Дидактические игры

закрыть глаза, а в это время убрать любую карточку.

Ребенок, открыв глаза, должен угадать, какого цвета нет.

Повторять 3-4 раза.

Муха.

Цель: развитие наблюдательности, пространственного представления.

Оборудование: лист бумаги в цветную клетку.

Желтый	Розовый	Синий
Красный	Голубой	Серый
Зеленый	Черный	Оранжевый

Ход игры:

Предлагать детям следить за движением мухи. «Муха в зеленом квадрате, полетела вверх, вправо, вниз (в черном). Где муха?». Можно с каждым разом ускорять.

Повторять 5-6 раз.

«Кто в домике живет?»

Цель: развитие слухового восприятия, активизация словаря детей, воспитывать умение говорить по очереди, не перебивая других.

Ход игры:

Предлагать детям посмотреть на окошечко домика и отгадать, кто же там живет?

Загадки подобрать в соответствии с возрастом детей. При правильном ответе в окошечке появляется картинка с изображением предмета. Можно дать правильно ответившему ребенку фишку.

«Мяч»

Цель: создание условий для более близкого знакомства детей в микрогруппе; развитие памяти и внимания.

Оборудование: мяч

Ход игры:

Встаньте все в круг, лицом к центру круга. Предложить кому - нибудь из детей взять мяч или мяч остается в руках ведущего. По кругу, по ходу часовой стрелки, начиная от того, у кого мяч, передавая его, назвать четко и громко своё имя. Передавая мяч, глядите в глаза соседу.

А теперь, играя в мяч, будем знакомиться. Тот, у кого мяч, будет кидать его любому из стоящих в круге и называть при этом имя того, кому адресован мяч. Тот, кто перепутал имя адресата, называет все имена участников игры по кругу, начиная с себя и далее, по часовой стрелке.

Рекомендации: необходимо обратить внимание детей на то, что нужно постараться как можно точнее кидать мяч, чтобы его можно было легко поймать.

«Тропинка»

Цель: развитие воображения у детей;

Оборудование: музыкальное сопровождение.

Ход игры:

Все участники игры идут змейкой по воображаемой тропинке в затылок друг за другом, причем ведущий переходит воображаемые препятствия, которые называет в ходе игры руководитель: перепрыгивает воображаемые рвы, а остальные дети повторяют его движения. По хлопку руководителя ведущий становится в хвост змейки, и ведущим становится второй стоящий в змейке ребенок.

Когда все побывали в роли ведущего, предлагается оценить каждого ведущего.

«Штирлиц»

Цель: развитие наблюдательности, памяти у детей;

Ход игры.

Выбираем ведущего, а всем остальным игрокам предлагается замереть в разных позах. Ведущему предлагается запомнить позы и одежду игроков и выйти в другую комнату. Остальные игроки меняют свою позу или одежду.

Приглашается ведущий и он должен вернуть всех в исходное положение.

Рекомендации: менять не более пяти изменений всего.

«Закончи слово»

Цель: развитие словарного запаса детей; развитие памяти.

Ход игры.

1 вариант.

Ведущий кидает каждому игроку мяч и говорит первый слог слова, кто поймал мяч, называет слово и кидает мяч ведущему. Начинаем со слога – ра; зем; го; па;

(рама, земля, город, папа)

2 вариант.

Предлагается детям поймав мяч и кинув его обратно, закончить предложение:

- летом тепло, а зимой ….

- птицы летают, а змеи….

-осенью листья желтые, а летом …

- сахар белый, а уголь …

- лимон кислый, а арбуз …

«Гомеостат»

Цель: стимулирование внутригруппового общения;

Ход игры.

Вся группа собирается в круг. По команде ведущего, все выбрасывают пальцы. Необходимо стремиться, чтобы все участники выбросили одно и то же число пальцев.

Рекомендации: в первый раз эту игру следует провести не более трех раз, посмотреть на результат. Договариваться, перемигиваться нельзя.

«Конспиратор»

Цель: развитие тактильной памяти.

Ход игры.

Встать в круг лицом к центру. Водящий становиться внутрь круга. Внимательно смотрит на ребят, а затем ему завязывают глаза. Руководитель просит детей поменяться местами и к одному из ребят подводит водящего. Водящий на ощупь, начиная с головы, должен узнать ребят, к которым его подводят.

Рекомендации: дать возможность половине детей побывать в роли водящего.

1 этап: половина детей группы должна быть водящими.

2 этап: на следующей игре вторая группа детей должна быть водящими.

3 этап: предлагается детям изменить элементы одежды, внешность.

«Переходы»

Цель: развитие зрительной памяти.

Ход игры.

1 вариант.

Встаньте в круг, лицом к центру круга. Посмотрите на всех игроков, обратите внимание на цвет волос каждого.

По команде ведущего, без суеты вам нужно будет встать в линию, чтобы крайнее правое место занял игрок с самыми темными волосами, рядом с ним должен стоять тот, у кого волосы чуть – чуть светлее и так далее. Крайнее левое место займет тот, чьи волосы окажутся самыми светлыми. Тот кто нарушит порядок выбывает из игры.

2 вариант.

Предложить детям встать по росту, начиная с самого маленького игрока и заканчивая самым высоким.

«Запретное движение»

Цель: развитие произвольности движений.

Ход игры.

Под музыку дети выполняют движения, которые им показывает ведущий. Ребенок выбывает из игры, если выполнил запретное движение.

Рекомендации: перед игрой выбрать запретное движение – например «приседание», «хлопок», «прыжки» и т. д.

Ход игры можно усложнить, выбрать два запретных движения.

«Составим сказку»

Цель: развитие памяти, внимания, логического мышления.

Ход игры:

Нужно с детьми выбрать всем хорошо знакомую сказку. При необходимости можно кратко вспомнить её содержание.

Задание: каждый из присутствующих будет говорить по одному предложению из этой сказки, причем так, чтобы получилась целая сказка.

Рекомендации: если у кого -то из детей возникают трудности во время игры, ему следует помочь.

Помогает руководитель или сами дети.

«Слушай хлопки»

Цель: развитие памяти, внимания.

Ход игры:

Дети двигаются свободно под музыку. Когда ведущий хлопает в ладоши определенное количество раз, дети принимают соответствующую позу на 10 – 20 секунд.

Рекомендации: каждую позу придумать вместе с детьми, например

1 хлопок – поза «лягушки»

2 хлопок – поза «оловянного солдатика»

3 – поза «аиста»

4 – поза «зайчика»

5 – поза «оленя» и т. д.

«Тактильный образ»

Ход игры:

Дети разбиваются на пары, если кому - то не хватает пары, можно допустить, чтобы была одна тройка. Один ребенок встает впереди, другой за ним. Стоящий сзади ребенок рисует на спине своего партнера образ, например: кораблик, дом и т. д.

Партнер должен определить, что нарисовано. Если определил, пара меняется местами.

Рекомендации: перед началом игры следует пояснить, что рисовать предметы нужно точно и выбирать небольшие по количеству детали.