Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по биологии 7класс составлена на основе следующих документов:
1. Закона Российской Федерации об образовании.
2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по химии (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации ) – М.,«Дрофа»,2008г.
3. Учебного плана ГБОУ СОШ №13 на 2016/2017 учебный год.
4. Примерной рабочей программы основного общего образования по биологии,
5. Программы: «Биология. Рабочие программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 класс. Авторы: , и др. М, «Просвещение», 2011г.
В 7 классах число учебных часов 68 (в неделю 2ч).
УМК:
· , , 3. Г. Гапонюк. Биология. 7 классы (учебник)
· и др. Биология. Рабочая тетрадь. 7 класс
· и др. Биология. Поурочные разработки. 7 классы (пособие для учителя)
· и др. Биология. Рабочая программа. 7класс
Электронные пособия:
Электронное приложение к учебнику (DVD)
Планируемые результаты
В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся, успешно освоившие рабочую программу, должны знать/ понимать:
· признаки биологических объектов: клеток и организмов животных; популяций; экосистем и агросистем; биосферы; животных своего региона;
· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, транспорт веществ, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;
уметь
· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной общность происхождения и эволюцию животных; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и изменчивости;
· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, их поведением, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животных;
· выявлять изменчивость животных, их приспособления к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп ) и делать выводы на основе сравнения;
· определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных ( в том числе с использованием информационных технологий);
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; оказания первой помощи при укусах животных; выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
СОДЕРЖАНИЕ
учебного курса «Биология. Живые организмы» 7класс.
Введение. Многообразие организмов, их классификация (2 ч)
Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Вид — исходная единица систематики. Классификация живых организмов.
Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы.
Глава 1. Бактерии. Грибы. Лишайники (6 ч)
Бактерии — доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Грибы — царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы — паразиты растений, животных, человека. Лишайники — комплексные симбиотические организмы. Роль в природе, использование человеком. Демонстрации: натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, лишайники), муляжи плодовых тел шляпочных грибов.
Лабораторная работа: • Изучение строения плесневых грибов.
Практическая работа: • Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Глава 2. Многообразие растительного мира (25 ч)
Водоросли — наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, использование в практической деятельности и охрана.
Риниофиты — первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани растений.
Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение. Средообразующее значение мхов.
Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе. Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников.
Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных. Многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное сообщество. Роль голосеменных в природе, их использование.
Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Многообразие покрытосеменных, их классификация. Класс Двудольные, важнейшие семейства класса (с учетом природного окружения). Класс Однодольные, важнейшие семейства класса.
Многообразие растений, выращиваемых человеком.
Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных отделов, классов и семейств покрытосеменных; микропрепараты тканей растений; культурные растения региона; приспособленность растений к жизни в разных средах обитания.
Лабораторные работы:
• Изучение внешнего строения водорослей.
• Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
• Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).
• Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
• Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений.
• Изучение органов цветкового растения.
• Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
• Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
• Изучение видоизмененных побегов (луковица, корневище, клубень).
Практические работы:
• Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.
• Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.
• Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей.
Глава 3. Многообразие животного мира (25 ч)
Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.
Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь.
Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.
Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека.
Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека.
Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие членистоногих. Инстинкты. Членистоногие — возбудители и переносчики возбудителей болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое значение и охрана.
Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и охрана рыб.
Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.
Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана птиц.
Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих.
Демонстрации: таблицы, атласы, диапозитивы, видеофильмы по биологии животных; микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов; влажные препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски; коллекции членистоногих; скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих; модель яйца птицы; чучела птиц и зверей.
Лабораторные работы:
• Изучение многообразия одноклеточных животных.
• Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных.
• Изучение многообразия кишечнополостных, внешнего строения пресноводной гидры.
• Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.
• Изучение плоских и круглых червей по влажным препаратам.
• Изучение внешнего строения моллюсков по влажным препаратам.
• Наблюдение за поведением улитки (прудовика, слизня).
• Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям.
• Изучение коллекций насекомых — вредителей сада и огорода.
• Наблюдение за живыми членистоногими.
