнали?
-Как человек должен относиться к природе?
6.Интересен и богат язык произведения.
Узнайте по эпитетам, о чем говорится:
(лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый;
(тайга) молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая;
(озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской;
(туман) молочный, клейкий, неподвижный;
(звезды) далёкие, таинственные, мерцающие;
(река) раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая
Встречаются в рассказе сравнения:
“в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь”;
“густая, как смоль, темень начала редеть”;
“с высоты тайга казалась огромным тёмным морем”;
“голос пролетел над тайгой и упал кедровой шишкой в мох”;
“на воду падали отблески заката, тянулись и живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна”
“показался маленький, похожий на ноготок, месяц”;
“будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья”;
“середина озера напоминала сейчас раскалённую печку”
“где-то среди этих кляксочек и та, которую именуют Васюткиным озером”
IV. Обобщение.
Составить синквейн по образу главного героя
Добрый, заботливый, пытливый, ловкий, внимательный, славный, выносливый, терпеливый, разумный, смышлёный, разговорчивый, откровенный, смелый, рассудительный.
V. Домашнее задание.
Подготовить черновой материал к контрольному сочинению на одну из предложенных тем
VI. Подведение итогов урока. Комментирование деятельности учащихся
.
