МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ»
ПРОГРАММА
VIII межрегиональной научно-практической конференции
«Введение Федерального государственного образовательного стандарта: стратегии, риски, перспективы»
12 мая 2017 г.
г. Омск
Место проведения:
Участники конференции: специалисты Министерства образования Омской области, сотрудники БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», руководители и специалисты муниципальных органов управления образованием, муниципальных методических служб, руководящие и педагогические работники образовательных организаций Омской области, участники региональных инновационных площадок – инновационных комплексов в образовании «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС», «Обновление дошкольного образования в условиях введения ФГОС», «Образование детей особой заботы», «Обновление деятельности профессиональных образовательных организаций в современных условиях», «Школа – территория здоровья», «Школа как центр творчества и развития одаренности детей», представители издательств «Просвещение» и «ДРОФА» – «ВЕНТАНА-ГРАФ», «Академкнига/Учебник», учреждения дополнительного профессионального образования Алтайского края и г. Санкт-Петербурга.
Регламент работы:
900 – 1000 – регистрация участников
1 этаж
1000 – 1130 – пленарная часть
ауд. 101
1130 – 1220 – выставка ««Реализация ФГОС общего образования: методическое обеспечение и сопровождение»
2 этаж (выставочный зал)
1220 – 1230 – перерыв
1230 – 1430 – работа секций
Секция 1. (ауд. 101) | Особенности введения и реализации ФГОС в дошкольных образовательных организациях |
Секция 2. (ауд. 202) | Управление деятельностью ОО в условиях реализации ФГОС введения ФГОС СОО |
Секция 3. 3.1. (ауд. 305) 3.2. (ауд. 215) 3.3. (ауд. 311) 3.4. (ауд. 302) 3.5. (ауд. 304) 3.6. (ауд. 211) | Достижение планируемых результатов в условиях реализации ФГОС общего образования Достижение планируемых результатов в условиях реализации ФГОС начального общего образования Достижение планируемых результатов при реализации предметов «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык» Достижение планируемых результатов при реализации предметов «Математика», «Физика», «Информатика» Достижение планируемых результатов при реализации предметов «Биология», «Химия», «География», «Технология» Достижение планируемых результатов при реализации предметов «История», «Обществознание» Достижение личностных и метапредметных результатов при реализации основной образовательной программы основного общего образования |
Секция 4. (ауд. 301) | Введение ФГОС образования обучающихся с ОВЗ: первые результаты и приоритетные задачи |
Секция 5. (ауд. 204) | Педагогическая поддержка студентов с проблемами в развитии и трудностями в обучении |
ПРОГРАММА
Пленарная часть
аудитория 101
1. ECERS-R как инструмент оценки эффективности реализации ФГОС дошкольного общего образования.
, заместитель Министра образования Омской области.
2. Введение ФГОС среднего общего образования (из опыта работы системы образования Калачинского муниципального района).
, главный специалист Комитета по образованию администрации Калачинского муниципального района Омской области.
3. Оценочная деятельность участников образовательных отношений: проблемы и пути их решения.
, старший преподаватель кафедры начального образования Санкт-Петербургской Академии Постдипломного Педагогического образования.
4. Организация и содержание исследовательской деятельности учащихся как важное условие реализации ФГОС.
, учитель математики МБОУ «Георгиевская средняя общеобразовательная школа» Кормиловского муниципального района Омской области.
5. Профильное обучение как система специализированной подготовки старшеклассников к выбору профессии.
, и. о. заведующего кафедрой педагогики профессионального образования КГБУ ДПО «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования».
6. Индивидуальный учебный план как форма организации образовательного процесса в 10– 11 классах.
, заместитель директора БОУ г. Омска «Лицей № 54».
7. Новые формы введения профориентационной работы в общеобразовательных организациях с использованием ресурсов среднего профессионального образования.
, заведующий кафедрой профессионального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», к. социол. н.
Секция 1
Особенности введения и реализации ФГОС
в дошкольных образовательных организациях
аудитория 101
Руководители:
, доцент кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»;
, старший преподаватель кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области».
