Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 000»
Конспект
музыкальной деятельности
образовательная область «Музыка»
тема: «Путешествие в страну цветов»
группа: старшая
Подготовила:
Музыкальный руководитель:
г. Оренбург, 2013
Цель: развитие интегративных качеств детей в процессе музыкальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
· обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение;
· закреплять умение исполнять песенный и музыкальный материал в игровой форме;
· закреплять основные музыкально - ритмические движения (марш, бег, прямой галоп, поскоки);
· закреплять порядковый счет в пределах 20;
· совершенствовать артикуляционную моторику.
Развивающие:
- развивать чувство ритма, культуру слушания, вокально-хоровые навыки; развивать образное восприятие, воображение, слуховое внимание, память детей; развивать творческое воображение посредством музыкально-ритмических движений; развивать диалогическую речь; развивать у детей умение ориентироваться в пространстве.
Воспитательные:
· прививать любовь к музыке;
· воспитывать у детей слушательскую культуру;
· воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающему миру;
· воспитывать интерес к музыкальному искусству;
· воспитывать дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками;
· воспитывать в детях дружеское отношение к сверстникам.
Расширять и активизировать словарный запас: страна цветов, миссия, зеркальные цветы.
Приёмы руководства деятельности детей в НОД:
1. Приёмы постановки целей и мотивация деятельности детей: театрализованная игра, присутствие сказочных персонажей, комментирование.
2. Приёмы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание проблемной ситуации, практические задания, анализ и выводы.
3. Приёмы организации практической деятельности детей: комментирование, продуктивная деятельность (выполнение музыкально-ритмических движений, пение, игра на детских инструментах, слушание, аппликация).
4. Приёмы поддержания интереса детей: ситуация выбора, планирование, продолжение деятельности в данном направлении во взаимодействии с педагогом, чередование видов музыкальной деятельности.
5. Приёмы оценки и самооценки: совместное определение с педагогом и детьми результатов продуктивной деятельности, взаимопомощь детей.
Создание среды для организации и проведения НОД (материалы и оборудование): герой: королева цветов – Роза. Раздаточный материал для аппликации – вырезанные из бумаги лепестки разных цветов, стебель, листья, детские музыкальные инструменты: 3 треугольника, бубен, детское пианино, деревянные ложки, металлофон; зеркальные цветы; проектор; видеофильм о цветах; презентация цветов; музыкальный центр; диск и произведением Антонио Вивальди «Весна»; диск с произведением «Подснежник», принтер, карта.
Виды детской деятельности в НОД:
Ø игровая;
Ø музыкально-художественная;
Ø коммуникативная;
Ø двигательная;
Ø продуктивная.
Ожидаемые результаты:
· умение детей ориентироваться в пространстве;
· ритмично выполнять музыкально-ритмические движения;
· ритмично играть на детских инструментах:
· умение чисто и правильно интонировать песню;
· самостоятельно находить соответственные решения.
Критерии оценки деятельности детей на НОД:
1. Ребёнок задает вопрос.
2. Активно участвует в музыкальной деятельности.
3. Проявляет самостоятельность.
4. Сопереживает.
5. Эмоционально реагирует.
6. Соподчиняет мотивы.
7. Проявляет волевое усилие.
Интеграция образовательных областей:
Области | Формы организации детской деятельности | Решаемые задачи |
Познание | Решение математических задач Музыкально-дидактическая игра «Определи где какой инструмент» Дидактическая игра «Назови инструмент» | Закрепить порядковый счет, счет вслух. Развивать слуховое внимание. Закрепить умение различать шумовые и музыкальные инструменты. Закреплять название детских инструментов. |
Коммуникация | Сюрпризный момент Игровая - дидактическая игра «Зеркальные цветы» | Развивать умение выполнять движения под сопровождение речи. |
Социализация | Игровая — Игра «Путешествие по карте», упражнение на творчество «Посади цветок», музыкально — дидактическая игра «Определи где какой инструмент», исполнении песни «Цветики — цветочки», слушание, аппликация | Прививать умение планировать свои действия. Воспитывать умение работать в коллективе, слушать товарища при затруднении обращаться к взрослому за помощью. Воспитывать дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками. |
Здоровье | Смена видов деятельности | Соблюдать элементарные правила здорового образа жизни. Развивать координацию движений. |
Художественное творчество | Продуктивная деятельность (аппликация) | Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное восприятие, представление и воображение. |
План НОД:
· Вводная часть: Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели. · Основная часть: Выполнение музыкально-ритмических движений; Выполнения движений на детское творчество; Слушание; Артикуляционная гимнастика; Исполнение песни; Игра на детских инструментах; Аппликация; Просмотр видеофильма о цветах. · Заключительная часть НОД: Заключительная беседа. Подведение итогов НОД. Длительность НОД | 2 мин. 20 мин. 3 мин. 25 мин. |
Муз. рук-ль: Доброе утро, ребята (пропевает).
