-1-
УРОК Р У С С К О Г О Я З Ы К А
( ПО СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 4 КЛАСС)
Составила учитель
МБОУ СОШ № 5 г. Азнакаево РТ Т Е М А УРОКА
« Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Повторение» (Путешествие по городу « Глагольск»)
Ц Е Л Ь: 1. Развивающие: развитие культуры речи, умений наблюдать
за глаголами, обобщать.
2.Формировать умение определять спряжения
глаголов, писать безударные личные окончания
настоящего, будущего времени и обосновывать их
написание.
3.Воспитание личностных качеств: развитие интереса
к предмету, развивать творческое мышление.
О Б О Р У Д О В А Н И Е: учебник русского языка
4 класс, доска, таблица спряжения, таблица с изображением
города «Глагольска» с названием улиц, сигнальные карточки «Да»,
«Нет», карточки – тесты для учащихся 1, 2 вариант.
К
-2-
Ход урока
1.Организационный момент.
Психологический настрой. Ученики хором произносят:
- Мы урок наш начинаем
На столе все проверяем:
Все ль в порядке?
Все ль на месте?
И урок начнем все вместе!
2.Проверка домашнего задания. Развитие творчества.
Учитель: - Кто продолжил?
Залетела к нам оса
И гудела два часа…
Высказывания учащихся:
- И жужжала, и летала, Надоело нам гонять,
И на нервах нам играла. Ушли на улицу гулять,
Два часа её гоняли, И не ожидали сами,
Только так и не поймали. Что оса летит за нами.
( Ш. Марат)
- Всё гудела и гудела, - Мёд покушала немножко,
На собачку нашу села. Пожужжала у окошка,
Вдруг увидела окошко, А потом, увидев дверь,
На окошке сидит мошка. Полетела сразу к ней.
А потом она взлетела, (М. Лена)
И в окошко улетела.
(В. Кристина)
Учитель: - Понравились вам стихи? Какие глаголы вы услышали?
3. Актуализация.
1.Учитель: - Давайте вспомним пять «золотых правил грамматики».
Вывешивается таблица. Ученики сообщают правила.
Первое правило: « Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно».
Второе правило: « Начало предложения пишу с большой буквы. Если предложение повествовательное, то в конце ставлю точку».
Третье правило: « Помню о красной строке при записи заданий и частей
текста».
Четвертое правило: « Использую перенос слов с одной строки на другую».
Пятое правило: « При письме проговариваю слова по слогам».
( Источник: «Нестандартные приёмы закрепления изученного
на уроках русского языка», журнал «Начальная школа», 2002г., № 4, стр.38-44.)
-3-
2. Чистописание.
На доске написаны окончания: - ешь, - ет, - ем
Учитель: - Продолжите ряд.
Ученики: - Это окончания - ете, - ут, - ют
Учащиеся записывают в тетради на первой строке:
- ешь, -ет, - ем, - ете, - ут, - ют.
Учитель: - На что указывает окончание - ешь?
Ученики: - На глаголы 1 спряжения.
Учитель: - Какие имеют окончания глаголы 2 спряжения?
Ученики: - Глаголы 2 спряжения имеют окончания - ишь, - ит, - им, - ите, - ат, - ят.
Учащиеся записывают в тетради на второй строке:
- ишь, - ит, - им, - ите, - ат, - ят
Учитель: - Подумайте, какой глагол пропущен? Запишите пословицу.
На доске:
Упустишь минуту, ………….. часы.
Ученики: Упустишь минуту, потеряешь часы.
Учащиеся записывают в тетради на третьей строке:
Упустишь минуту, потеряешь часы.
Учитель:
- Выделите окончание глаголов, объясните смысл пословицы.
Ученики: - Надо ценить время.
- Стараться жить по режиму дня, тогда успеешь всё сделать.
Учитель: - Какие еще знаете пословицы?
Ученики: - Любишь кататься, люби и саночки возить.
- Что в деревне родится, то в городе пригодится.
- Декабрь год кончает – зиму начинает.
- Без топора по дрова не ходят.
4. Сообщение темы урока.
Учитель:
- Сегодня мы продолжим работу по теме «Глагол», то есть попутешествуем по городу «Глагольск», по улицам этого города, которые имеют разные названия. Посмотрите на таблицу и назовите эти улицы.
(Ученики рассматривают таблицу, где изображен Глагол – Король и называют улицы: действие предмета, лицо и число, 1 и 2 спряжение, время. Источник: книга для учителя «Я иду на урок в начальную школу. Русский язык», Москва,
1999 г., стр. 204, 226)
- Проверим, как вы подружились с этой ошибкоопасной частью речи. В конце урока проведем самостоятельную работу в виде теста.
- Глаголу нравится читать, шуметь, бурлить, кипеть, играть, работать и
мечтать, свистеть и петь. Почему?
Ученики: - Потому что глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? и обозначают действие предмета.
-4-
5. Повторение материала о глаголах.
1. Игра «Да – нет». Игру проводит ученик. Учащиеся показывают ответы сигнальными карточками.
Ученик: - Я думаю, что глаголы изменяются по временам. ( Да.)
Ученик: - Я думаю, что глаголы склоняются. ( Нет.)
Ученик: - Они изменяются по числам! ( Да.)
Ученик: - Глаголы изменяются по падежам. ( Нет.)
Ученик: - В глаголах не бывает окончаний! (Нет.)
Ученик: - Глаголы имеют 3 спряжения. ( Нет.)
Ученик - Глагол неопределенной формы отвечает на вопрос
что делать? что сделать? (Да)
Учитель: - Зачем нужен глагол неопределенной формы?
Ученики: - По глаголу неопределённой формы можно определить спряжение глагола, а значит правильно записать окончание глагола.
