Для «размягчения» звука следует применять слоги с согласным «л», а при звуковой вялости - слоги с согласным «д». При этом педагогу не следует бояться словесных пояснений в отношении механики образования гласных и согласных звуков.

4. Выработка подвижности голоса.

Это качество приобретается на основе ранее усвоенных навыков связного пения и чёткой дикции. Подвижность или гибкость голоса - искусство исполнения произведения с необходимыми отклонениями от основного темпа (ускорением или замедлением), усилением или ослаблением звучности. В работе над подвижностью должна соблюдаться постепенность: прежде чем петь упражнения и песни в быстром темпе, надо научить детей исполнять их в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.

5. Расширение певческого диапазона детей.

Этому виду работы хорошо способствуют технические упражнения, начиная с примарных звуков среднего регистра, требующих минимума затраты мышечной энергии голосового аппарата. Для определения ширины диапазона педагогу следует выявить примарные звуки, которые дети поют правильно в интонационном отношении и с помощью упражнений расширять эту зону, исполняя упражнения полутон за полутоном вверх. Следует следить за звучанием детского голоса - если дети поют форсированным, крикливым звуком, значит, эта зона не доступна для овладения ею ребёнком, следует избегать такого пения.

6. Развитие чувства метроритма.

Такая работа осуществляется с помощью специальных технических упражнений или приёмов по преодолению ритмических трудностей в песенном репертуаре. Каждое произведение должно быть исследовано педагогом на предмет выявления трудностей. Соответственно составляется план по преодолению таких трудностей и подбираются специальные конкретные упражнения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

7. Выразительность и эмоциональность исполнения.

Любое исполнение песни - эмоциональное переживание. Педагогу следует дать детям прочувствовать содержание, определить характер исполнения, распределить кульминационные зоны.

Художественный образ, заложенный в песне, ставит перед учеником сложные исполнительские задачи, решаемые с помощью педагога. Большое значение имеет качество показа песни самим учителем.

8. Работа над чистотой интонирования.

В целях правильного в интонационном отношении песенного материала следует заранее подобрать в процессе разучивания удобную тональность. Хорошей помощью является пение без сопровождения. Применяется упрощённый аккомпанемент с обязательным проигрыванием основной мелодической темы. Для создания условий наилучшего интонирования мелодии следует стимулировать тихое пение. Работа над трудно вокализуемыми местами выделяется в отдельные вокальные задачи и решается с помощью специальных тренировочных упражнений. Следует использовать пропевание мелодии в форме легато и стаккато.

9. Формирование чувства ансамбля.

В хоровом исполнении следует учить детей прислушиваться друг у другу, соотносить громкость пения с исполнением товарищей, приучать к слаженному артикулированию. Чувство ансамбля воспитывается путём решения задач одновременного начала и окончания пения. Исполняя произведение в хоре, дети должны научиться выравнивать свои голосовые тембры, уподоблять свой голос общему звучанию.

10. Формирование сценической культуры.

Педагог должен научить ребёнка пользоваться фонограммой. Обучение осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму - заключительный этап сложной и многогранной предварительной работы. Задача педагога - подбирать репертуар для детей, согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей пользоваться микрофоном, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике.

Строение программы.

Материал программы состоит из четырёх взаимосвязанных разделов:

- вводные занятия,

- песенное исполнительство,

- слушание музыки,

- выступление детей на концертах.

Схема занятий вокального кружка:

-упражнения для развития голоса и слуха ( упражнения для голоса, музыкально - дидактические игры, музыкальные игры на развитие песенного творчества),

- слушание музыки,

- разучивание новой песни (прослушивание музыкального произведения,
разбор текста песни, работа с труднопроизносимыми словами, разучивание музыкального произведения)
- повтор и закрепление ранее изученных песен (работа над выразительностью исполнения, работа с фонограммой, работа с микрофоном)  

Методическое обеспечение программы.

Основным условием для получения наилучшего образовательного результата является использование продуманных методов и методических приёмов.

Методы формирования сознания учащегося:

показ, объяснение, инструктаж, разъяснение.

Методы стимулирования познания и деятельности:

поощрение, контроль, самоконтроль, самооценка.

 Методы поощрения:

благодарность, благодарственное письмо родителям, устное одобрение.

Наиболее удачные формы образовательного процесса: - работа с ансамблем,

- индивидуальная работа,

- работа с солистами,

- коллективные мероприятия,

- концерты.

Организация образовательного процесса.

Кружок создаётся на добровольных началах. Набор ведётся в начале года. Занятия начинаются после того, как сформируется группа. Основной состав группы постоянный, но в течении года возможны изменения. При комплектовании групп учитывается возраст детей, степень их подготовки. В течении года, в зависимости от степени развития детей, возможен перевод детей из одной группы в другую.