• Изучение внешнего строения и особенностей движения, дыхания и поведения аквариумных рыб.
• Наблюдение и уход за аквариумными рыбами.
• Описание видового состава рыб местных водоемов.
• Наблюдение за живыми черепахами (лягушками, ящерицами).
• Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова.
• Изучение строения куриного яйца.
• Наблюдение и уход за птицами (канарейками, попугайчиками, курами и др.).
• Изучение внешнего строения млекопитающих.
• Наблюдение и уход за млекопитающими (хомяками, морскими свинками, кроликами и др.).
Экскурсии:
• Разнообразие и роль членистоногих в природе.
• Знакомство с птицами леса (парка). Составление списка птиц местной фауны.
• Многообразие зверей родного края (природа, краеведческий музей, зоопарк).
Фенологические наблюдения: сезонные наблюдения за птицами родного края.
Глава 4. Эволюция растений и животных, их охрана (4 ч)
Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.
Демонстрации: отпечатки растений и животных, палеонтологические доказательства эволюции.
Глава 5. Экосистемы (6 ч)
Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.
Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и животные разных экологических групп.
Тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов | Лаб. р. | Уроков обобщения | Контрольных работ |
1 | Многообразие организмов, их классификация | 2 | |||
2 | Бактерии, грибы, лишайники | 6 | 2 | 1 | |
3 | Многообразие растительного мира | 25 | 17 | 1 | |
4 | Многообразие животного мира | 26 | 8 | 1 | 1 |
5 | Эволюция растений и животных, их охрана | 4 | |||
6 | Экосистемы | 6 | 1 | 1 | |
Итого | 68 | 28 | 2 | 4 |
Изменения в программе.
В главе «Многообразие животного мира» добавлен 1 час – материал параграфа «Круглые и Кольчатые черви» разделён на 2. т. к. материал не только объёмный, но и трудный (цикл развития аскариды человеческой, строение Кольчатых червей), входит в состав тестов ГИА и ЕГЭ.
1 час добавлен для изучения редких растений и животных Крыма, 2 часа добавлены в теме Экосистемы для изучения охраны природных экосистем (Чёрного моря) - это объясняется практической значимостью данного краеведческого материала.
Виды контроля: массовые, выборочные, индивидуальные. Методы контроля: само-, взаимопроверка; оперативный (тестирование, биологические диктанты); входной, рубежный и итоговый письменный контроль.
Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование.
Биология. 7 класс. 68 часов – 1 ч в неделю. 2016/2017 учебный год.
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Из них | Дата план/факт | ||
Лаб. раб | Диагн работы | Экскурсии | ||||
I. | Введение | 2 | 1 | |||
1. | Многообразие живых организмов и их классификация. Вид – основная единица систематики. | 1 | 01.09.16 | |||
2. | Многообразие животных в природе. | 1 | 1 | 02.09.16 | ||
II | Бактерии, грибы, лишайники. | 6 | 2 | |||
3 (1) | Бактерии – доядерные организмы. | 1 | 08.09.16 | |||
4 (2) | Роль бактерий в природе и жизни человека. | 1 | 09.09.16 | |||
5 (3) | Царство грибы. Особенности организации грибов. Лаб. р. № 1. Строение плесневого гриба мукора. | 1 | 1 | 15.09.16 | ||
6 (4) | Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере шляпочных грибов. Многообразие видов. Лаб. р. № 2. Строение плодового тела шляпочного гриба. | 1 | 1 | 16.09.16 | ||
7 (5) | Грибы-паразиты растений, животных, человека. Роль грибов в природе и жизни человека. | 1 | 21.09.16 | |||
8 (6) | Лишайники – комплексные симбиотические организмы. | 1 | 23.09.16 | |||
III. | Многообразие растительного мира. | 25 | 17 | |||
9 (1) | Общая характеристика царства Растения. Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей. | 1 | 28.09.16 | |||