Выступления
1. Как сделать родителей партнёрами? , директор МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 7» г. Калачинска Омской области.
2. Издание семейно-групповой газеты как форма вовлечения семьи в образовательный процесс. , воспитатель БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 000».
3. Формирование традиции «Познавательные игротеки и викторины» как эффективная форма сотрудничества с семьей. , воспитатель БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 000».
4. Родительский интернет-клуб – современная форма сотрудничества дошкольной образовательной организации с семьей. , воспитатель МБДОУ «Полтавский детский сад «Солнышко» Полтавского муниципального района Омской области.
5. Особенности работы с родителями в условиях реализации ФГОС дошкольного образования. , воспитатель дошкольных групп МБОУ «Нововаршавская гимназия» Нововаршавского муниципального района Омской области.
6. Кооперация семьи и социума как условие разностороннего развития ребёнка. , старший воспитатель МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 7» г. Калачинска Омской области.
7. Технология проектной деятельности как инструмент создания социальной ситуации развития дошкольников. , воспитатель БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 17».
8. Создание развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования. , заведующий МБДОУ «Новоильиновский детский сад» Полтавского муниципального района Омской области.
9. Использование технологий эффективной социализации дошкольников. , старший воспитатель БДОУ г. Омска «Центр развития ребёнка – детский сад № 96».
10. Акции как социально значимые мероприятия в совместной работе воспитателей и родителей по социализации дошкольников. , старший воспитатель, , воспитатель БДОУ г. Омска «Детский сад № 329 комбинированного вида».
11. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОО по реализации ФГОС в системе непрерывного профессионального развития педагога. , старший воспитатель БДОУ «Любинский детский сад № 1» Любинского муниципального района Омской области.
Секция 2
Управление деятельностью образовательных организаций
в условиях реализации ФГОС основного общего образования
и введения ФГОС среднего общего образования
аудитория 202
Руководители:
, заведующий учебно-методическим центром сопровождения инноваций в образовании БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»;
, методист кафедры управления и экономики образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области».
Выступления
1. Программа развития школы как основа для совершенствования содержания основных образовательных программ учреждения. , директор БОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Калачинска Омской области.
2. Управление введением ФГОС СОО в МБОУ «Крутинская гимназия». , директор МБОУ «Крутинская гимназия» Крутинского муниципального района Омской области.
3. Педагогический аудит как механизм управления качеством образования. , заместитель директора БОУ г. Омска «Лицей № 000».
4. Мониторинговые исследования как средство повышения качества образования. , заместитель директора по УВР МБОУ «Новокарасукская средняя общеобразовательная школа» Крутинского муниципального района Омской области.
5. Методическая работа с педагогами по реализации системы оценки в условиях ФГОС. , директор, , заместитель директора МБОУ «Хорошковская средняя школа им. » Павлоградского муниципального района Омской области.
6. Система работы педагогического коллектива по организации проектной деятельности обучающихся. , заместитель директора по УВР МБОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа» Омского муниципального района Омской области.
7. Электронный учебник и образовательные сервисы издательской группы «ДРОФА» – «ВЕНТАНА-ГРАФ»: практика применения и новые перспективы в рамках реализации ФГОС». , методист по ЭФУ Объединенной издательской группы «ДРОФА» – «ВЕНТАНА-ГРАФ».
Секция 3
Достижение планируемых результатов в условиях реализации ФГОС
общего образования
3.1. Достижение планируемых результатов в условиях реализации ФГОС начального общего образования
аудитория 305
Руководители:
, заведующий кафедрой дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», к. п.н.;
, методист кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области».
Выступления
1. Урок в начальной школе: проблемы и пути решения. , старший преподаватель кафедры начального образования Санкт-Петербургской Академии Постдипломного Педагогического образования.
2. Организация внеурочной деятельности в начальной школе посредством реализации курса художественного творчества «Мастерилка». , учитель изобразительного искусства МБОУ «Нововаршавская гимназия» Нововаршавского муниципального района Омской области.