Группа первого года обучения включает не менее 10 воспитанников, в ней обучаются дети 7-10 лет. В группе второго года обучения - не менее 8 воспитанников 11-16 лет

Весь процесс обучения делится на теоретические и практические занятия, контрольные проверки, итоговые занятия в конце года ( отчётные концерты) Продолжительность занятий на 1-ом году обучения -2 раза в неделю по 2 часа (общее количество часов в год-136), на 2-ом году обучения-2 раза в неделю по 2 часа ( общее количество часов в год-144)

Условия реализации программы.

1.Для занятий имеется просторный светлый зал, отвечающий санитарно - гигиеническим требованиям.

2. Учебно-материальная база:

Пианино, синтезатор, музыкальный центр, микрофоны, детские музыкальные инструменты ( бубны, ложки, трещотки, маракасы, румба, колокольчики, треугольник), фонограммы песен, классическая музыка, пособия-самоделки для упражнений на развитие голоса и слуха, портреты композиторов, костюмы.

3.Обучение осуществляет педагог с музыкальным образованием.

Содержание программы первого года обучения.

Раздел 1. Вводные занятия.

Посещение школы, беседы с детьми, родителями, классными руководителями. Прослушивание голосов детей с музыкальным сопровождением и без него.
Выявление и коррекция голосового диапазона воспитанника, деление на группы. Беседы о правилах поведения на занятиях, об охране детского голоса. Проведение инструкции по противопожарной безопасности.

Раздел 2. Песенное исполнительство.

Тема 2.1. Упражнения для голоса.

- упражнения на разогрев аппарата;

- упражнения на расширение дыхания;

- упражнения на устойчивость дыхания;

- упражнения на гибкость голоса;

- артикуляционные упражнения;

- упражнения на динамику звука;

- соединение гласных и согласных.

(Совершенствовать вокально-хоровые навыки, развивать музыкальные способности детей.)

Тема 2.2. Музыкально-дидактические игры.

Проводить игры на развитие звуковысотного, динамического, тембрового слуха, чувства ритма: знакомство с понятием «метр», «темп»; игра на ударных музыкальных инструментах (барабан, бубен, ложки и др.); обучение движениям в темпе исполняемого музыкального произведения.

Тема 2.3. Музыкальные игры на развитие песенного творчества.

Вызывать желание импровизировать, расширять кругозор, проявлять активность.

Развивать коммуникативные черты характера.

Тема 2.4. Разучивание новых песен.

Пение песен советских композиторов, знакомство и разучивание народных песен разных жанров ( хороводных, лирических, трудовых, частушек), песен местных авторов ( Р. Бадалова и В. Якимовой). Работа с солистами ( одарёнными детьми).

Работа над песней:

1.Вступительное слово о композиторе и характере произведения – краткие сведения о композиторе, рассказ(беседа) о содержании и характере произведения.

2.Разучивание мелодии – заучивание музыкальных фраз, трудных переходов, сложных оборотов.

3.Работа над чистотой интонации – отработка отдельных трудных оборотов, отдельных интервалов.

4.Заучивание и осмысление художественного текста – о чем песня? Понятны ли слова, смысл песни?

5.Ритм, динамика – динамическая «нить» песни, ритмический стержень (пульс).

6.Работа над созданием художественного образа – уметь выражать чувства, которые вызывает песня.

7.Целостное восприятие и воспроизведение песни – соединение всех наработанных навыков, конечный результат.

Дать основы музыкальной грамоты: определение в песнях фразы, в них запев и припев, одно-, двух-, трёх - частную форму. Различать динамику и темп как основные средства выразительности. Научить различать высокие и низкие звуки, длительность, динамику звучания.
Тема 2.5. Повтор и закрепление ранее разученных песен.

Совершенствование вокально-хоровых навыков, развитие музыкальных способностей. Пение с сопровождением и без него, под фонограмму. Пение ансамблем и с запевалами. Работать над созданием сценического образа.

Раздел 3. Слушание музыки.

Знакомство с произведениями советских композиторов : детские песни В. Шаинского, Е. Крылатова; с произведениями композиторов классиков: . Воспитывать змоциональную отзывчивость на музыку. Дать сведения о композиторах, о музыкальных инструментах ( симфонический оркестр, оркестр р. н. инструментов, инструментальный ансамбль).

Раздел 4. Выступление детей на концертах.

План концертной деятельности составляется с учётом традиционных праздников, важнейших событий текущего года, планом работы школы и клуба «Ветераны Заречья».

Это участие детей в мероприятиях города и района : концерты к « Дню пожилого человека», «Дню Матери», « Новогодний праздник», « Дню Защитника Отечества», « Дню 8 Марта», « Дню Победы», « Первомайский детский праздник песни и танца», « Дню защиты детей»; фестивали; конкурсы; выступление в школе на мероприятиях, родительских собраниях; выезд с концертами на предприятия района.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4