Системное определение инновационных технологий в образовательных структурах государства

системное ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНнОВАЦИОННЫх технологий в ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ Структурах ГОСУДАРСТВА

Остапенко Анатолий Владимирович

Институт бизнеса и менеджмента технологий БГУ

В предложенной работе используется основной закон иерархического пространства-времени. Этот закон содержит следующее утверждение: все страты возникают из нижней страты путем умножения и объединения, создания более высшей страты и ее изменения посредством активности высшей страты. Это есть основной закон иерархической математики – АЭД теории (см., например, [1]).

Механизм управления (энергия) реализуется средствами основных направлений кибернетики. Это проектирование, контроль и обучение – стадии процесса управления. Стадия проектирования есть акт объединения, а стадия обучения есть акт умножения (процесс контроля связывает обе эти стадии). С этой точки зрения иерархическая математика это теория управления. Благодаря этому, процесс обучения требует своего точного определения, который принимает во внимание свою связь со всем математическим статусом.

Статус имеет два своих главных символических образа и , которые отвечают на акты умножения (обучения) и объединения (проектирования) . АЭД-страта есть: L, l-уровень (время), G, g - статуc (закон, связь), R, r - действие (процесс), W, w - единица (состояние) S, s - конструкция (содержание), B, b - новый уровень (растущее время), A, a – управление (координатор). Cтатус АЭД с текущим уровнем l описывается посредством своего символического образа следующим образом:

,

,

, ,

,

Работа содержит:

·  системное определение государства и его кибернетических сетей с развёртыванием основного направления – системы инноваций в образовательной деятельности;

·  определение образовательной структуры с учетом её инновационных нововведений в границах государства, сопричастности к кругам власти и связей с окружающим миром.

Результаты основаны на теории и практических приложениях иерархических многоуровневых систем, которая позволяет учесть и связать все уровни необходимые в управлении образовательной системой:

·  собственное устройство объекта (системы более низких уровней, включённые в его состав, с учётом их связей);

·  определение системы как изменяющейся единицы с учётом динамики окружающего мира (в пространстве систем её собственного уровня);

·  определение управления объектом (системы более высокого уровня, которая управляет движением, изменением состояний объектов и изменением взаимодействий всех систем его уровней);

·  определение цели объекта.

Взаимодействие перечисленных уровней и включение систем более высокого уровня позволяет адаптировать инновации к образовательным системам. А благодоря согласованности теории иерархических систем с известными теориями математики, кибернетики с вычислительной техникой возникает возможность качественного улучшения инновационных технологий в стадартизациии и образовательных структурах государства.

Рис. 1 – представление системного имиджа (образа) государства в иерархических координатах. Такой имидж содержит выражения всех известных уровней государства, его природы (физических, химических и биологических страт), населения, производства (собственно производства) и средства его организации (транспорта, торговли) и творчества в том числе инновационных институтов (наука и конструирование). Все части предложенного выражения связаны как иерархические системы и карта этих выражений соответствует архитектуре соответствующих сетей управления государством, в том числе институтам образования и координации инновационных процессов. Их развёрнутое значение строится тем же методом.

Полученные результаты использовались в научно-практических проектах Евросоюза, обсуждены в научных кругах.

Рис.1. Ключевой статус государства.

Литература

1.  Novicova S. I. et al. State Design: New Way in Exact Sciences // Proceeding of IFAC Conferences on Samplemantary Way for Improving International Stability, SWIIS’95, September 29 – October 1, 1995. Vienna, Austria.