МОУ «Ивановская СОШ»
Разработка урока по истории
в 5 классе на тему:
«Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей».
Подготовила: ,
учитель истории.
Тема: «Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей».
Цель: освоение учащимися комплекса знаний о греческой колонизации.
Задачи: • познакомить учащихся с причинами, основными направлениями греческой колонизации, устройством жизни в колониях, отношениями между жителями колоний и их соседями;
• развивать навыки работы с исторической картой, анализировать содержание рисунков, извлекать знания из различных исторических источников;
• развивать творческие способности учащихся, формировать интерес к самостоятельной поисковой деятельности;
• воспитывать культуру общения, способствовать повышению у учащихся интереса и уважения к истории.
Оборудование: схемы – «Причины греческой колонизации», «Что дала колонизация грекам»;
учебник «История древнего мира» для 5 кл. , ;
карта «Древняя Греция»;
рабочая тетрадь на печатной основе, , выпуск 2;
карточки с заданиями.
План:
1. Причины греческой колонизации.
2. Местоположение греческих колоний.
3. Греки в северном Причерноморье.
4. Значение греческой колонизации
Ход урока
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой детей.
― Прежде, чем начать урок, я хочу вам рассказать одну историю.
На фронтоне одного древнегреческого храма был начертан девиз: «Познай самого себя». Авторами этих строк были 7 мудрецов древности. Что же они хотели сказать? В то время знание о себе считалось вершиной, к которой нужно стремиться, подняться, чтобы узнать свои возможности.
Вот вы, ребята, знаете, что умеете, какими знаниями обладаете. Приходя каждый день на урок, вы узнаете что-то новое, неизведанное. А, узнав, становитесь на ступеньку выше, чем были до этого. И так изо дня в день поднимаетесь все выше и выше к той вершине, о которой писали древние мудрецы.
Я желаю, чтобы к концу нашего урока вы смогли подняться еще на одну ступеньку выше той, на которой вы сейчас стоите. Что ж в добрый путь!
II. Вводная часть урока.
– Значительное место в воссоздании жизни людей в далеком прошлом принадлежит ареологии. Проводя раскопки на берегах Черного и Средиземного морей, археологи обнаружили здесь остатки крепостных стен, храмов, кварталов жилых домов, изделия греческих ремесленников, надписи на камнях, высеченные на греческом языке, афинские монеты.
Вопрос: Как предметы греческого цикла могли попасть на берега Черного и Средиземного морей?
На этот вопрос мы с вами постараемся ответить в течение урока.
― Для этого, я предлагаю совершить путешествие на машине времени в Древний мир. Итак, отправляемся в Древнюю Грецию.
- Где расположена Древняя Греция? Назвать и показать моря, которые её омывают.
• Работа с контурной картой - рабочая тетрадь на печатной основе, задание № 26. (учащиеся подписывают названия полуострова, морей).
― Машина времени, на которой мы собираемся совершить путешествие, не может отправиться в путь до тех пор, пока в нее не будут вложены знания.
Фронтальный опрос.
Вопросы классу:
- Кому принадлежала власть в Афинах в VII веке до н. э.?
- Что такое долговое рабство?
- Какие реформы были проведены Солоном?
- В каком городе существовал «детский способ» голосования и что это значит?
- Что означают слова: «Иль со щитом, иль на щите».
В это время 5 учащихся выполняют задания в рабочей тетради на печатной основе - № 24 (1,4,5) и на карточках:
1. Карточка с понятиями: демос, илот, полис, демократия, лаконичная речь.
2. Текст. Найдите ошибки в тексте:
За соблюдением всех правил в Спарте следили цари, которых выбирали на Народном собрании. Голосование происходило путём поднятия рук. Царям подчинялся Совет старейшин, в который входили мужчины не моложе 50 лет, выбиравшиеся на 10 лет. В Совет старейшин могли входить и женщины – матери самых храбрых воинов.
3. № 24 – 1.
4. № 24 – 4.
5. № 24 – 5.
Проверка заданий.
III. Изучение нового материала.
1) Причины греческой колонизации.
― Молодцы! Машина времени заработала, и все отправляются на ней в Древнюю Грецию VIII-VI вв. до н. э.
- В это время в Греции возникали города - государства. Население быстро росло. Именно в это же время тысячи греков уезжали за море, переселяясь в другие страны.
Проблемное задание: что толкало людей на переселение, заставляло бросать родные дома и переселяться в неведомые страны.
Перед учащимися «проходят четверо греков», выслушав которых дети делают вывод о причинах их переселения.
Сценка (4 ученика).
1. Я, бедный крестьянин. В нашей долине лучше меня никто не умеет пахать землю. Но что толку! Мой маленький участок земли находится высоко в горах, ведь земли в долине захватила знать. А в горах почва каменистая. Сколько не работай, а урожай маленький. Часто приходится голодать. Может, на чужбине мне посчастливиться найти участок плодородной земли и зажить обеспеченно.
- А с тобой что произошло? Что-то вид у тебя неважный.
2. Я, бедняк. В своём городе я участвовал в восстании против знати. Но силы были неравные, знать одолела простой народ. Чтобы спасти свою жизнь мне пришлось спасаться бегством, покинуть свой дом и искать лучшую долю на чужбине.
- А ты кто такой? Не похоже, чтобы голод и долги гнали тебя из дома.
3. А я - торговец. У меня много разного товара: расписные вазы, виноградное вино, оливковое масло. Мне рассказали, что в заморских странах их охотно меняют на пшеницу, мёд, шкуры животных. Я поплыву с вами. Морская торговля полна опасностей, но, может она обогатит меня.
- Кто ты? По твоему виду и одежде - ты принадлежишь к знати. Что заставляет тебя покинуть Родину?
