, МБОУ «Гимназия №1», г. Воронеж
Технологическая карта урока музыки в 5 классе
Тема: «Колокола России».
Художественно-педагогическая идея: «Колокола! Ваш звон – связующая нить меж будущим и настоящим»
Г. Голуб.
Цель: введение детей в мир символического значения колокольного звона как яркого явления русской культуры.
Задачи:
- развитие эмоционально-ценностного отношения к миру через музыкально-творческую деятельность;
- определение влияния колокольного звона на различные виды искусства;
- воспитание уважения к культурным традициям России.
Планируемые результаты:
личностные:
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе творческой деятельности;
- адекватная оценка и самооценка выполнения проекта, собственной деятельности;
метапредметные:
- умение логически рассуждать, делать выводы;
- приобретение навыков работы в группе в процессе проектной деятельности;
- смысловое чтение;
предметные:
- расширение представлений о культуре своей родины;
- воспитание музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры, потребности в проживании разных видов искусства;
- эмоционально-ценностное отношение к явлениям жизни через искусство;
- воспитание устойчивого интереса к классической музыке.
Формы работы: фронтальная, работа в творческих группах.
Методы: диалог, творческие задания, использование ассоциаций, сравнение, создание художественного контекста, художественных композиций, работа в группах.
Музыкальный, художественный материал:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность детей |
Оргмомент. | Приветствие, деление на группы | Приветствие, распределение по группам. |
2. Определение темы, актуализация имеющихся знаний. | *Показываю шкатулку. -Отгадайте, что здесь находится? Он изготовлен из металла, большинство из вас когда-нибудь держали его в руках, а если его встряхнуть, он «заговорит», да так звонко, что все сбегутся на его зов! *Посмотрим…Действительно, колокольчик! (Звоню). *Как расцвели ваши лица, значит, радостью отозвался звон колокольчика! - Когда мы можем услышать звон колокольчика в школе? - А где можно услышать настоящие колокола? - Как вы думаете, когда появились колокола на Руси? *Оказывается, первое упоминание о них встречается в Х веке! Сейчас – 21 век. Вы уже подсчитали, сколько веков прошло с тех пор? *Представляете, как давно существуют колокола на Руси! На протяжении многих веков они сопровождали своим звоном жизнь христиан. -Вы, наверное, уже догадались, какая тема нашего занятия? -Вы хотели бы больше узнать о колокольном звоне? *Сегодня мы проведём небольшое исследование этого прекрасного явления – колокольного звона. | Отгадывают «загадку». Первого сентября. В церкви. Они появились очень давно. 10 веков! Ответы детей. |
3.Мотивация, художественно-педагогическая идея. | Для нашего исследования я взял эпиграф: «Колокола! …Ваш звон – связующая нить меж будущим и настоящим». На занятии мы выясним, действительно ли это так? | Определяют мотивацию для деятельности на занятии. |
4. Открытие новых знаний. благовест, набат, «звучание» колоколов в живописи, песнях, м/ф., классической музыке, стихах, исполнении на музыкальных инструментах. | Благовест. *Посмотрите на картину русского художника Исаака Левитана. Кажется, всё на этой картине погружено в полнейшую тишину: безмолвная река, безмолвный лес… У есть такие строки: «Был вечер. Небо меркло. Воды струились тихо. Жук жужжал. Уж расходились хороводы….» - Какое состояние души и нам передаётся? *Интересно, что русский художник И. Левитан назвал свою картину «Вечерний звон»… Значит, он не только видел этот поэтичнейший пейзаж, но и слышал его! Давайте и мы вслушаемся! - Какой по характеру звон поможет создать такое настроение? (Звучит благовест). «Над лесом, над прозрачной водой плывут размеренные звуки церковного колокола. *Я вижу, что это состояние передалось и вам… *Представляете, есть и р. н.п. с таким же названием – «Вечерний звон»! Мне кажется, что она очень созвучна этой картине. (Исполнение песни «Вечерний звон») -Чем созвучны картина и песня? Что в них общего? Какое настроение создаёт вечерний звон? Ещё его называют благовест *Благовест…Благая весть… -Что обозначает слово «благо»? Значит, какая весть? * У меня есть музыкальные треугольники. Работая сообща, найдите способ звучания этого инструмента, чтобы зазвучал благовест. *Я думаю, очень красиво прозвучит эта песня в ансамбле с исполнителями на муз. треуг. Я буду петь, а вы сами решите, в какой момент вам играть. *Исполнение и анализ. *Приближается великий праздник Пасха, в эти дни все желающие допускаются на колокольню и могут звонить в настоящие колокола! - Такой нежный, светлый, задумчивый вечерний звон, благовест, звал к вечерней службе, помогал сосредоточиться, настроиться на молитву. Я думаю, каждому из нас передалось это ощущение света, покоя и умиротворения. | Рассматривают картину. «Вслушиваются»… Отвечают на вопросы Слушают благовест Сравнивают, анализируют. Ответы детей. Работают в группах, затем исполняют, анализируют. |
