Элективный курс «Духовное пространство русской культуры и литературы 19 века»

, ст. преподаватель кафедры дидактики и частных методик ИПКиППРО ОГПУ

Дисциплина: литература

Название курса: Духовное пространство русской культуры и литературы 19 века

ФИО, должность автора программы:

Класс, на который рассчитана программа: 11 класс

Сроки реализации программы: 34 часа (1 час в неделю)

Элективный курс

«Духовное пространство русской культуры и литературы 19 века»

Пояснительная записка

Читая классическое произведение, школьник, часто незаметно для себя, сталкивается с различными трудностями. И дело даже не в том, что он не понимает или понимает смутно значения устаревших слов. Причина в другом - он не знает тех реалий, которые стоят за этими словами. Но это еще не главная преграда на пути чтения - в конце концов существуют словари лексических трудностей. Гораздо сложнее трудности другого порядка: современному читателю непонятны мысли и поступки героев классических произведений. Об этом писал в предисловии к своей книге "Беседы о русской культуре": "Чтобы понимать смысл поведения живых людей и литературных героев прошлого, необходимо знать их привычки, представления о мире и т. д. и т. п."

Именно поэтому в "Беседах …" такое большое место занимает описание важнейших сторон жизни дворянского общества начала XIX века: чинов и наград, праздников и будней, любви и развода, карточной игры и дуэли. Лотман приводит такой пример: «Не зная правил проведения дуэли и смысла дворянского понятия чести, трудно понять и саму сцену дуэли между Онегиным и Ленским, и ее роль для понимания образа главного героя».

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и искусства, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Для этой цели и организуется в старших классах профильной школы исследовательская работа в рамках спецкурсов.

Главная цель - дать ученику широкое представление о русской культуре и литературе 19 века, возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. Личный интерес, личная увлеченность - пропуск на элективные курсы. Какое значение они имеют? Они дают возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Период древнерусской литературы составляет семьсот лет из тысячелетней истории русской литературы. Именно в ней, в древнерусской литературе, истоки, мотивы, элементы произведений всей последующей русской литературы XVII - XIX веков, моменты, порою непонятные нашему школьнику, который незнаком с их исторической основой. Литература Нового времени - это продолжение бытия древнерусской литературы, так как именно там истоки ее идей, жанров, стилей.

Древняя русская литература является средоточием русской духовности и патриотизма. На страницах ее произведений ведется разговоры о важнейших философских, нравственных категориях, - то, о чем думают, говорят, размышляют герои всех последующих столетий. Она формирует любовь к Отечеству и своему народу через знание его истории и культуры, показывает красоту земли русской, неисчерпаемые источники мудрости ее людей, величие и бескрайность ее просторов. Древнерусская литература удивляет, поражает, завораживает своей красотой - красотою слова, величественностью мысли, глубиною слова, увлекает и чарует.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Содержание	Всего часов	В том числе	Форма контроля
лекции	практ. занят.
1.	Введение. Значение понятий "быт", "культура", "русская культура и литература XIX столетия".	1	1
2.	Культура Киевской Руси	1		1
3.	"Домострой". Положение женщины	1		1
4.	Княжна Ольга	1		1
5.	Люди и чины	1	1
6.	Дворянская усадьба	2		2
6.1	традиции дворянской семьи	1		1
6.2	поместье	1		1
7.	Женское образование	4		4
7.1	домашнее образование (гувернантки, няни)	2		2
7.2	институт благородных девиц, частные пансионы	2		2
8.	Женский мир	5	2	3
8.1	мода XIX века;	1		1
8.2	литературные светские салоны;	1		1
8.3	альбомы молодых дворянок	1		1
8.4	музыка и танцы в жизни девушек	2	2
9.	Нравственные истоки духовного развития женщины:	4		4
9.1	гадания;	1		1
9.2	праздники;	1		1
9.3	круг чтения	1		1
9.4	увлечение театром	1		1
10.	Любовь в жизни юной дворянки:	2		2
10.1	бал	1		1
10.2	женщины рядом с	1		1
11.	Семейная жизнь	4	2	2
11.1	сватовство	1	1
11.2	брак;	1	1
11.3	тема семьи	2		2
12.	Женщина - героиня:	2	1	1
12.1	отечественная война 1812 года	1	1
12.2	жена декабриста	1		1
13.	Новая героиня:	3	1	2
13.1	изменение общественных законов;	1	1
13.2	мир тургеневской девушки;	1		1
13.3	новые горизонты в духовном становлении женщины.	1		1
14.	«Милые красавицы России».	1		1
15.	Заключительное занятие	2		2	Защита проектов
	Итого:	34	8	26

Содержание курса

Тема 1. Значение понятий "быт", "культура", "русская культура и литература XIX столетия".

Тема 2. Культура Киевской Руси.

