Лекция: «Квантификация социальных характеристик: варианты решений и ограничения. Проблемы измерения в социологическом исследовании» (2 часа).
План:
1. Измерение как моделирование реальности.
2. Методы одномерного шкалирования.
3. Построение социологических индексов.
4. Особенности многомерного шкалирования.
5. Ошибки при конструировании шкалы: причины и способы преодоления.
6. Влияние процедуры первичного измерения на надежность и валидность шкалы.
Семинарское занятие 1: «Измерение в социологии: методика построения традиционных шкал. Особенности измерения неявных признаков. Проблемы качества шкалы».(2 часа)
Вопросы:
1. Содержание задачи и процедуры социологического измерения. Количественные и качественные признаки социальных объектов.
2. Алгоритм социологического измерения. Отбор индикаторов и построение системы индикаторов признаков.
3. Логика и техника построения номинальных, порядковых и интервальных шкал, их характеристика.
4. Построение шкал для сенситивных и латентных признаков.
5. Ранжирование как измерение, его специфика.
6. Проблемы качества социологического измерения. Экспертная оценка шкалы.
7. Проблемы надежности шкалы, достоверности результатов измерения. Валидность, устойчивость и правильность шкалы.
Тема 2.2. Построение системы показателей и индикаторов. Переход от методологического к методическому разделу программы
Лекция: «Система показателей в исследовании: понятие, функции, варианты представления». (2 часа)
План:
1. Операционализация гипотезы как последовательность «показатель-индикатор».
2. Построение эмпирической модели предмета исследования и условия её перевода в математические модели.
3. Логическая зависимость между гипотезами, шкалами, методами исследования и проектированием выборочной совокупности.
Семинарское занятие: «Построение эмпирической модели в социологическом исследовании». (2 часа)
Вопросы:
1. Представление совокупности индикаторов как основа матрицы данных.
2. Основные требования к признакам и индикаторам в социологическом исследовании.
6. Перечень примерных контрольных вопросов для самостоятельной работы
1. Чем различаются между собой эмпирические факты, социальные и научные? Какая между ними связь?
2. Дайте определения понятиям "социальный факт", "проблемная ситуация", "социальная проблема". Какая между ними логическая связь с точки зрения социолога?
3. Исходя из какого-либо известного Вам социального факта, выделите и сформулируйте проблемную ситуацию. Проведите анализ этой конкретной проблемной ситуации. Сформулируйте исследовательскую проблему.
4. Сформулируйте тему Вашего эмпирического исследования, дайте обоснование сделанного выбора.
5. Как из содержания исследовательской проблемы вывести цель исследования? Сформулируйте цель Вашего конкретного исследования.
6. Дайте определение понятия "задача социологического исследования". Сформулируйте систему задач Вашего исследования.
7. Раскройте содержание понятия "гипотеза" как логической формы научного познания в социологическом исследовании. Сформулируйте основные и дополнительные гипотезы по теме Вашего исследования.
8. Проведите эмпирическую операционализацию сформулированных Вами гипотез, ориентируясь на содержащиеся в них признаки.
9. Постройте схему понятий операциональной интерпретации предмета Вашего исследования. В схеме укажите: переменные (эмпирические показатели), их эмпирические индикаторы, возможные методы сбора информации и методы их измерения.
10. Назовите и охарактеризуйте с точки зрения математической логики основные типы шкал.
11. Как связаны отношения равенства и порядка, сохраняющиеся при построении порядковой шкалы, с отвечающими ей допустимыми преобразованиями? Какими?
12. Каковы допустимые преобразования, отвечающие интервальной шкале?
13. Можно ли сказать, что числа, полученные по шкале более высокого типа, являются более устойчивыми? В каком смысле? Приведите примеры.
14. Каковы особенности определения объекта и предмета социологического исследования в рамках количественной и качественной методологии. От чего зависит выбор той или иной методологии?
7. Перечень примерных вопросов для подготовки к зачету/экзамену
1. Измерение в социологии (классический подход, теория репрезентации).
2. Логика научного вывода в эмпирической социологии.
3. Логическая взаимосвязь исследовательской проблемы, цели, задач и гипотез ЭСИ.
4. Место и роль методов построения шкал в эмпирической социологии.
5. Методика выдвижения гипотез.
6. Методика формулировки проблемы исследования.
7. Методика формулировки цели и задач ЭСИ.
8. Методология, методика, техника и процедуры.
9. Организационно-технический план ЭСИ.