10 (2) | Размножение и развитие водорослей. Многообразие водорослей. Лаб. р. № 3. Строение водорослей. | 1 | 1 | 30.09.16 | ||
11 (3) | Значение водорослей в природе и жизни человека. | 1 | 05.10.16 | |||
12 (4) | Подцарство Высшие растения. Общая характеристика. | 1 | 07.10.16 | |||
13 (5) | Отдел Моховидные. Особенности строения и жизнедеятельности.Лаб. р. № 4. Строение мха кукушкин лен и сфагнум. | 1 | 1 1 | 12.10.16 | ||
14 (6) | Отдел Папоротниковидные. Особенности строения и жизнедеятельности. Их роль в природе, практическое значение. Лаб. р. № 5. Строение папоротника. | 1 | 1 | 14.10.16 | ||
15 (7) | Отдел плауновидные. Отдел Хвощевидные. Особенности строения и жизнедеятельности. Лаб. р. № 6. Строение хвоща. | 1 | 1 | 19.10.16 | ||
16 (8) | Отдел голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности. Лаб. р. № 7. Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны. | 1 | 1 | 21.10.16 | ||
17 (9) | Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение. | 1 | 26.10.16 | |||
18 (10) | Отдел Покрытосеменные, или Цветковые. Характерные признаки. | 1 | 28.10.16 | |||
19 (11) | Строение семян. Лаб. р. № 8. Строение семян двудольных и однодольных растений. | 1 | 1 | 09.11.16 | ||
20 (12) | Виды корней и типы корневых систем. Лаб. р. №9. Стержневая и мочковатая корневые системы. | 1 | 1 | 11.11.16 | ||
21 (13) | Видоизменения корней. | 1 | 16.11.16 | |||
22 (14) | Побег и почки. Лаб. р.№10. Строение почек. Расположение почек на стебле. | 1 | 1 | 18.11.16 | ||
23 (15) | Строение стебля. Лаб. р.№11. Внутреннее строение ветки дерева. | 1 | 1 | 23.11.16 | ||
24 (16) | Внешнее строение листа. Лаб. р.№12. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение. | 1 | 1 | 25.11.16 | ||
25 (17) | Клеточное строение листа.Лаб. р.№13. Строение кожицы листа. | 1 | 1 | 30.11.16 | ||
26 (18) | Видоизменения побегов. Лаб. р.№14. Строение клубня, луковицы, корневища. | 1 | 1 | 02.12.16 | ||
27 (19) | Строение и разнообразие цветков. Лаб. р.№15. Строение цветка. | 1 | 1 | 07.12.16 | ||
28 (20) | Соцветия. Лаб. р.№16. Соцветия. | 1 | 1 | 09.12.16 | ||
29 (21) | Плоды. Лаб. р.№17. Классификация плодов. | 1 | 1 | 14.12.16 | ||
30 (22) | Размножение покрытосеменных растений. | 1 | 16.12.16 | |||
31 (23) | Классификация покрытосеменных. | 1 | 21.12.16 | |||
32 (24) | Класс Двудольные.Лаб. р.№18. Семейства двудольных. | 1 | 1 | 23.12.16 | ||
33 (25) | Класс Однодольные.Лаб. р.№19. Строение пшеницы. | 1 | 1 | 28.12.16 | ||
IV. | Многообразие животного мира. | 25 | 8 | |||
34 (1) | Общая характеристика царства животные | 1 | 13.01.17 | |||
35 (2) | Одноклеточные животные, или Простейшие.Лаб. р.№20. Изучение многообразия свободноживущих водных простейших. | 1 | 1 | 18.01.17 | ||
36 (3) | Паразитические простейшие. Значение простейших. | 1 | 20.01.17 | |||
37 (4) | Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных.Лаб. р.№21. Изучение многообразия тканей животных. | 1 | 1 | 25.01.17 | ||
38 (5) | Тип Кишечнополостные. Лаб. р.№22. Изучение пресноводной гидры. | 1 | 1 | 27.01.17 | ||
39 (6) | Многообразие кишечнополостных. | 1 | 01.02.17 | |||
40 (7) | Общая характеристика червей. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. | 1 | 03.02.17 | |||
41 (8) | Тип Кольчатые черви, особенности организации.Лаб. р.№23. Изучение внешнего строения дождевого червя. | 1 | 08.02.17 | |||
42 (9) | Брюхоногие и двустворчатые моллюски. | 1 | 10.02.17 | |||
43 (10) | Головоногие моллюски. | 1 | 15.02.17 | |||
44 (11) | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. | 1 | 17.02.17 | |||
45 (12) | Класс Паукообразные.Лаб. р.№24. Изучение внешнего строения паука-крестовика. | 1 | 1 | 22.02.17 | ||