3. Дидактическая игра как средство формирования познавательных УУД у младших школьников. , учитель начальных классов МБОУ «Гимназия имени » Москаленского муниципального района Омской области.
4. Проектная деятельность в начальных классах. , учитель начальных классов, БОУ г. Омска «Лицей № 000».
5. Реализация программы внеурочной деятельности «Изучение природы родного края. , учитель начальных классов БОУ «Чекрушанская средняя общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области.
6. Роль портфолио школьника в системе контрольно-оценочной деятельности. , учитель начальных классов БОУ г. Омска «Гимназия № 9».
7. Практический опыт формирования личностных универсальных учебных действий у младших школьников средствами игровой деятельности. , педагог-психолог БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 24».
8. Организация контрольно-оценочной деятельности в начальной школе в условиях ФГОС. , учитель начальных классов МКОУ «Одесская средняя школа № 2» Одесского муниципального района Омской области.
9. Взаимодействие семьи и школы в рамках реализации ГОУ. , учитель начальных классов МКОУ «Черлакская средняя общеобразовательная школа № 2» Черлакского муниципального района Омской области.
3.2. Достижение планируемых результатов при реализации
предметов «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык»
аудитория 215
Руководители:
, заведующий кафедрой филологического образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», к. п.н.;
, и. о. заведующего кафедрой методики обучения иностранным языкам БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области».
Выступления
1. Конструирование урока английского языка в условиях реализации ФГОС. , учитель английского языка БОУ г. Омска «Гимназия № 75».
2. Технология продуктивного чтения как универсальная технология формирования и развития предметных и метапредметных результатов. , учитель русского языка и литературы БОУ г. Омска «Гимназия № 000».
3. Использование рифмованных текстов в стиле рэп при обучении немецкому языку (лексико-грамматический аспект). , учитель иностранного языка ОУ «Карповская школа» Таврического муниципального района Омской области.
4. Проектно-исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы. , учитель русского языка и литературы МБОУ «Нижнеомская средняя школа № 2» Нижнеомского муниципального района Омской области.
5. Техника «облако слов» как инструмент формирующей оценки достижения планируемых результатов. , учитель английского языка БОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Калачинска Омской области.
6. Критериальный подход оценивания достижений обучающихся. , учитель русского языка и литературы МБОУ «Нижнеомская средняя школа № 2» Нижнеомского муниципального района Омской области.
7. Формирование оценочной самостоятельности обучающихся на уроках английского языка. , учитель английского языка БОУ г. Омска «Гимназия № 76».
8. Организация работы над индивидуальными проектами обучающихся в свете преемственности ФГОС основного и среднего образования. , учитель русского языка и литературы БОУ «Гимназия № 1» г. Калачинска Омской области.
3.3. Достижение планируемых результатов при реализации
предметов «Математика», «Физика», «Информатика»
аудитория 311
Руководители:
, заведующий кафедрой физико-математического образования БОУ ДПО «ИРООО», к. п.н.;
, доцент кафедры физико-математического образования БОУ ДПО «ИРООО».
Выступления
1. Контрольно-оценочная деятельность в обучении физики при реализации ФГОС. , учитель физики БОУ г. Омска «Гимназия № 9».
2. Организация проектной деятельности на уроках математики и во внеурочное время. , учитель математики МБОУ «Называевская Гимназия» Называевского муниципального района Омской области.
3. Модель организации индивидуального итогового проекта в условиях ФГОС (из опыта МБОУ «Ключевская СОШ»). , учитель информатики МБОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа» Омского муниципального района Омской области.
4. Реализация критериального подхода в оценивании достижения планируемых результатов на уроках математики. , учитель математики БОУ г. Омска «Гимназия № 76».
5. Организация оценочной деятельности обучающихся на уроках математики. , учитель математики БОУ «Гимназия № 1» г. Калачинска Омской области.
6. Конструирование учебно-практических и учебно-познавательных задач для организации учебной деятельности обучающихся. Зырянова Людмила Кузьминична, учитель математики МБОУ «Георгиевская средняя общеобразовательная школа» Кормиловского муниципального района Омской области.
