Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 000» города Чебоксары Чувашской Республики
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста
Выполнила воспитатель
г. Чебоксары
2017 г.
Содержание:
Введение. 3
1. Анализ среды (внешней, внутренней) 5
2. Участники проекта. 7
3. Ресурсы проекта. 7
4. Механизм реализации проекта. 10
5. Ожидаемые результаты.. 13
6. План реализации проекта. 14
Заключение. 19
Список использованной литературы: 21
Введение
Ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности общества принадлежит образованию
Современная жизнь доказала необходимость изучения основ обеспечения безопасности жизнедеятельности во всех уровнях образования, потребовала обучения сотрудников дошкольных учреждений, родителей и детей.
Самая незащищенная и уязвимая часть нашего населения – дети. Познавая окружающий мир, они часто сталкиваются с опасностями и становятся жертвами своего незнания, беспечности и легкомыслия. У них нет опыта, знаний, и не сформированы навыки безопасного обращения с предметами. Большинство дошкольников не знают как себя вести в той или иной ситуации. И обучить их должны воспитатели дошкольных учреждений, именно на них возлагается
Актуальность выбранной темы определяется реальными потребностями системы дошкольного образования и раннего информирования ребенка о правилах безопасного поведения в окружающей его среде, освоения им соответствующих умений и навыков; потребностями накопления ребенком опыта безопасного поведения в быту и необходимостью внедрения методики обучениям основам безопасности жизнедеятельности в программу воспитания подрастающего поколения.
Цель работы: формирование у детей старшего дошкольного возраста ответственного отношения к собственной и общественной безопасности, привитие знаний, умений и навыков основ безопасности жизнедеятельности.
Объект исследования: основы безопасности жизнедеятельности детей в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет исследования: методика ознакомления дошкольников с основами безопасности жизнедеятельности.
Задачи:
· обучить дошкольников умению распознавать и оценивать опасности окружающей среды;
· раскрыть систему знаний об опасностях различного происхождения;
· привить дошкольникам навыки защиты и самозащиты, помощи и взаимопомощи в различных опасных ситуациях;
Способствовать развитию чувства самозащиты, бережного отношения к своей жизни, здоровью;
Формирование потребности в безопасном и здоровом образе жизни,
Воспитывать бдительность, безопасное поведение, способности предвидеть опасные ситуации, по возможности избегать их, при необходимости – действовать.
Теоретическая и практическая значимость данного исследования состоит в том, что работа по основам безопасности жизнедеятельности включает в себя разные формы работы с детьми, их родителями и педагогами, что позволяет осуществлять процесс воспитания целенаправленно и имеет в перспективе применение в деятельности других ДОУ.
Методы исследования: теоретический анализ литературы; моделирование; обобщение материалов; наблюдение.
Практическая значимость работы заключается в обобщении материалов по проблеме формирования основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ и подборке методических материалов для проведения занятий по основам безопасности жизнедеятельности.
1. Анализ среды (внешней, внутренней)
Анализ внешней среды
Социальное развитие – многоаспектное явление, включающее и процесс приобщения к основам безопасности жизнедеятельности. В этом плане актуальны задачи, связанные не только с сообщением знаний о безопасности жизнедеятельности и выработке умений адаптироваться в различных ситуациях, но и формированием осознанного отношения к принятию имеющихся и сложившихся в обществе ценностей. Это познание ребенком сверстника и взрослого, сформированность коммуникативных навыков. Оно характеризуется уровнем освоения детьми различных норм и правил поведения.
Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.
Изучение «Основ безопасности жизнедеятельности» реализует основные положения Конституции Российской Федерации, Федеральных законов «Об образовании», «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Об экологической безопасности», «О борьбе с терроризмом», «О радиационной безопасности населения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне», Основах законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, Концепции национальной безопасности Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности.
По утверждению современных исследователей , , в дидактике признается наличие трех наиболее известных основных систем организационного оформления педагогического процесса, отличающихся одна от другой количественным охватом обучающихся, соотношением коллективных и индивидуальных форм организации деятельности учеников, степенью их самостоятельности и спецификой руководства учебно-воспитательным процессом со стороны педагога.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования, социализация личности дошкольника и его коммуникативное развитие выделены в одну образовательную область «Социально-коммуникативное развитие». Подобное объединение направлений развития ребенка не случайно и закономерно, так как решающим фактором развития личности является социальная среда. И именно она обеспечивает полноценную практику взаимодействия и речевого общения всех людей.