Дети: Здравствуйте! (пропевают)
Муз. рук-ль: К нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними.
Дети: Здравствуйте (Пропевают).
Муз. рук-ль: Сегодня к нам в детский сад пришло видео сообщение. Давайте посмотрим его.
На проекторе идет видео послание от королевы цветов — Розы.
Роза: Здравствуйте, ребята. Я королева цветов — роза. В моём королевстве случилась беда: на нас налетел страшный ураган и перепутал лепестки всех цветов. Теперь не понятно, какие цветы растут в моём королевстве. Помогите нам, пожалуйста. Чтобы спасти мою страну, Вам необходимо собрать лепестки. Я пришлю карту, которая поможет вам ориентироваться в моем королевстве.
Принтер печатает карту.
Муз. рук-ль: да вот это дела! Ребята, отправимся спасать страну цветов?
Дети: да.
Муз. Рук-ль: найти дорогу в страну цветов нам помогут волшебные дорожки. Нужно будет идти по дорожке, и выполнять определенное музыкально - ритмическое движение, а какое вам подскажет музыка.
Проводится музыкально - дидактическая игра «Волшебные дорожки» (Дорожка №1: «Марш»; Дорожка № 2: «Подскоки»; Дорожка №3: «Прямой галоп»; Дорожка №4 «Бег»; Дорожка № 5 «Марш»). На экране появляется картинка сорванных и завянувших цветов.
Муз. рук-ль: вот мы с вами и пришли в страну цветов. Видно сильно пострадала цветочная страна после урагана, некоторые цветы исчезли. Как вы думаете, как можно помочь цветам?
Дети: посадить новые цветы.
Муз. рук-ль: правильно, это мы сейчас и сделаем.
Проводится упражнение на детское творчество. Дети становятся в круг. Муз. рук-ль «вкладывает» в ладоши по зернышку. Звучит нежная, красивая мелодия «Подснежник» (фонограмма). Дети изображают «выращивание цветка»: выкапывают ямку, кладут зернышко, поливают, закапывают. Цветок начинает расти, дети импровизируют распускание цветка. На экране появляется картинка красивых цветущих цветов.
Муз. рук-ль: Какие прекрасные цветы распустились, полюбуйтесь ими.
Муз. рук-ль: внимательно рассмотрим карту. Как вы думаете, лепестки каких цветов мы будем спасать первыми?
Дети: мака.
Муз. рук-ль: правильно. Приступим к миссии по спасению страны с задания, которое спасет цветы - маки. Ребята, слово миссия обозначает ответственная роль, задание, поручение. Вот и оно.
Муз. рук-ль подходит к задрапированной полянке, на которой «растут» маки, берет цветок и читает: «Отгадайте музыкальную загадку и расскажите о музыке, которую услышите».
Муз. рук-ль: прежде чем слушать музыкальную загадку, скажите, как мы слушаем музыку?
Дети: тихо сидим, не разговариваем, дослушаем музыку до конца, руки у нас на коленях. Чтобы ответить поднимаем руку.
Муз. рук-ль: Правильно, молодцы!
Звучит «Весна» А. Вивальди.
Дети: Это произведение Антонио Вивальди «Весна».
На экране появляется портрет Антонио Вивальди.
Муз. рук-ль: Ребята, посмотрите на экран, перед вами портрет композитора Вивальди. Как Вы думаете, какое настроение передаёт музыка?
Дети: веселое, радостное.
Муз. рук-ль: слушая музыку мы представляем, как ярко светит солнышко, природа пробуждается ото сна, расцветают цветы. Посмотрим карту, она говорит, что следующее задание на полянке зеркальных цветов.
Муз. рук-ль подводит детей к поляне «зеркальных цветов».
Муз. рук-ль: я таких цветов никогда не видела! А вы, ребята?
Дети: нет!
Муз. рук: ребята, посчитаем сколько цветов растет на поляне?
Дети считают цветы.
Муз. рук-ль: Я, кажется, догадалась. Это же поляна зеркальных цветов. Они необходимы для того, чтобы удобнее было гимнастику для наших язычков делать! Мы цветы сейчас возьмём и гимнастику начнём!
Артикуляционная гимнастика.
Этот маленький дружок –
Твой весёлый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
Вот проснулся Язычок
Выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула
Розовая кошка.
Светит солнышко с утра – в гости к тётушке пора! Улыбнуться.
На лошадке по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка -
Цок, цок, цок, цок, цок,.
В горку медленно идёт:
Цок цок цок цок цок.
А с горы стрелой несётся:
Цок – цок – цок – цок – цок.
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала медленно, затем быстрее.
Тётушка племянничка
Весело встречает.
Ну – ка, детки, с Язычком
Вместе покатаемся!
Поиграем в паровозик
И поулыбаемся:"И – у! И – у! И – у!"
Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.