46 (13) | Класс Насекомые. | 1 | 24.02.17 | |||
47 (14) | Многообразие насекомых. Лаб. р.№25. Изучение внешнего строения насекомого. | 1 | 1 | 01.03.17 | ||
48 (15) | Тип Хордовые. | 1 | 03.03.17 | |||
49 (16) | Строение и жизнедеятельность рыб.Лаб. р.№26. Изучение внешнего строения рыбы. | 1 | 1 | 10.03.17 | ||
50 (17) | Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб. | 1 | 15.03.17 | |||
51 (18) | Класс Земноводные. | 1 | 17.03.17 | |||
52 (19) | Класс Пресмыкающиеся. | 1 | 22.03.17 | |||
53 (20) | Класс Птицы. Лаб. р.№27. Изучение внешнего строения птицы. | 1 | 1 | 24.03.17 | ||
54 (21) | Многообразие птиц и их значение. Птицеводство. | 1 | 05.04.17 | |||
55 (22) | Класс Млекопитающие, или Звери. | 1 | 07.04.17 | |||
56 (23) | Многообразие зверей. | 1 | 12.04.17 | |||
57 (24) | Домашние млекопитающие. | 1 | 14.04.17 | |||
58 (25) | Повторительно-обобщающий урок на тему: «Особенности организации животных, их роль вприроде, жизничеловека, егохоз. деятельности». | 1 | 19.04.17 | |||
V. | Эволюция растений и животных, их охрана. | 4 | ||||
59 (1) | Этапы эволюции органического мира. | 1 | 21.04.17 | |||
60 (2) | Освоение суши растениями и животными. | 1 | 26.04.17 | |||
61 (3) | Охрана растительного и животного мира. | 1 | 28.04.17 | |||
62 (4) | Редкие растения и животные Крыма. | 1 | 03.05.17 | |||
VI. Экосистемы. 6 ч | ||||||
63 (1) | Экосистема. | 1 | 05.05.17 | |||
64 (2) | Среда обитания организмов. Эколог. факторы. | 1 | 10.05.17 | |||
65 (3) | Биотические и антропогенные факторы. | 1 | 12.05.17 | |||
66 (4) | Искусственные экосистемы. | 1 | 17.05.17 | |||
67 (5) | Охрана природных экосистем. | 1 | 19.05.17 | |||
68 (6) | Обобщение. | 1 | 24.05.17 |
Приложение 2.
КИМы:
биология 7 класс ФГОС. ВАКО. 2016
Приложение 3.
Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по биологии
Оценка теоретических знаний учащихся:
Отметка «5»: полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника; чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.
Отметка «4»: раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, ответ самостоятельные, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах а обобщениях из наблюдешь, I опытов.
Отметка «3»: усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.
Отметка «2»: основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.
Отметка «1»: ответ на вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся
1. Оценка умений ставить опыты
Отметка «5»: правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4»: правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»: правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.
Отметка «2»: не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Отметка «1»: полное неумение заложить и оформить опыт.
2. Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать: правильность проведения; умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.
Отметка «5»: правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения I выводы.
Отметка «4»: правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные признаки; допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.
Отметка «3»: допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.
Отметка «2»: допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «1» : не владеет умением проводить наблюдение.
Оценка выполнения тестовых заданий:
Отметка «5»: учащийся выполнил тестовые задания на 91 – 100%.
Отметка «4»: учащийся выполнил тестовые задания на 71 – 90%.
Отметка «3»: учащийся выполнил тестовые задания на 51 – 70%.
Отметка «2»: учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 51%.
Отметка «1»: учащийся не выполнил тестовые задания.
