МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА
Рабочая программа дисциплины
по направлению подготовки
37.03.01Психология
тип ООП академический бакалавриат
Владивосток 2015
Рабочая программа дисциплины психология творчества составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 Психология и порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367)
Составитель:
,
Утверждена на заседании кафедры ФЮПот 01.01.2001г., протокол № 9
Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________
подпись фамилия, инициалы
«16» мая 2015 г.
Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________
подпись фамилия, инициалы
«16» мая 2015г.
1 Цель и задачи освоения дисциплины (модуля)
Целями освоения дисциплины «Психология творчества» является создание образовательной среды способствующей формированию мотивации к изучению психологии креативности, как общей способности, к овладению методами ее диагностики, анализа проявлений и формированию собственных личностно - профессиональных ресурсов для создания креативной среды.
Проблема творчества все более уверенно занимает место в числе ключевых проблем современности. Перемещение значительной части рутинной работы в область компьютерных средств освобождает время и интеллектуальную энергию для инновационной деятельности, создания индивидуального творческого продукта.
Понятие творчества в последнее время нуждается в научной конкретизации из-за злоупотребления им в манипулятивной рекламе. Вместе с тем понятие креативности тесно связано с перспективными и ресурсными возможностями личности.
Теоретические исследования в области психологии творчества определяют место и роль творческих способностей в структуре индивидуальности. Дисциплина «Психология творчества» включает не только ключевые понятия данной проблемной области, важным является формирование у студентов - будущих психологов широкой панорамы современных и зарубежных исследований в области психологии творчества и смежных научных проблем - интеллекта, развития способностей разных видов и уровней, влияния социальной среды на креативность личности.
Важными являются взаимосвязи креативности, как общей способности с психометрическим интеллектом, успешностью и специализацией обучения, особенностями совместной интеллектуальной деятельности
Дисциплина Психология творчества предназначена для студентов, обучающихся по направлению ---«Психология» уровень подготовки: бакалавр.
В рабочей учебной программе изложены цели, задачи, структура курса, представлены вопросы для обсуждения, контрольные вопросы и вопросы для проведения итоговой аттестации, предложен список основной и дополнительной литературы.
2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Планируемыми результатами обучения по дисциплине (модулю), являются знания, умения, владения и/или опыт деятельности, характеризующие этапы/уровни формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения образовательной программы в целом. Перечень компетенций, формируемых в результате изучения дисциплины, приведен в таблице 1.
Таблица 1 – Формируемые компетенции
Название ООП ВО (сокращенное название) | Компетенции | Название компетенции | Составляющие компетенции | |
37.03.01, Психология. Психология | ПК-7 | Способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии | Умения: | подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий |
ПК-10 | способностью к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учётом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий | Знания: | Знать основные условия создания среды, благоприятной для развития креативности | |
Умения: | подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий |
3 Место дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Данная учебная дисциплина относится к 1 блоку вариативной части. Ее содержание базируется на теоретическом изучении основ “Общей психологии”, дающей представления о структуре психики.
4. Объем дисциплины (модуля)
Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу с обучающимися (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу по всем формам обучения, приведен в таблице 3.
Название ООП | Форма обучения | Индекс | Семестр курс | Трудоемкость | Объем контактной работы (час) | СРС | Форма аттестации | |||||
(З. Е.) | Всего | Аудиторная | Внеаудитор ная | |||||||||
лек | прак | лаб | ПА | КСР | ||||||||
Б-ПС | ОФО | Б.3.В..06 | 3 | 60 | 17 | 34 | 9 | 48 | Э | |||
ВФО | Б.3.В..06 | 3 | 54 | 6 | 12 | 36 | 54 | Э | ||||
ЗФО | Б.3.В..06 | 3 | 44 | 2 | 6 | 36 | 64 | Э |
Таблица 3 – Общая трудоемкость дисциплины
5 Структура и содержание дисциплины (модуля)
5.1 Структура дисциплины (модуля)
Тематический план, отражающий содержание дисциплины (перечень разделов и тем), структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с учебным планом, приведен в таблице 4.
Таблица 4 – Структура дисциплины
№ | Название темы | Вид занятия | Объем час | Кол-во часов в интерактивной и электронной форме | СРС |
1 | Общие творческие способности | Лекция | 2 | 1 | 6 |
Практическое занятие | 4 | ||||
2 | Основные концепции творчества | Лекция | 3 | 2 | 6 |
Практическое занятие | 5 | ||||
3 | Концепция креативности Дж. Гилфорда, п. Торренса | Лекция | 2 | 1 | 6 |
Практическое занятие | 4 | ||||
4 | Творческая личность и ее жизненный путь | Лекция | 2 | 1 | 6 |
Практическое занятие | 4 | ||||
5 | Личностные черты и креативность | Лекция | 2 | 1 | 6 |
Практическое занятие | 4 | ||||
6 | Среда и ее влияние на креативность | Лекция | 2 | 2 | 6 |
Практическое занятие | 5 | ||||
7 | Творческий процесс | Лекция | 2 | 1 | 6 |
Практическое занятие | 4 | ||||
8 | Развитие креативности | Лекция | 2 | 1 | 6 |
Практическое занятие | 4 |
5.2 Содержание дисциплины (модуля)
Тема 1 Общие творческие способности (6 часов)
Творчество и деятельность. Креативность и творчество. Системы представлений о креативности и творчестве. Сознание и бессознательное в творчестве.
Тема 2 Основные концепции творчества (8 часов)
Проблема способности к творчеству. Концепция редукции творчества к интеллекту. Теория интеллектуального порога. Калифорнийский лонгитюд. Теория инвестирования Стернберга. Теория . Подход .
Тема 3 Концепция креативности Дж. Гилфорда, п. Торренса (6 часов)
Конвергентное и дивергентное мышление. Параметры креативности. Торренса. Тесты . Воллаха и Н. Когана. Особенности школьников с разным уровнем креативности.
Тема 4 Творческая личность и ее жизненный путь (6 часов)
Психогенетика креативности. Формирование креативности. Семейная среда и развитие креативности. Способности и гениальность. Возрастная динамика творчества. Рефлексивность и креативность, саморегуляция и интеллект творца.
Тема 5 Личностные черты и креативность (6 часов)
Основные личностные черты, связанные с креативностью. Когнитивные стили и креативность. Мотивация и креативность.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