Дайте Язычку дуду
И ещё пять шариков
Покатать комариков!
Надуваем шарики:
"Садитесь, комарики!"
Предложить ребёнку длительно произносить звук "шшш". Обратить внимание на то, что при произнесении звука "ш" передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.
Ох, устал наш Язычок,
Лёг в кроватку на бочок;
Пя – пя – пя – пя – пя – пя
Отдыхаем все, друзья!
Муз. рук-ль: умнички! А теперь посадите зеркальные цветы на своё место. За правильно выполненную артикуляционную гимнастику вы получаете лепестки какого цветка?
Дети: Василька.
Музыкальный руководитель раздаёт 6 лепестков василька.
Муз. рук-ль: Зарядку наш язычок умеет делать, а петь будет?
Дети: да!
Муз. рук-ль: Чтобы получить лепестки цветка мака, споём песню «Красные маки».
Дети исполняют песню «Красные маки» М. Раухвергера.
Муз. рук-ль: молодцы! Мы справились с заданием и получаем лепестки мака.
Муз. рук-ль раздает детям 6 лепестков мака. Дети складывают лепестки в сумку, которая висит на плече музыкального руководителя.
Муз. рук-ль: Чтобы лепестки мака не потерялись давайте их сложим в сумочку. Снова обратимся к карте. Ребята, лепестки каких цветов мы будем собирать дальше?
Дети: цветов ромашек.
Муз. рук-ль: вы правильно ориентируетесь по карте.
Муз. рук-ль подводит детей к поляне, на которой растут ромашки.
Муз. рук-ль: смотрите, здесь, детские инструменты, они все перепутались. Ребята, вспомните, на какие группы разделяются детские инструменты?
Дети: на шумовые и музыкальные.
Муз. рук-ль: правильно, а как определись где какие?
Дети: шумовые инструменты при игре на них издают шум, а музыкальные звук.
Муз. рук-ль: Артем, выбери из инструментов шумовые, а ты Даша - музыкальные.
Дети выполняют задание. На экране появляется картинка увядающих ромашек.
Муз. рук-ль: молодцы! Смотрите, кажется цветы нашей страны стали увядать. Что же нужно сделать, чтобы они снова зацвели?
Дети: Полить их.
Муз. рук-ль: ребята подумайте, а какой инструмент сможет изобразить как идет дождь?
Дети: треугольник.
Муз. рук-ль: правильно. Саша, Виталик, Соня возьмите треугольники и сыграйте вместе со мною.
Звучит песня «Дождик» Т. Ломовой в сопровождении треугольников.
Муз. рук-ль: дождик помог цветам. Они снова радуют наш глаз. Ребята, вы справились с заданием и в награду получаете лепестки какого цветка?
Дети: ромашки.
Муз. рук-ль раздаёт 6 ромашковых лепестков. Дети кладут лепестки в сумку. Смотрит карту.
Муз. рук-ль: карта подсказывает, что мы можем приступить к выполнению самого главного задания, от которого зависит судьба страны цветов. Пройдёмте к столам. Ребята, лепестки каких цветов мы собрали?
Дети: василька, мака и ромашки.
Муз. рук-ль: подойдите к этому столу, у кого лепестки василька. Вы будете собирать василек. Ребята с лепестками мака подойдите к этому столу. Вам предстоит собрать цветов — мак. Ну, у кого лепестки ромашки вы будете собирать какой цветок?
Дети: ромашка.
Муз. рук-ль: приступаем к ответственному заданию. А помогать нам будет музыка Антонио Вивальди.
Дети выполняют задание.
Муз. рук-ль: молодцы! У вас получились прекрасные цветы. Нам необходимо посадить каждый цветок на свою полянку.
Муз. рук-ль «сажает» на полянки цветы василька, мака, ромашки. После этого звучит волшебная музыка, на экране идет презентация «Мир удивительных цветов».
Муз. рук-ль: В мире цветов так тепло и прохладно
Целый букет ароматов и звуков
Каждый цветок – он по-своему нарядный…
В форме изысканных праздничных кубков.
В мире цветов я желал бы остаться
Стать героиней рассказов и сказок,
Чтоб красотой каждый день любоваться,
Слиться с гармонией света и красок.
После слайдов опять появляется королева цветов — Роза.
Роза: ребята, спасибо вам большое! Снова моя страна стала прекрасной, солнечной, яркой. И это всё благодаря вам. Берегите природу, никогда ее не уничтожайте. До новых встреч!
Муз. рук-ль: ребята, какие мы с вами молодцы! Давайте будем беречь окружающий нас мир, ведь он так прекрасен. Скажите, а вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось? А что понравилось в нашем путешествии в страну цветов?
Ответы детей.
Муз. рук-ль: Нам пора возвращаться в группу. Я знаю, как это сделать. Снова вернуться в детский сад нам поможет волшебная дорожка.
Муз. рук-ль играет марш. Дети выходят из зала.
