Конспект
открытого логопедического занятия
«Закрепление знаний об ударении
и деление слов на слоги»
Подготовила и провела: учитель-логопед МАОУ «Гимназия № 6»
Тема: «Закрепление знаний об ударении и деление слов на слоги».
Лексическая тема «Дикие и домашние животные».
Цели: повторить изученное об ударении; познакомить с сочетанием –оро-; повторить знания о буквах и звуках, о делении слов на слоги; повторить правописание словарных слов; работать над развитием связной речи детей; развивать словарный запас; воспитывать любовь к русскому языку.
Оборудование: картинки с животными, листочки с текстами, карточки со словами-омографами, таблица, красные, зелёные и жёлтые фишки, карточки с вопросами Почемучки, мягкая игрушка – кот.
Ход занятия
1. Организационный момент.
На доске картинки животных.
- К нам в гости пришёл Почемучка. Он приготовил нам свои вопросы.
1 вопрос. - Назовите животных, в названии которых букв больше, чем звуков. (Лось, конь, олень, медведь.)
- Почему?
2 вопрос. - Назовите животных, в названии которых букв и звуков поровну. (Игра «Четвёртый лишний».)
- Почему?
3 вопрос. - Назовите животных, в названии которых букв меньше, чем звуков. (Ёжик, ёрш, ящерица, ягуар.)
- Почему? (Буква ё состоит из звуков j,о.)
4 вопрос. - На какой вопрос отвечают названия этих животных? (Кто.)
- Почему? (Одушевлённые.)
5 вопрос. - К какой части речи относятся? (К существительным.)
- Почему?
Дети оценивают себя фишками.
2. Работа над ударением.
Вопросы Почемучки.
1) – Сколько слогов в словах: конь? тигр? лев? Почему?
– Какой гласный звук в слове конь? тигр? лев?
– Ударение ставится в словах, в которых один слог?
– В каком случае ещё ударение не ставится? (Если ударная буква ё.)
2) – Назовите животных, в названии которых два слога. (Заяц, кошка, медведь, овца, лиса, баран.)
– Объясните, почему в этих словах два слога?
– Послушайте загадки Почемучки и скажите, сколько слогов в отгадке.
Загадки Почемучки.
Зверька узнаем мы с тобой Кто в беретке ярко-красной,
По двум таким приметам: В чёрной курточке атласной?
Он в шубе серенькой зимой, На меня он не глядит,
А в рыжей шубке летом. Всё стучит, стучит, стучит.
(Бел-ка) (Дя-тел)
Трав копытами касаясь, Сер, но не волк.
Ходит по лесу красавец; Длинноух, да не заяц.
Ходит смело и легко, С копытами, да не лошадь.
Рога раскинув широко. (О-сёл)
(О-лень)
Вопросы Почемучки к отгадкам.
- Какой ударный слог?
- Назовите первый гласный звук.
- Назовите второй гласный звук.
- Запишите названия этих животных, деля слова на слоги и ставя ударение.
- В слове осёл будем ставить ударение? Почему?
3) – Назовите животных, в названии которых три слога. (Муравей, носорог, бегемот, курица.)
- Почему в этих словах три слога?
- Послушайте загадки Почемучки и скажите, сколько слогов в отгадках.
Загадки Почемучки.
Маленький мальчишка Шевелились у цветка
В сером армячишке Все четыре лепестка.
По дворам шныряет, Я сорвать его хотел,
Крохи собирает. Он вспорхнул и иулетел.
(Во-ро-бей) (Ба-боч-ка)
Сама пёстрая, ест зелёное, Гладишь – ласкается,
Даёт белое. Дразнишь – кусается.
(Ко-ро-ва) (Со-ба-ка)
Вопросы Почемучки.
- Что вы можете сказать о словах воробей, сорока, ворона, корова?
- Что у них общее?
На доске сочетание -оро - .
- Назовите в слове собака гласные звуки.
- Назовите ударный слог.
- На какой гласный звук падает ударение?
- Запишите по слогам любые три названия животных, в названии которых три слога. Поставьте ударение.
Один ученик у доски.
Проверка.
Дети оценивают себя фишками.
- Составьте предложение, в котором есть название любого животного, состоящего из одного слога. (Устно.)
- Составьте предложение, в котором есть название любого животного, состоящего из двух слогов. (Устно.)
- Назовите в слове ударный слог.
- Составьте предложение, в котором есть название любого животного, состоящего из трёх слогов. (Устно.)
4) - А каких вы знаете животных, в названии которых четыре слога?
На доске картинки-подсказки: черепаха, поросёнок, жаворонок, гусеница, куропатка, обезьяна, гиппопотам.
- Составьте предложение с одним из названных животных.
- Запишите своё предложение, а название животного подчеркните.
Дети оценивают себя фишками.
Физкультминутка.
Мы тоже можем так.
Смотри скорей, который час,
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево раз! Направо раз!
Мы тоже можем так.
Чтоб стать похожим на орла
И запугать собак,
Петух расправил два крыла…
Мы тоже можем так.
Пастух в лесу трубит в рожок –
Пугается русак.
Сейчас он сделает прыжок…
Мы тоже можем так.
Идёт медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг…
На двух ногах, на двух руках.
Мы тоже можем так.
Конь через мост идёт шажком…
Мы тоже можем так.
Теперь пора и отдохнуть,
Устали как-никак.
- Покажите, как ходит медведь.
- А как прыгает зайчик?
- А как крадётся лиса?
3. Работа над развитием речи.
Учитель-логопед раздаёт детям листочки от Почемучки.
Волк хитрая Рыбка волнистый Лиса бурый Медведь злой Ёжик золотая Попугай колючий |
- Составьте словосочетания, используя слова из двух столбиков. Слова надо соединять стрелочкой.
4. Работа над омографами.
На доске карточка со словами:
стоит – стоит |
Вопросы Почемучки.
- В первом слове поставьте ударение на первый слог.
- Какое значение имеет слово?
- Во втором слове поставьте ударение на второй слог.
- Какое значение имеет слово?
- Может ли от места ударения зависеть смысл слова?
- Давайте убедимся в этом ещё раз.
На каждой парте лежат листочки со следующими текстами от Почемучки.
В ведёрко руку окуни, Не бойся: это окуни. | Косит косец, А зайчишка косит. Трусит трусишка, А ослик трусит. |
На двери замка Нет замка. Живёт щегол здесь – Первый щёголь. |
Дети в парах быстро расставляют ударение в словах-омографах. Объясняют значение слов. Учитель-логопед помогает ученикам.
Окуни – опусти руки в воду;
Окуни – пресноводная рыба;
Косит – срезает траву косой или косилкой;
Косит – имеет косые глаза;
Трусит – боится, испытывает страх;
Трусит – бежит мелкой рысью;
Замок – дворец, крепость;
Замок – приспособление для запирания чего-нибудь ключом;
Щегол – певчая птичка из отряда воробьиных;
Щёголь – любящий наряжаться, нарядно одетый.
- Запишите эти слова в тетрадь.
Учитель-логопед пишет на доске с комментированием:
Окуни – окуни, косит – косит, трусит – трусит, замка – замка, щегол – щёголь.
Дети оценивают себя фишками.
5. Работа над развитием связной речи.
- Ребята, к нам в гости пришёл котёнок Барсик. Давайте с помощью таблицы составим о нём рассказ.
Дети рассказывают о Барсике, учитель-логопед оценивает их фишками.
- Теперь послушайте рассказ Почемучки.
Учитель-логопед сам рассказывает о Барсике.
6. Итог занятия.