Анализ внутренней среды
Наблюдения за детьми старшей группы показывают, не все дети: знают правила поведения в быту, умеют адекватно действовать в различных жизненных ситуациях, умеют распознавать опасность.
На занятиях воспитатели используют различные методы обучения. Занятия проводятся как с использованием одного метола обучения, так и с помощью комбинирования нескольких методов и приемов. Целесообразность и выбор применения того или иного метода зависит от образовательных задач, которые ставит педагог. В процессе обучения педагог может решать следующие задачи:
· развитие познавательных интересов воспитанников в области основ безопасности жизнедеятельности;
· развитие интеллектуальных способностей;
· обучение самообразованию;
· развитие изобретательских и конструкторских способностей;
· развитие творческих способностей;
· овладение практическими умениями и навыками;
· формирование умений работать в коллективе, выполнять коллективные работы (задания).
Выбор методов обучения определяется с учетом возможностей детей: возрастных и психофизиологических особенностей детей; специфики изучения предмета, раздела, темы; возможностей материально-технической базы ДОУ.
Одной из приоритетных задач в работе педагогического коллектива является формирование навыков и умений поведения детей дошкольного возраста в быту через игровую деятельность. Эта проблема актуальна для ДОУ, так как воспитанники при неумелом поведении в помещениях детского сада, на игровой и спортивной площадках, могут принести вред своему здоровью.
2. Участники проекта
· дети старшей группы;
· воспитатели старшей группы;
· родители воспитанников старшей группы;
· педагог-психолог;
· инструктор по физической подготовке.
3. Ресурсы проекта
Качество реализации проекта обеспечивается использованием нескольких видов ресурсов:
1. Программно-методическое обеспечение
Программа:
«От рождения до школы»/ Под ред. , , . - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 304 с.
2. Методическое обеспечение:
Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. consultant. ru/popular/gkrf1/
Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: курс лекций: учебно-методическое пособие / сост. И. О. Карелина. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 68с.
Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студ. пед. училищ / под ред. . – М. : Просвещение, 2012. – 132 с.
Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , и др. – М. : Академия, 2009. - 288 с.
3. Кадровые ресурсы:
Воспитатели:
1. , воспитатель, педагогический стаж работы 1 год 1 месяц;
2. , воспитатель, педагогический стаж работы 8 лет;
3. Музыкальный руководитель: , педагогический стаж работы 30 лет;
4. Инструктор по физической культуре: , педагогический стаж работы 21 год.
5. Педагог-психолог: , педагогический стаж работы 8 лет.
4. Материально-технические ресурсы:
Предметы материальной культуры:
· игрушки: сюжетные (образные) игрушки: куклы, фигурки, изображающие людей и животных и др.;
· натуральные объекты: объекты растительного и животного мира, реальные предметы (объекты);
· изобразительная наглядность (объемные изображения): чучела птиц, животных, муляжи овощей, фруктов и др.
· спортивные игрушки: направленные на развитие координации движений (мячи, обручи); содействующие развитию навыков бега, прыжков, укреплению мышц ног, туловища (каталки, скакалки);
· технические игрушки: фотоаппараты, бинокли, подзорные трубы.
5. Технические устройства (аппаратура):
· мультимедийный проектор;
· магнитофон, музыкальный центр;
· телевизор, видеоаппаратура, мультимедиа-компьютеры;
· цифровой фотоаппарат.
6. Информационные ресурсы:
1. Информационные стенды для родителей (в ДОУ и группах) «Потенциально опасные предметы дома», «Основы безопасного поведения в быту».
2. Уголки безопасности в группах «Будь осторожен!»;
3. Сайт МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары.
4. Познавательно–агитационные материалы «Съедобное и несъедобное», «Дверь, окно, балкон. Меры осторожности», «Чем можно отравиться?»;
5. Иллюстративные стенды для детей и взрослых: «Пожарная безопасность», «Дорожная азбука», «Ядовитые растения».
