Урок формирования новых знаний. На уроке применяются различные методы и приемы обучения: проблемный опыт, практическая работа.
Урок по теме «Атмосферное давление» (7 класс).
Цель урока: выяснить роль атмосферного давления в нашей жизни.
Задачи:
1. Сформировать знания об атмосферном давлении.
2.Формирование навыка самостоятельной работы, научиться использовать полученные знания для объяснения явлений.
Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором.
Ход урока.
«Блажен, кто явственно узрел
Хотя бы скорлупу природы»
И. Гете.
Какой глубокий смысл в этих словах! Действительно у природы много тайн и загадок, раскрывает она их неохотно, поэтому каждая очередная разгадка - важный шаг человечества к познанию мира. Вот я вам предлагаю сегодня приоткрыть занавес над тайной и еще раз удивиться единству и гармонии жизни. Изумиться совершенству, имя которому Природа!
«Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не безликий лик,-
В ней есть душа, в ней есть свобода.
В ней есть любовь, в ней есть язык». (Ф. Тютчев)
1.Целеполагание и мотивация.
- Посмотрите опыты и найдите общее между явлениями, которые я вам продемонстрирую.
Опыты: яйцо втягивается в банку, пить воду.
- Эти явления протекают за счет существования атмосферного давления. Мы на уроке выясним, почему существует атмосферное давление, научиться применять знания для объяснения природных явлений, представителям каких профессий надо учитывать атмосферное давление.
-Поиск ответов начнем с повторения.
1 вопрос. В каком состоянии находится вещество у нас в легких.
2 вопрос. Какими свойствами обладают вещества в газообразном состоянии.
3 вопрос. Почему газ обладает такими свойствами.
-Почему молекулы газа, не находящиеся в каком - либо сосуде, двигаясь непрерывно и беспорядочно, не улетают в мировое пространство? Что удерживает их у поверхности Земли? Какая сила? (ответы детей)
2.Изучение нового материала.
Итак, беспорядочное движение молекул газов, входящих в состав воздуха, и действие на них силы тяжести приводят в результате к тому, что молекулы газов парят в пространстве около Земли, образуя воздушную оболочку или атмосферу. Слово «атмосфера» введено .
На уроках географии вы познакомились с составом атмосферы, почему она существует, мы ответим на уроке физики.
Существование воздушной оболочки Земли объясняется:1.беспорядочным и непрерывным движением; 2. Действием силы притяжения.
Действием силы тяжести, верхние слои воздуха, подобно воде в океане, сжимают нижние слои, в результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают давление всей толщи воздуха.
-Что такое атмосферное давление? (Атмосферное давление- давление, оказываемое атмосферой Земли на все находящиеся на ней предметы).
Почему молекулы не падают на Землю под действием силы тяжести? (Беспорядочно и непрерывно движутся)
А почему молекулы не улетают в мировое пространство? (покинуть планету необходимо иметь скорость около 11,2 км/с)
Внимание вопрос:
…И горы встают перед ним на пути,// И он по горам начинает ползти, // А горы все выше, а горы все круче, // А горы уходят под самые тучи. // «О, если я не дойду, // Если в пути пропаду, // Что станет с ними, с больными // С моими зверями лесными.
-Почему Айболит боится не дойти? (С высотой давление уменьшается)
Убедимся в существовании атмосферного давления.
Демонстрация: используя два стаканы, свечу и бумажное кольцо. Объясните наблюдаемое явление.
Отто фон Герике провел опыт, который является важным этапом в деле изучения атмосферы.
Для опыта подготовили два металлических полушария. Их сложили вместе и откачали воздух, две семерки лошадей не смогли растащить полушария.
Что удерживало полушария? (атмосферное давление, которое превысило давление внутри полушарий)
Физминутка:
Потрудились – отдохните,
Влево – вправо посмотрите,
Глубоко разок вдохните,
Сделав это улыбнитесь,
За работу вновь возьмитесь.
3.Закрепление знаний.
- Существование атмосферного давления позволяет нам объяснить многие явления природы. Предлагаю выполнить задание в группах.
Задание 1 группе.
Наберите жидкость в шприц. Объясните, как это вам удалось. Объяснение запишите в тетрадь.
Подсказка. Прочитав последний абзац на стр.97 и первый на стр.98, вы сможете объяснить принцип действия шприца.
Задание 2 группе.
Наберите жидкость в пипетку. Объясните, какое явление вам помогло.
Подсказка. (Из слов в скобках вставьте в текст нужное)
Когда мы сдавливаем резиновый конец пипетки, из нее выходит часть воздуха. Поэтому, когда мы опускаем стеклянный конец пипетки в воду и (увеличим, уменьшим) объем, жидкость из сосуда (поднимается, опускается) в область (наименьшего, наибольшего) давления.
Задание 3 группе.
Что общего между комнатной мухой, осьминогом, лягушкой и слоном?
Подсказка. Слон использует атмосферное давление всякий раз, когда хочет пить. Шея у него короткая, и он не может нагнуть голову в воду, а опускает хобот и втягивает воздух.
Под действием атмосферного давления хобот наполняется водой, тогда слон изгибает его и выливает воду в рот.
Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря присоскам, в которых создается разряжение, и атмосферное давление удерживает присоску на стекле.
Где человек использует присоски?
Задание 4 группе.
Чтобы вдохнуть воздух, человек с помощью мышц расширяет грудную клетку. Почему воздух при этом входит в легкие?
Подсказка. (Из слов в скобках вставьте в текст нужное)
Когда объем грудной клетки увеличивается, в легких создается область (повышенного, пониженного) давления, и атмосферный воздух через рот, нос, дыхательные пути входит в легкие, - происходит вдох. Чтобы выдохнуть газ, человеку необходимо при помощи мышц (увеличить, уменьшить) объем грудной клетки, при этом давление воздуха в легких (возрастает, убывает), и происходит выдох.
Задание 5 группе.
Налейте в блюдце воды и опустите монетку. Достаньте монетку, не замочив рук. Для этого зажгите свечу, поставьте ее на тарелку и накройте банкой. Вода «втянется» в банку, как только свеча погаснет. Объясните, почему это произошло.
Подсказка. Под банкой вследствие сгорания кислорода образуется область (пониженного, повышенного) давления, куда под действием атмосферного давления втягивается вода.
Задание 6 группе.
Как мы пьем?
Подсказка. (Из слов в скобках вставьте в текст нужное)
Движение рта мы создаем область (пониженного, повышенного) давления. Жидкость под действием атмосферного давления (входит, выходит) в рот.
4.Первичный контроль.
Объясните опыт с яйцом, показанный в начале урока.
Скажите людям, каких профессий необходимы знания об атмосферном давлении.
5.Подведение итогов, рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Почему существует атмосферное давление?
Какова роль атмосферного давления в нашей жизни?
Что было самым интересным на уроке?
6.Задание на дом.
§40, 41. Приведите примеры, которых используется атмосферное давление.