2. Игра « Кто быстрее?» (На доске)
Для каждого ряда свой столбик. Учащиеся должны вставить пропущенные
буквы и определить спряжение.
смотр…т вид…т терп…т
стро..т топ…т клее…т
посад..т пол…т слыш…т
заплач…т пиш…шь кол…т
мокн…т сохн…т пляш…т
верт..т терп…т пил…т
утон…т спряч…т посад…м
( Обратить внимание на глаголы - исключения.)
6. Закрепление.
1.Коллективный разбор, самостоятельная запись.
Задание: списать, раскрыв скобки, определить спряжение глагола, падеж
имён существительных.
На доске: Звери (чуять) приближение весны.
Высоко в небе (реять) орел.
(Таять) последний снег в лесу.
(Веять) теплый ветерок.
(Источник: АУндзенкова, О. Сагирова «Русский с увлечением», Екатеринбург,
1997 г., стр. 167)
Учитель: - Прочитайте, а затем запишите предложения в таком порядке, чтобы получился текст. Обратите внимание на окончание глагола в городе «Глагольск».
( Дополнительно: разобрать первое предложение по членам предложения и по частям речи.)
-5-
Ф И З М И Н У Т К А
Мы выходим на площадку, Зарядка всем полезна,
Начинаем мы зарядку. Зарядка всем нужна
Шаг на месте, два вперед, От лени и болезней
А потом наоборот. Спасает нас она!
( Выполняют движения.)
(Источник: Будьте здоровы!», журнал «Начальная школа», 2005г., № 7, стр.93 – 95)
Учитель: - Какую зарядку может предложить глагол?
Ученики: - Встать, присесть, попрыгать, посмеяться.
Учитель: - Встали, присели, поднялись, попрыгали, улыбнулись, похлопали в
ладоши. Сели, продолжаем работать.
2. Работа с учебником русского языка 4 класса страница 104.
а) Учитель: - На какой вопрос вам предстоит ответить?
Ученики читают с учебника: «Что нужно определить для правильного написания безударного окончания глагола?»
Учитель: - Как вы думаете? (Высказывания учащихся.)
Учитель: - Правильно ли вы думали? Прочитаем с учебника.
Ученик читает с учебника алгоритм написания безударного окончания глагола.)
б) Коллективный устный разбор двух предложений упражнения № 000:
Скаж..шь с ноготок, а перескажут с локоток. Скаж..шь – не ворот..шь, напиш..шь – не сотрёшь, отруб..шь – не пристав..шь.
Учитель: - Это упражнение выполните дома.
3. Проверка знаний. Учащиеся индивидуально выполняют тест.
Фамилия, имя ученика ___________________________________ 1 – в.
ТЕСТ « Глагол. Правописание безударных личных окончаний глаголов»
1.Глаголы в скобках поставить в 1 - м лице 2. Образуй глаголы во 2- м лице
мн. числа. Выделить окончания глаголов: ед. числа. Укажите спряжение:
Топором (колоть) – колем ловить -______________________
Ножом (резать) - ________________ готовить -____________________
Пилой (пилить) -_________________ утонуть -____________________
Щёткой (чистить) - ______________ варить - _____________________
лопнуть - ___________________
узнать - ____________________
3.Вставить пропущенные буквы в окончаниях глаголов.
Кто вперед смотр__т, тот далеко вид__т.
За двумя зайцами погон__шься, ни одного не пойма__шь.
Конь вырвется – догон__шь, а слова сказанного не ворот__шь.
-6-
Фамилия, имя ученика__________________________________________ _2 – в.
ТЕСТ « Глагол. Правописание безударных личных окончаний глаголов»
1.Глаголы в скобках поставить в 1-м лице 2.Образуйте глаголы во 2-м лице
мн. числа. Выделить окончания глаголов: ед. числа. Укажите спряжение:
Топором (колоть) – колем торопить -___________________
Лопатой ( копать) - ___________________ пахать - ____________________
Краской (красить) -___________________ плакать -___________________
Сеялкой (сеять) - _____________________ носить - ___________________
укрыть - ___________________
опустить - _________________
3. Вставить пропущенные буквы в окончаниях глаголов.
Воду в решете не удерж__шь.
Не посмотр__шь - не увид__шь, не расспрос__шь - не найд__шь.
За малым погон__шься, больше потеря__шь.
(Источник теста: В. Т.Г олубь «Тематический контроль знаний учащихся» русский язык 4 класс, Воронеж, 2008 г.)
Для учащихся выполнивших тест, дополнительно предложить сделать упражнение № 000.
7. Домашнее задание.
Стр. 104 упр. № 000 письменно, повторить глаголы – исключения.
По желанию продолжить строчки: Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает…
8. Итог урока. Самооценка.
Учитель: - Как же писать безударные окончания личных глаголов?
Ученики: - При выборе буквы в безударном личном окончании глагола нужно
проверить: спряжение по неопределённой форме и обратить
внимание, не является ли глагол исключением.
Учитель: - Вот и подошло к концу наше путешествие по городу «Глагольск»
на этом уроке. Многие из вас уже подружились с глаголом,
запомнили название улиц этого города, Были активны на уроке и
давали правильные ответы.
Используемая литература
1.« Я иду на урок в начальную школу» Русский язык Книга для
учителя, Москва, 1999 г.
2. А. Ундзенкова, О. Сагирова « Русский с увлечением» , Екатеринбург, 1997 г.
3. «Тематический контроль знаний учащихся» русский язык
4 класс, Воронеж, 2008 г.
4. « Нестандартные приемы закрепления изученного
на уроках русского языка», журнал « Начальная школа» № 4 2002 г.
5. «Будьте здоровы!», журнал «Начальная школа» № 7 2005 г.