6. Презентации.
4. Механизм реализации проекта
Направления деятельности и ее этапы | Задачи |
1 этап – подготовительный этап Мониторинговые, диагностические исследования и определение перспектив. Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создания единого социокультурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий. Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов по основам безопасности жизнедеятельности. | 1.Подбор и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме изучения основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ; 2. Подбор методов педагогической диагностики детей, родителей; 3. Создание в группе предметно-развивающей среды в рамках изучения правил безопасности дорожного движения, правил пожарной безопасности и т. д. 4. Разработка перспективного плана по изучению основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ и подборке методических материалов для проведения занятий в данном направлении; 5. Подобрать детскую художественную литературу, дидактический материал, наглядные пособия; 6. Подготовить информационный материал для родителей; 7. Изготовить папку-передвижку «Основы безопасности жизнедеятельности в ДОУ» для педагогов и родителей; 8. Оформление уголка ППБ; подборка дидактических игр; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр в данной области |
2 этап – основной, формирующий Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности | С детьми 1. Уточнение знаний и представлений детей о ППБ; 2. Проведение непосредственно образовательной деятельности по изучению основ безопасности жизнедеятельности; 3. Обучение детей регулировке своих поведенческих реакций; 4. Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности и построения адекватного безопасного поведения С педагогами 1. Разработка консультативного материала для педагогов, проведение семинар-практикумов, консультаций по данной проблеме. 2. Оформление папок - передвижек по теме: «Спички детям не игрушка», «Съедобное - несъедобное», «Меры пожарной безопасности в быту», «Это должен знать каждый». 3. Оформление стенда для методического кабинета по данной проблеме. С родителями 1. Выявление уровня знаний родителей по основам безопасности жизнедеятельности: знаний ППБ, ПДД, о безопасности на воде и т. д; 2. Повышение психолого-педагогических знаний родителей по проблеме закрепления основ безопасности жизнедеятельности; 3. Привлечение родителей к оформлению предметно-развивающей среды в ДОУ и дома; 4. Объединение родителей и детей в единой познавательно-исследовательской деятельности. |
3 этап – заключительный. Цель: разработка методических рекомендаций, демонстрация опыта работы | 1.Подведение итогов проекта; 2.Обобщение опыта работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности в условиях МБДОУ, улицы и семьи; 3.Презентация результатов проекта на педсовете МБДОУ; 4.Распространение методических рекомендаций для педагогов и родителей по закреплению правил пожарной безопасности, правил дорожного движения, правил поведения в быту и на улице, безопасности на воде. |
5. Ожидаемые результаты
· Дети проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к другим людям.
· У дошкольников развивается возможность осознания своего здоровьесберегающего поведения.
· Формирование представлений о пожароопасных ситуациях и способах поведения в них.
· Побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения окружающих, развитие нравственных и волевых качеств через создание игровых ситуаций, ситуаций морального выбора, сюжетно – ролевые игры.
· Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни через организацию режимных процессов, наблюдения, беседы, объяснения, игры, чтение.
