Программа по профориентации «Я и мой профессиональный выбор» (стр. 13 )

правильно определять свои профессиональные склонности; верно оценивать свои реальные способности, чтобы не ставить завышенных или заниженных целей; учитывать конъюнктуру рынка труда и ее ожидаемые изменения, в том числе региональные особенности; пределять реальные возможности получения образования, переобучения и повышения квалификации.

Подробнее остановимся на основных факторах профессионализма:

Специальные знания и навыки в своей предметной области. Владение информацией: сбор, структурирование, использование. Организация коммуникационной сети – завоевание репутации, отношения с коллегами, смежниками, работодателями, клиентами и заказчиками. Владение основами менеджмента и самоменеджмента (организация своего труда и работы других). Владение искусством делового общения, особенностями и правилами этикета в своей профессиональной среде. Учащимся предлагается написать сочинение «Моя карьера». Сочинения нескольких человек, которые не возражают, зачитываются и обсуждаются всем классом. 

Анкеты и тесты

«Способности школьников» методика

(младший и средний школьный возраст)

Цель: получение первичной информации о направленности интересов, а также способностей ребенка.

В основе методики - нетрадиционное сочетание двух хорошо известных диагностических приемов: «карты интересов» и «метода независимых экспертов».

Воспользовавшись представленной методикой, педагог может систематизировать собственные представления об интересах детей, а также оперативно получить аналогичную информацию от их родителей. Поскольку как учитель, так и родители в данном вопросе могут считаться «экспертами», сопоставление этих данных позволит создать относительно объективную картину характера, направленности интересов ребенка.

При изучении склонностей и способностей ребенка младшего школьного возраста следует учитывать, что они еще слабо дифференцированы и неустойчивы. Но без информации о склонностях и способностях ребенка педагогические методы могут быть неадекватны. Заслуживает внимания и. то, что, несмотря на отсутствие абсолютного совпадения между интересами и склонностями, с одной стороны, и способностями и одаренностью, с другой, эти явления тесно связаны между собой. Уже на ранних этапах развития личности ребенок интересуется, как правило, той сферой деятельности, в которой он наиболее успешен, за достижения в которой его часто поощряют взрослые и сверстники. Таким образом, интересы и склонности выступают как индикатор способностей и одаренности, с одной стороны, и как отправная точка, предпосылка их развития, с другой.

Бланк для ответов:

Способности школьников

Ф. И__________________________________________________полных лет

Рядом с номером вопроса поставьте - или +.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31	32	33	34	35	36
37	38	39	40	41	42	43	44	45

Обработка результатов:

Каждый столбец по вертикали характеризуется как одно из направлений в развитии способностей личности:

1. - физические (спортивнее) (1,10,19,28,37);

2. - организаторские (2,11,20,29,38);

3. - математические (3,12,21,30,29);

4. - конструкторско-технические (4,13,22,31,40);

5. - эмоционально-изобразительные (артистические) (5,14,2332,41),

6. - коммуникативные (6,15,24,33,42);

7. - музыкальные (7,16,25,34,43);

8. - художественно-изобразительные (8,17,26,35,44);

9. - филологические (9,18,27,36,45).

При обработке данных подсчитывается сумма положительных ответов по каждому столбцу. Далее вычерчивается профиль способностей:

Возможно проведение группового тестирования, результаты покажут интересы класса в целом, степень выраженности тех или иных способностей:

Способности школьников

Рядом с номером вопроса поставьте - или +

Верно ли что в детстве ты очень любил:

1. Подолгу играть в подвижные игры ?

2.Прндумывать игры и верховодить в них?

3. Играть в шашки, шахматы?

4. Ломать игрушки, чтобы посмотреть что внутри?

5. Читать стихи или петь песни?

6. Разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы?

7. Слушать музыку и ритмично танцевать под нее?

8. Рисовать сам или наблюдать как рисуют другие?

9. Слушать или сочинять сказки или истории?

Нравиться ли тебе сейчас:

10. Заниматься на уроках физкультуры или в спортшколе, секции?

11. Добровольно брать на себя обязанности организатора дела?

12. Помогать ребятам решать математические задачи?

13. Читать об известных открытиях и изобретениях?

14. Участвовать в художественной самодеятельности?

15. Помогать другим людям разбираться в их проблемах?

16. Читать или узнавать что-то новое об искусстве?

17. Заниматься в изостудии, изокружке?

18. Писать сочинения на свободную тему?

Получаешь ли ты особое удовольствие:

19. От участия и борьбы в спортивных соревнованиях?

20. От своего умения расставить людей, распределить работу?

21. От решения трудных математических задач?

22. От исправления бытовых электро - или радиоприборов?

23. От игры на сцене?

24. От общения с людьми?

25. От знакомств с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями?

26. От посещения художественной выставки?

27. От пересказа какого-то события, прочитанного или увиденного?

Часто ли тебя тянет:

28. К длительным физическим упражнениям?

29. К делам в группе, требующим твоей инициативы и настойчивости?

30. К разгадыванию математических шарад?

31. К изготовлению каких-нибудь изделий (моделей)?

32. Участвовать в постановке спектакля?

33. Помочь людям, посочувствовать им?

34. Поиграть на музыкальном инструменте?

35. Порисовать красками или карандашами?

36. Писать стихи, прозу или просто вести дневник?

Любишь ли ты долгое время:

37. Заниматься спортом или физическим трудом?

38. Энергично работать вместе с другими?

39. Заниматься черчением или шахматной комбинацией?

40. Копаться в механизмах-приборах?

41. Заботиться о младших, слабых или больных людях?

42. Думать над судьбой людей, героев понравившихся книг?

43. Исполнять музыкальные пьесы?

44. Рисовать, лепить, фантазируя при этом?

45. Готовиться к докладу, сообщению, сочинению?

Методика изучения отношения к учебным предметам

Ф. И. ______________________________________________________класс

Ниже приведен перечень учебных дисциплин. В колонке А укажите средний балл по текущей успеваемости; в колонке Б – степень значимости для тебя этого предмета:

3 – предмет является ключевым для меня, моего будущего, будущей профессии;

2 – изучение предмета может иметь значение для моего будущего;

1 – предмет не важен для моего будущего.

предмет	А	Б	предмет	А	Б
Русский язык			Биология
Литература			География
Алгебра			Англ. Язык
Геометрия			Соц. Технология
История России			Информатика
Обществознание			Физ. культура
Всеоб. История
Физика
Химия

Почему ты вообще учишься? Подчеркни наиболее соответствующие этому вопросу ответы или допиши недостающий.

1. Это мой долг. 2. Хочу стать грамотным. 3. Хочу быть полезным гражданином. 4. Не хочу подводить свой класс. 5. Хочу быть умным и эрудированным. 6. Хочу добиться полных и глубоких знаний. 7. Хочу научиться самостоятельно работать 8. Все учатся и я тоже.

9. Родители заставляют. 10. Нравится получать хорошие оценки. 11. Чтоб похвалил учитель. 12. Чтобы товарищи со мной дружили. 13. Для расширения умственного кругозора. 14. Классный руководитель заставляет. 15. Хочу учиться

Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые

А. Любимые ________________________________________________________ Нелюбимые ______________________________________________________________

Подчеркни причины, характеризующие твое отношение к предмету. Допиши недостающие.