10. Основные предпосылки применения выборочного метода в социологии.
11. Основные элементы программы ЭСИ и их взаимосвязь (нормативные требования к написанию).
12. Парадигмы социологии и парадигмы измерения.
13. Подходы к построению шкал. Методы равных интервалов. Основные этапы построения шкал.
14. Понятие случайной и целенаправленной выборки.
15. Понятие социального факта. Взаимосвязь с проблемной ситуацией и исследовательской проблемой.
16. Построение шкал методом экспертных оценок. Шкала Терстоуна. Шкала Лайкерта.
17. Предварительный системный анализ объекта.
18. Принципиальный (стратегический) план ЭСИ.
19. Проблема качества социологического измерения (валидность и надежность).
20. Проблемы интерпретации данных в количественной и качественной методологии.
21. Проблемы надежности измерения.
22. Простая вероятностная выборка.
23. Профессиональный кодекс социолога и основные этические проблемы при проведении ЭСИ.
24. Процедуры интерпретации операционализации основных понятий.
25. Ранжирование в социологическом измерении.
26. Системный и деятельностный принципы написания программы ЭСИ.
27. Типы шкал.
28. Этапы ЭСИ.
8. Организация текущей аттестации
проводится в интерактивной и письменной формах при выполнении практических заданий индивидуального и группового характера, при разработке проекта по курсу, а также в форме выступлений на семинарских занятиях.
9. Организация итоговой аттестации (с критериями оценивания)
Осуществляется в форме зачета, на котором проверяются знания основных вопросов дисциплины.
Для получения положительной оценки на зачете студент должен показать прочные знания по программе курса; соответствовать требованиям к уровню освоения содержания дисциплины; дать ответы на дополнительные вопросы; проявить умение логически и творчески мыслить.
10. Учебно-методическое обеспечение курса
1. Рекомендуемая литература (основная):
1. Батыгин по методологии социологических исследований. – М.; РУДН, 2008.
2. , Шереги социология: методология и методы: учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2009.
3. , Кравченко и методика социологического исследования: Учебник. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2009.
4. Лаборатория социолога: из опыта полевых исследований: Учебное пособие / под ред. . – М.: Таус, 2008.
5. Рабочая книга социолога / Под ред. . – Изд. 5. – М., 2009.
2. Рекомендуемая литература (дополнительная):
1. , Николаева и качественные методы: соединяем и властвуем! // Социологические исследования. 2010. №1. С. 142-145.
2. Белановский фокус-групп. М., 2010.
3. Воронин раз о «кластерах на факторах» // Социологический журнал. 2010. №3. с.21
4. Биографические исследования как социальная практика // Журнал исследований социальной политики. 2010. Т.8. № 4. С. 551-553.
5. Дюк мнение и технологии опроса: адресная и маршрутная выборки // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. 2010. Т.104. №2. С. 113-117.
6. Ельчанинова научного исследования и основные проблемы методологии науки: учеб. пособие. – Барнаул, 2009.
7. Кожухар научных исследований. – М.: «Дашков и К», 2012.
8. Коломак данные: методы эконометрического анализа: учеб. пособие. – Новосибирск, 2011.
9. Никитина и эмпирическая интерпретация и операционализация понятия «валидность» // Социология: теория, методы, маркетинг. 2009. No.2. С. 113-129.
10. Олейник в контент-анализе. Вопросы методологии и эмпирическая проверка // Социологические исследования. 2009. №2. С. 65-79.
11. Панина труды по социологии: В 3-х т. – Т.1. Вопросы теории, методологии, технологии социологического исследования и профессиональной этик. – К., 2008.
12. Татарова эмпирической социологии: амбивалентность факторов развития // Социология 4М: методология, методы, математическое моделирование. 2008. №27.
13. Шереги социология: стимулы и гносеологические барьеры // Социологические исследования. 2009. № 4. С. 30-37.
14. Качественные методы. Полевые социологические исследования. – СПб: Алетейя, 2009.
11. Методические рекомендации по организации изучения курса
Методические рекомендации преподавателю
В рамках чтения дисциплины преподавателю рекомендуется:
1. лекционные часы использовать для обеспечения понимания студентами изучаемого материала;
2. часы практических занятий направлять на обеспечение усвоения студентами изучаемого материала и на формирование у студентов практических знаний и умений;
3. постоянно знакомить студентов с новинками литературы, включать их в содержание лекций, рекомендовать студентам для самостоятельного изучения;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