6. План реализации проекта
Этапы | Дата | Наименование мероприятий | Место проведение мероприятия | Ответственный |
1 этап – подготовительный этап | Апрель | 1.Изучение психолого-педагогической литературы по основам безопасности жизнедеятельности | Библиотека –социально-информационный центр им. К. Иванова – | |
Апрель | 2.Подбор диагностического инструментария | Библиотека –социально-информационный центр им. К. Иванова – | ||
Апрель | 3.Составление картотеки проведения занятий по: -изучению ППБ; - изучению ПДД; - правил поведения на воде; | Библиотека –социально-информационный центр им. К. Иванова – | ||
Апрель | 4.Составление перспективного плана по закреплению основ безопасности жизнедеятельности | Библиотека –социально-информационный центр им. К. Иванова – , методкабинет | ||
Апрель | 5.Подбор и изготовление оборудования, экспонатов для проведения занятий по ППБ; сюжетных (образных) игрушек: фигурок, изображающих людей и животных и др. | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | ||
Апрель | 6. Беседа и обучение мерам безопасности в летнее время на улице, в быту и на природе | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | ||
Апрель | 7. Участие в праздничных мероприятиях «Праздник безопасности», посвященных Дню охраны труда | Красная площадь г. Чебоксары | , , родители | |
2 этап – основной этап | Апрель | 1. Беседа на тему: «Спички детям не игрушка» | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | |
Апрель | 2. Анализ усвоенного материала путем проведения опроса: «Что я должен сделать если…» | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | ||
3. Организация работы с родителями: консультация по обучению мерам оказания первой медицинской помощи, по соблюдению правил безопасного поведения | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | , родители | ||
Апрель | 4. Просмотр мультипликационного фильма «Кошкин дом» Организация сюжетно-ролевой игры: «Мы – юные пожарные» | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | ||
Май | 5. Встреча с инспектором пожарного надзора по Калининскому району г. Чебоксары майором вн. службы | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | ||
Май | 6. «Что рассказал нам дядя-пожарный» рисование по памяти | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | ||
Май | 7. Беседа с детьми с рассматривание иллюстраций, картинок с правилами ПДД, ППБ, поведения на воде | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | ||
Май | 8.Профилактика отравлений ядовитыми растениями, предосторожность при посещении лесов и парков | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | ||
Май | 9. Беседа «Клещ. Меры безопасности» | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | ||
Май | 10. Организация сюжетно-ролевой игры: «Я – инспектор ГИБДД» | Детская площадка МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» | ||
Май | 11. Консультация родителей «Ребенок один дома» | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары | ||
3 этап – заключительный. | Май | 1. Изготовление папки – передвижки «Основные правила поведения при пожаре». | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары, старшая группа | |
Май | 2. Папка-передвижка «Практически рекомендации по правилам поведения людей на пожаре» | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары | ||
Май | 3. Беседа «Как я должен вести себя на воде», Сюжетно-ролевая игра «Я - спасатель» | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары | ||
Май | 4. Подготовка опросника для домашнего задания детям «Что знают мои родители о ППБ?» | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары | ||
Май | 5. Рассказы детей о выполнении домашнего задания: «Знают ли родители ППБ» | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары | , дети | |
Май | 6. Закрепление изученного материала, повторение тем, вызывающих затруднения в запоминании | МБДОУ «Детский сад № 000 «Журавлик» г. Чебоксары | ||
Заключение
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях. Считается необходимым создать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами опасностей.
Проектный метод формирования у детей навыков личной безопасности способствует развитию собственной познавательной активности, творческих способностей, мышления, воображения, фантазии, коммуникативных навыков; стимулирует развитие самостоятельности и ответственности; воспитывает навыки адекватного поведения в различных неординарных ситуациях.
Основная цель – формирование у детей старшего дошкольного возраста правил поведения в быту, умения адекватно действовать в различных жизненных ситуациях.
В соответствии с целью определены задачи формирования основ безопасности жизнедеятельности:
· обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
· развитие познавательных и творческих способностей; творческого воображения и мышления;
· коммуникативных навыков.
Эффективность реализации поставленных задач во многом зависит от содержания предметно-развивающей среды созданной в группе, которая включает:
• уголок безопасности;
• познавательно–агитационные материалы;
• иллюстративные стенды для детей и взрослых;
• подборка литературы;
• подборка иллюстрационного материала;
• информационный уголок для родителей.
К созданию этих уголков в МБДОУ «Детский сад № 000» подходят творчески и с фантазией.
При подготовке и проведении занятий, развлечений и других видах деятельности учитывается эмоциональное восприятие детьми информации по данной теме. В основе лежат следующие образовательные технологии: проектный метод обучения и игровая технология.
Реализация проекта повысит уровень представлений безопасного поведения. В дальнейшей своей работе в качестве воспитателя МБДОУ «Детский сад № 000» г. Чебоксары необходимо продолжать формирование основ безопасного поведения детей, включая новые методы и приемы:
· экскурсии в пожарную часть № 4 г. Чебоксары;
· беседы с сотрудниками ГКЧС Чувашии;
· экскурсии в пожарный музей – центр пропаганды;
· участие в городских и республиканских смотрах-конкурсах художественного и прикладного творчества «Безопасность глазами детей»;
· участие в спортивном конкурсе «01 спешит на помощь».