7. Повышение образовательного уровня обучающихся средствами создания виртуальных учебных курсов и систематической работы с ними. , учитель математики МБОУ «Нововаршавская гимназия» Нововаршавского муниципального района Омской области.
3.4. Достижение планируемых результатов при реализации предметов «Биология», «Химия», «География», «Технология»
аудитория 302
Руководители:
, заведующий кафедрой естественно-географического и технологического образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»;
, старший преподаватель кафедры естественно-географического и технологического образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области».
Выступления
1. Реализация проектной технологии как условие формирования экологической культуры при обучении географии. , учитель географии МБОУ «Называевская Гимназия» Называевского муниципального района Омской области.
2. Реализация проекта «Наш уютный двор» как условие развития творческих способностей обучающихся. , учитель технологии БОУ г. Омска «Гимназия № 9».
3. Решение проблемы преемственности в реализации основных образовательных программ начального и основного образования через проектную деятельность. , учитель географии МБОУ «Оглухинская средняя общеобразовательная школа» Крутинского муниципального района Омской области.
4. Школьная проектная лаборатория: на примере курса «Я – исследователь» / Школьная академия (5–9 кл.). , учитель биологии БОУ «СОШ № 4» Калачинского муниципального района Омской области.
5. Творческий проект как способ мотивации обучающихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по технологии. , учитель технологии МБОУ «Нововаршавская гимназия» Нововаршавского муниципального района Омской области.
6. «Турбион-технология» – инновационная методика повышения эффективности метода проектной деятельности на уроках географии. , учитель географии МОБУ «Гимназия г. Тюкалинска» Тюкалинского муниципального района Омской области.
7. Технология проблемного обучения на уроках биологии как способ реализации деятельностного подхода в условиях введения ФГОС. , учитель биологии МБОУ «Гимназия им. » Москаленского муниципального района Омской области.
8. Химический эксперимент – метод формирования универсальных учебных действий. , учитель химии МОБУ «Гимназия г. Тюкалинска» Тюкалинского муниципального района Омской области.
3.5. Достижение планируемых результатов при реализации предметов «История», «Обществознание»
аудитория 304
Руководители:
, заведующий кафедрой гуманитарного образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», к. п.н.;
, доцент кафедры гуманитарного образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», к. п.н.
Выступления
1. Формирование гражданской идентичности через организацию проектной деятельности на уроках истории и во внеурочной деятельности. , учитель истории и обществознания МБОУ «Горьковская средняя общеобразовательная школа № 2» Горьковского муниципального района Омской области.
2. Реализация критериального оценивания на примере урока истории «Эпоха Петра Первого: за и против?». , учитель истории и обществознания, , учитель истории и обществознания БОУ города Омска «Лицей № 000».
3. Реализация интерактивных технологий на уроках истории и обществознания в старшей школе. , учитель истории и обществознания МОБУ «Гимназия г. Тюкалинска» Тюкалинского муниципального района Омской области.
4. Применение интерактивных технологий обучения на уроках экономики. , учитель экономики и математики БОУ города Омска «Гимназия № 000».
5. Развитие подвижного интеллекта у школьников средних классов (опыт реализации программы внеурочной деятельности – интеллектуальный клуб «Горностай»). , учитель истории и обществознания БОУ «Тарская гимназия № 1 им. » Тарского муниципального района Омской области.
6. Система работы с одарёнными детьми средствами учебных предметов «История» и «Обществознание». , учитель истории и обществознания МБОУ «Москаленская СОШ» Марьяновского муниципального района Омской области.
7. Учебно-познавательные и учебно-практические задачи в обучении истории и обществознанию. , учитель истории и обществознания МБОУ «Муромцевский лицей» Муромцевского муниципального района Омской области.
3.6. Достижение личностных и метапредметных результатов при реализации основной образовательной программы основного общего образования
аудитория 211
Руководители:
, заведующий кафедрой воспитания, дополнительного образования и охраны здоровья БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», к. филол. н.;
, заведующий центром мониторинга и оценки качества образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», к. п.н.