4. Вы не ошиблись. Я происхожу из знатного и богатого рода. Я был правителем в своём городе. Но теперь вынужден бежать, бросить дом полный богатства. Преданный слуга сообщил мне, что в нашем городе вспыхнуло восстание демоса, многие знатные люди были убиты. Эта страшная весть застала меня врасплох, но мне удалось спастись. Как сказал поэт: «Я на корабль беглеца пышный мой дом променял».
В ходе разбора созданных образов, учащиеся отвечают на вопрос:
Кто и по каким причинам покидает Грецию.
• Работа со схемой «Причины греческой колонизации» (приложение № 1).
― Мы с вами уже знакомились с процессом образования поселений за пределами государства.
- Поселение, основанное за пределами государства, называется …
- Какое древнее государство основывало колонии?
- Процесс образования колоний называется колонизацией.
2) Местоположение греческих колоний.
― Как у всех путешественников у вас есть карты.
- Какую территорию заселяли греки до начала колонизации?
― Предположите куда и почему могли отправиться греки?
• Работа с картой «Образование греческих колоний в VIII-VI вв. до н. э.» (учебник, стр. 146):
- Каким условным знаком обозначены греческие колонии на карте?
- По каким основным направлениям проходила греческая колонизация? (указать направление колонизации и назвать колонии).
(ответы учащихся)
Вывод: Исследовав карту, выявили, что греки основали колонии на берегах Черного и Средиземного морей. Афинский философ Сократ шутливо утверждал: «Греки расселились вокруг моря, как лягушки вокруг болота».
― В основном переселение носило организованный характер. Власти полиса устраивали разведывательные экспедиции, назначали ответственных за организацию отъезда и основание колонии, т. е. управляли всем процессом колонизации.
P Рассказ жителя Греции о путешествии - сообщение учащегося.
P Рассказ переселенца об устройстве на новом месте - сообщение учащегося.
Вопросы:
1. Какие условия обязательны при выборе места для колонии?
2. Предположите, как греки могли называть местных жителей, какие между ними складывались отношения?
3. Что привозили греческие купцы в колонии?
4. На что меняли свои товары греческие купцы?
(ответить на последние два вопроса поможет с. 146 учебника)
• Рассмотреть иллюстрацию на стр. 145 - «Греческая колония на северных берегах Черного моря». Описать ее.
3) Греки в северном Причерноморье
а) Греки и скифы.
Одной из известных колоний северного Причерноморья была Ольвия, в степях по соседству с Ольвией обитали многочисленные племена скифов. Существует легенда о скифском царе Скиле, которая показывает, что в VIII-VI вв. до н. э. происходит начало проникновения греческой культуры в другие культуры. Греческая культура была более современной – у греков была хорошо развита архитектура, театр, литература, спорт, искусство. Здесь было то, что не было у скифов. Поэтому царь Скил был покорен красотой дворцов, мраморных статуй, музыкой. Он сумел оценить культуру греков, а его соплеменники сочли это за предательство.
• Рассмотреть рисунок учебника – с. 147 (одежда греков)
• Работа с историческим документом (задание 1 – приложение 2). Взаимоотношения Ольвии и Милета.
Вопрос: Изменилась ли жизнь греков, переехавших в колонии?
― Греки осваивали морское побережье, не проникая далеко в глубь территории. Колония представляла собой город-государство - полис. В каждом полисе были свои правительства, законы, отряды воинов, чеканилась собственная монета. Но, несмотря на отъезд с Родины, колонисты поддерживали с греками постоянную связь. Родной город они называли метрополией – городом-матерью. Прибытие корабля из Греции считалось настоящим праздником. Сигнальный колокол извещал о прибытии корабля. Хотя греки расселились на огромной территории, они по-прежнему считали себя единым народом – эллинами, а родную страну Элладой. Их объединяла общая культура, язык, традиции, обычаи, религия.
• Задание: Найдите на карте греческую колонию, которая располагалась на территории современной России (Ростовская область). (Танаис – на берегу Азовского моря, недалеко от впадения в него реки Дон).
• Рисунок с. 148 учебника.
- Кто изображён на рельефе? Ответ аргументируйте.
― Завершая свое путешествие, мы можем ответить на вопрос, поставленный в начале урока:
Как греческие изделия могли попасть на берега Черного и Средиземного морей? (ответы учащихся)
4. Значение греческой колонизации.
― Что же дала колонизация грекам. Работа со схемой – приложение №3.
IV. Закрепление.
1. Ответить «да» - «нет».
1. Колонии греков возникали на побережьях Балтийского и Белого морей.
2. Колонии греков возникли на побережьях Средиземного и Черного морей.
3. Греческие города ссылали в колонии людей для отбывания наказания за совершенные ими преступления.
4. Греки переселялись в колонии, спасаясь от голода и долгового рабства.
5. Греки-колонисты и местные жители всегда воевали.
6. Греки-колонисты и местные жители старались вести взаимовыгодную торговлю.
7. Колонии строились близ моря, в местах с чистой питьевой водой и плодородной почвой.
2. Исправьте фактические ошибки в тексте.
В VIII – VI вв. до нашей эры греки основали десятки поселений на берегах Средиземного и Чёрного морей. Главной причиной, заставлявшей греков переселяться в чужие края, было стремление подчинить себе другие народы. Они всегда стремились занять удобные места для поселений, поэтому свои колонии греки создавали подальше от моря. С местными жителями греки только воевали. У поселений, как в Спарте, не было защитных стен.
3. Выполнить задание № 25 в рабочей тетради на печатной основе.
V. Подведение итогов.
VI. Домашнее задание: § 32, № 26 (р. т.), вопр. № 4 - с. 149 (для любознательных).
Приложение .
Приложение .