Набат. Продолжим наше исследование. Мы увидим фрагмент м/ф. -Что там происходит? Как зазвучат колокола? Как изменится наше душевное состояние - Как звучание колокола помогло нам не только увидеть, но и прочувствовать эту историю? Как он звучал по сравнению с благовестом? *Такое тревожное звучание издавна называют набат. Когда случалось несчастье – били в набат. Он возвещал о бедствии и звал людей спешить на помощь. * Исполним набат на музыкальных треугольниках. Найдите способ звучания этого инструмента, чтобы зазвучал набат. * Отдаю в группы. - Как называется такое тревожное звучание? *Колокольный звон служил мерилом праведности и добра. Многих композиторов колокольные звоны вдохновили на сочинение музыки. Сейчас мы услышим музыку русского композитора Георгия Васильевича Свиридова «Колокола и рожки». | Смотрят, рассуждают, анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы. Репетируют. Исполняют. Дают оценку. | |
5. Самостоятельная работа в группах по созданию проекта, презентация проекта. | Г. Свиридов. Колокола и рожки из кантаты «Весна». - О чём расскажет музыка, что мы почувствуем, а может быть и увидим? Вслушайтесь в музыку… *Поработаем в группах, затем представитель каждой группы представит и защитит проект (пояснение содержания работы). *Представление и защита проектов. Музыканты, художники, поэты. Дополнения учителя: насколько точно им удалось рассказать об услышанной музыке. *Значит, и композиторы обращались к звучанию колоколов в своей музыке! В музыке Георгия Свиридова создаётся ощущение бескрайности русских просторов, она наполнена светом весны, доброты, любви, что передалось и нам. | Слушают музыку Г. Свиридова Колокола и рожки, работают в группах. Презентация проекта по группам, оценка работы каждой группы. |
6.Подведение итогов, рефлексия. 7.Оценка деятельности, задание. | Ну что ж, наше исследование подошло к концу. - Что мы узнали о колокольном звоне? Где, кроме церкви, его можно услышать? *Я напомню этапы нашего исследования. *Проверим, всё ли вы отметили в своих ответах? (* в песнях; *мультфильмах; *стихах; *сказках, *произведениях живописи; *классической музыке; *в исполнении на музыкальных инструментах). Обобщение: Оказывается, колокольный звон, продолжая звучать в храмах, прочно вошёл и в нашу повседневную жизнь, в искусство, музыку, это не просто красивые звуки, они воздействуют на наши чувства и мысли, сообщают о разных событиях. - Действительно они связывают настоящее с будущим? Пригодится ли в жизни то, что мы узнали? *Мы только прикоснулись к этому удивительному явлению нашей жизни, а оно таит ещё много интересного и даже загадочного! Вы можете продолжить исследование дома, самостоятельно. Я предлагаю несколько заданий, выберите то, что вам наиболее интересно. *Отдаю в группы. *А теперь оцените свою работу на занятии и занятие в целом – колокольчики на вашем столе: жёлтый – я был активен, узнал много нового, это пригодится в жизни, серый – было интересно, но ничего нового, поэтому работал вполсилы, чёрный – время потрачено зря. Покажите выбранные вами колокольчики. *Оценка учителя: звучит колокольчик. - Говорят: икона – молитва в красках, храм – молитва в камне, колокол – молитва в звуках. Колокола! Ваш звучный звон – язык земли, меня вскормившей. Живёт в вас радость, клич и стон, как отголосок жизни бывшей. Колокола – Руси венец, червонным золотом горящий, (Обращаю внимание на ХПИ). Ваш звон – связующая нить меж будущим и настоящим. Г. Голуб. - Я желаю, чтобы в вашей душе всегда звучал самый светлый колокольчик! (Под звон колокольчика дети выходят из класса). | Обобщают полученные знания, отвечая на вопросы. Самооценка деятельности на занятии (показывают соответствующий колокольчик) |
Приложение : презентация.
Приложение – задание для работы в группах.
Группа «Музыканты»
Ваши главные инструменты – слова из словаря эмоций, музыкальная терминология. Послушайте музыку. Расскажите о ней, выбрав подходящие слова и термины. Разместите их на одном из листов бумаги. Предварительно выберите цвет бумаги, соответствующий «окраске» музыки
Г. Свиридова «Колокола и рожки». Решите, кто будет представлять и защищать ваш проект.
Творческих успехов!
Группа «Художники»
Послушайте музыку. Рассказать о ней вам помогут картины. Рассмотрите их и выберите картину, созвучную музыке Г. Свиридова «Колокола и рожки». Решите, кто будет представлять и защищать ваш проект.
Творческих успехов!
Группа «Поэты»
Послушайте музыку. Рассказать о ней вам помогут стихи. Прочитайте их и выберите созвучное музыке Г. Свиридова «Колокола и рожки».
Решите, кто будет представлять и защищать ваш проект.
Творческих успехов!
Приложение – для работы в группах.
Группа «Художники» работает с картинами. Им предоставлены для анализа четыре репродукции картин.
Группа «Музыканты» работает со словами из словаря эстетических эмоций, музыкальной терминологией: прозрачно, мечтательно, задушевно проникновенно, с отчаянием, смело, победно, зло, созерцательно, быстро, громко, негромко, резко, протяжно, задумчиво, плавно, тревожно, неторопливо.
Группа «Поэты» работает со стихами. Им предоставлены для анализа три стихотворения.
Приложение – разноуровневые задания для выполнения по желанию:
1. Найдите материал о мастерах колокололитейного дела, о современных колокололитейных заводах.
2. Узнайте историю наиболее известных колоколов России, их имена. Сделайте презентацию.
3. Дополните сведения о названиях колокольных звонов и информации, которую они сообщают людям. Сделайте презентацию с записью их звучания. Познакомьте других с найденной вами информацией.