Выступления
1. Роль «Дома русского языка и культуры» в воспитании подрастающего поколения. , начальник ИМО МКУ «ЦФЭХОУ» Большереченского муниципального района Омской области.
2. Деятельность школьной телестудии «Лицей-ТV» в рамках социального партнерства как ресурс воспитания и социализации личности. , учитель истории, , учитель математики МБОУ «Исилькульский лицей» Исилькульского муниципального района Омской области.
3. Организация внеурочной деятельности. «Волонтёрское движение» – «Открытые сердца». , учитель английского языка ОУ «Таврическая школа» Таврического муниципального района Омской области.
4. Участие родителей в профилактике ВИЧ-инфекции среди несовершеннолетних. , заведующая отделением профилактической работы, , социолог БУЗОО «Центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями».
5. Модель управления внеурочной деятельности в условиях ФГОС. , директор, , заместитель директора БОУ г. Омска «Гимназия № 9».
6. Программа мониторинга качества образования школы как инструмент управления воспитательной системой образовательного учреждения. , заместитель директора по воспитательной работе МКОУ «Одесская средняя школа № 2» Одесского муниципального района Омской области.
7. Модель внеурочной деятельности БОУ «Русскополянская гимназия № 1» как среда для развития одаренности обучающихся. , заместитель директора, , заместитель директора, , заместитель директора БОУ «Русскополянская гимназия № 1» Русско-Полянского муниципального района Омской области.
8. Внедрение основ образовательной робототехники (из опыта работы БОУ г. Омска «Гимназия 140»). , учитель информатики БОУ г. Омска «Гимназия 140».
Секция 4
Введение ФГОС образования обучающихся с ОВЗ:
первые результаты и приоритетные задачи
аудитория 301
Руководители:
, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии общего и специального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»;
, доцент кафедры педагогики и психологии общего и специального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», к. п.н.
Выступающие
1. Создание условий для инклюзии в общеобразовательном учреждении в соответствии с требованиями ФГОС. , заместитель руководителя МБОУ «Москаленский лицей» Москаленского муниципального района Омской области.
2. Опыт внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ в условиях образовательного комплекса. , заместитель директора МБОУ «Большереченская средняя общеобразовательная школа» Большереченского муниципального района Омской области.
3. Опыт введения ФГОС для детей с ОВЗ в общеобразовательной школе. , учитель-дефектолог БОУ «Полтавская средняя школа № 2» Полтавского муниципального района Омской области.
4. Программно-методическое обеспечение образования обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития в соответствии с требованиями ФГОС. , заместитель директора КОУ ОО «Адаптивная школа № 6».
5. Разработка и реализация программ внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с нарушением интеллекта. , заместитель директора КОУ ОО «Исилькульская адаптивная школа-интернат».
6. Программно-методическое обеспечение введения ФГОС для детей с тяжелыми нарушениями речи. , учитель КОУ «Адаптивная школа – детский сад № 000».
7. Разработка и реализация предмета «Речь и альтернативная коммуникация» в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития. , учитель КОУ ОО «Адаптивная школа-интернат № 17».
8. Внеурочная деятельность как ресурс развития ребенка с нарушением слуха в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ. , учитель начальных классов, КОУ «Адаптивная школа-интернат № 7».
Секция 5
Круглый стол
«Педагогическая поддержка студентов с проблемами в развитии и трудностями в обучении»
аудитория 204
Руководитель:
, заведующий кафедрой профессионального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», к. социол. н.;
, методист кафедры профессионального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области».
Категории участников: заместители руководителей, социальные педагоги, методисты, педагоги профессиональных образовательных организаций.
Вопросы для обсуждения:
1. Как педагогу выстраивать взаимодействие с обучающимися в сложных ситуациях?
2. Как должна быть организована профилактика конфликтов между обучающимися?
3. В чем заключаются особенности общения педагогов с родителями обучающихся?
