Календарно - тематическое планирование по биологии. 6 класс. 2016/2017 г. г

Календарно- тематическое планирование по биологии. 6 класс. 2016/2017 г. г.

№ урока	Дата урока	Тема раздела, урока	Домашнее задание	Формируемые учебные действия	Характеристика деятельности учащихся
Познавательные УУД (основные предметные понятия)	Метапредметные УУД (Р.- регулятивные, П.- познавательные, К.- коммуникативные) Личностные УУД	(Н) – на необходимом уровне, (П) – на повышенном уровне, (М) – на максимальном уровне
1		Ч.1. Цветковые растения. (16ч.) Строение и основные органы цветкового растения.	с. 6-7	Пестик, тычинка, пыльник, простой, двойной околоцветник. Плодолистик, рыльце, пыльцевое зерно, двойное оплодотворение. Опыление, нектар, нектарники, самоопыление, перекрестное опыление. Соцветие, ось соцветия, кисть, щиток, колос, корзинка, зонтик, початок, головка. Плод. Семя, зародыш, семядоли, семенная кожура, период покоя, прорастание. Корневая система, главный корень, боковые, придаточные корни, корневой чехлик, стержневая, мочковатая корневые системы, корневое давление. Побег междоузлие, почки, почечные чешуи, клубень, корневище. Стебель, эпидерма, кора. Лист, основная ткань, губчатая паренхима, столбчатая паренхима. Регенерация, выводковая почка, черенок, прививка.	Р- Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. П- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. К- Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Объяснять смысл важнейших биологических терминов (Н). Определять основные органы цветкового растения на схемах, таблицах, рисунках (Н) и на гербарных экземплярах (П). Характеризовать строение цветка, семени, плода, корня, побега, стебля, листа цветкового растения (Н), показывать их особенности на препаратах и растениях (П). Объяснять функции цветка, семени, плода, корня, побега, стебля, листа в жизнедеятельности цветкового растения (Н). Сравнивать различные цветки, семена, плоды, корни, побеги, стебли, листья и определять черты их приспособленности к условиям среды (П). Приводить примеры приспособлений органов цветкового растения к различным условиям (П). Характеризовать развитие растения (Н). Использовать знания биологии для ухода за растениями (Н), выращивания растений на приусадебном участке (П). Проводить биологические опыты и эксперименты (Н) и объяснять их результаты (П). Находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками (Н), и давать им эволюционное объяснение (П). Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете (Н), анализировать и оценивать её (П). Объяснять соответствие (гомологию) элементов цветка (М). Сравнивать различные способы размножения (Н) и объяснять их биологический смысл (П). Объяснять роль цветковых растений в природе и жизни человека (Н). Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). Объяснять смысл важнейших биологических терминов (Н). Характеризовать двудольные и однодольные растения (Н) и определять классы растений по гербарию и живым растениям (П). Приводить примеры растений различных семейств (Н). Характеризовать признаки цветковых растений изученных семейств (П). Описывать растения (Н), употребляя специальную терминологию (П). Объяснять роль цветковых растений в природе и жизни человека (Н). Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые растения своей местности (Н). Определять важнейшие растения своего края (П). Проводить биологические опыты и эксперименты (Н) и объяснять их результаты (П). Приводить примеры приспособлений цветковых растений (Н). Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете (Н), анализировать и оценивать её (П). Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П).
2		Цветок - орган полового размножения растений. Л. р.№1 « Изучение строения цветков».	§ 1, с.11, в. 4
3		Жизненный цикл цветкового растения.	с. 12-15
4	.	Опыление и его формы.	§ 2, с.19, в.2
5		Соцветия - средство облегчить опыление. Типы соцветий.	§ 3, с.22, в.3
6		Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Л. р.№2 « Сбор плодов и семян».	§ 4
7 8		Строение семени. Прорастание семян. Корень, его строение, формирование.	§ 5, с.31, в. 5-7 § 6-7
9	.	Функции корня.	§ 6-7, с. 32-38, с. 38, в.8-11
10		Строение и формирование побега. Почка.	§ 8-9, с. 39-42, с.44, в.4.5
11	.	Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Л. р.№3 «Проращивание луковицы».	§ 8-9, с. 42-44 ,с. 44, в.6
12	.	Стебель и его строение. Проведение веществ.	§ 10, с.49, в.6,7
13		Лист, его строение, функции.	§11-12, с.50-52
14		Лист, его строение, функции. Л. р.№4 «Изучение строения листа».	§ 11-12, с.53-55, с.55, в.8,9
15		Вегетативное размножение растений, его формы. Л. р.№5 «Укоренение черенка».	§ 13, с. 61, в.2,3,7.
16	.	Значение цветковых растений в жизни человека.	§14. с.67, в.5,7
17		Ч.2. Систематика цветковых растений. (12 ч.) Систематика цветковых растений. Двудольные и однодольные растения. Л. р.№6 «Описание двудольного растения по плану».	§16	Класс двудольные, однодольные растения. Семейство мотыльковые ( бобовые). Семейство пасленовые. Семейство крестоцветные. Семейство розоцветные. Семейство сложноцветные. Семейство зонтичные. Семейство лилейные, фитонциды. Семейство злаки, вставочный рост, язычок.
18		Многообразие и хозяйственное значение мотыльковых. Л. р. №7 «Проращивание семян фасоли».	§17, с.82, в.5.
19		Многообразие и хозяйственное значение пасленовых. Л. р.№8 «Проращивание клубня картофеля».	§18, с.85,в.2,3
20		Многообразие и хозяйственное значение крестоцветных. Л. р.№9 «Изучение органов растения на примере кочана капусты».	§19, с.89, в.4
21		Многообразие и хозяйственное значение розоцветных.	§20,с.92, в.4.5
22		Многообразие и хозяйственное значение зонтичных. Л. р..№ 10. «Проращивание и изучение корнеплода моркови».	§21, с.96, в.3
23		Многообразие и хозяйственное значение сложноцветных.	§22, с.100, в.5,6
24		Многообразие и хозяйственное значение лилейных.	§23
25	.	Многообразие и хозяйственное значение злаков.	§24, с.109, в. 5
26   27	.	Важнейшие группы культурных растений. Холод и засуха, приспособление растений к их переживанию.	Записи в тетр. §25
28		Обобщение знаний по теме «Систематика цветковых растений».	§26
29		Ч.3 Сообщества растений. (6 ч.) Растительное сообщество. Основные жизненные формы растений.	с.133-117	Сообщество леса. Сообщества луга и степи. Суходольные луга, заливные луга. Сообщество болота, низинное болото, верховое болото. Сообщество тундры. Сообщество пустыни.	Л - осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижения науки; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию; оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы; умение мыслить экологически	. Приводить примеры приспособлений растений к условиям окружающей среды (Н) и объяснять их значение (П). Объяснять роль цветковых растений в природе и жизни человека (Н). Использовать знания по биологии для соблюдения правил поведения в природе (Н), для пропаганды природоохранного поведения (П). Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П).
30	.	Сообщества леса. Пр. р.№1 «Наблюдение за сезонными изменениями в природе».	§27, с.121, в.6.7.9
31		Сообщества луга и степи.	§28, с.126, в.4-6
32		Сообщества болота.	§ 29, с.131, в.5.6
33	.	Сообщества тундры.	§30, с.134, в. 3.4
34	.	Сообщества пустыни.	§31