Древняя русская литература – средоточие русской духовности и патриотизма. Философские, нравственные категории древнерусской литературы. Основные периоды древнерусской литературы. «Положения части II Домостроя».

Тема 3. "Домострой". Положение женщины.

Религиозные наставления, семейные отношения, хозяйственные рекомендации.

Княжеский дворец: устройство дома, обеды и ужины, приемы гостей, поведение княгини, маленькой княжны. Светлица княгини, ее речь, занятия. Юная княгиня идет под венец. Она хозяйка дома. "Песня о купце Калашникове", «Гроза».

Тема 4. Княжна Ольга.

Образ княгини Ольги в древнерусских летописях. «Повесть о Петре и Февронии».

Тема 5. Люди и чины.

Ю. Лотман "Беседы о русской культуре". Ю. Федосюк. "Что непонятно у классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века".

Тема 6. Дворянская усадьба.

Русская провинциальная дворянская усадьба, барский дом. Традиции дворянской семьи, поместье, миропонимание дворянина. Любимые развлечения дворян. Принадлежность к сословию. -Щедрин "Пошехонская старина". Произведения , .

Тема 7. Женское образование.

Домашнее образование (гувернантки, няни - Арина Родионовна, няня , няня Татьяны Лариной), очаровательный мир русских праздников, гаданий. В. Жуковский "Светлана", "Евгений Онегин", "Война и мир". Институт благородных девиц (Смольный институт, или "Воспитательное общество благородных девиц", основанное в 1764 году в стенах Воскресенского Новодевичьего монастыря около деревни Смольной), частные пансионы. "Горе от ума", "Евгений Онегин", "Дубровский", "Барышня - крестьянка" .

Отношение к родителям и старшим. "Воина и мир" .

Тема 8. Женский мир.

Правилах хорошего тона, мода XIX века ( "Граф Нулин"), литературные светские салоны (Каролина Павлова "Двойная жизнь"), альбомы молодых дворянок (статья "Об альбомах", опубликованная в 1820 году в журнале "Благонамеренный", "Евгений Онегин" ), музыка и танцы в жизни девушек.

Тема 9. Нравственные истоки духовного развития женщины.

Гадания, праздники, круг чтения, увлечение театром. "Сорока - воровка". , Истомина. "Господа Головлевы" – Щедрина.

Тема 10. Любовь в жизни юной дворянки.

Бал ( «Война и мир»). Женщины рядом с .

Тема 11. Семейная жизнь.

«Ярмарка невест», сватовство, брак, тема семьи. «Евгений Онегин», «Война и мир», М. Булгаков "Белая Гвардия".

Тема 12. Женщина – героиня.

Отечественная война 1812 года. «Война и мир». Жены декабристов. Волконская, Трубецкая. "Беседы о русской культуре" . Радищев и Елизавета Васильевна Рубановская. "Наталия Долгорукова" и "Войнаровский" К. Рылеева.

Тема 13. Новая героиня.

Изменение общественных законов, мир тургеневской девушки (Наталья Ласунская, Лиза Калитина, Елена Стахова, Марианна, Ася).

Новые горизонты в духовном становлении женщины (Елена Инсарова и Софья Ковалевская).

Тема 14. «Милые красавицы России».

Литературная игра. В финале проводится состязание чтецов. Ребята читают Ф. Тютчева, И. Северянина "О женщине", Н. Гумилева "Она", Б. Пастернака "Без названия". На высокой лирической ноте завершается урок.

Тема. 15. Заключительное занятие.

Защита проектов.

Методические рекомендации

Для реализации программы рекомендуется использовать разнообразные формы проведения занятий: урок, лекция, семинар, интеллектуальная игра, конференция, самостоятельная работа, дискуссия, практические занятия, деловые игры, защиту рефератов.

При выборе формы обучения следует воспользоваться "пирамидой познания", которую предложил Дж. Мартин. На ней в процентах обозначен тот объем учебного материала, который усваивают, запоминают учащиеся. Так, из пирамиды следует, что дискуссионные методы более эффективны для запоминания учебного материала, чем лекции. Но, выбирая лекционную форму обучения, имеется в виду, что в течение одного лекционного занятия можно изложить учебный материал, в несколько раз превышающий по объему материал семинарского занятия.

В процессе реализации программы курсов используются различные практические занятия: интеллектуальная игра, деловые игры, конференция, дискуссия. Особенно ценны занятия "Творческие мастерские". В решении творческой задачи учащийся сначала ведет мысленный перебор известных ему способов решения и, не найдя его в арсенале своего прежнего опыта, конструирует новый способ. Это и сочинение стихотворений, небольших поэм, оформление альбома "Мода пушкинских времен" и т. п.

Критерии успешности учащихся

Ученик получает зачёт (оценка не ниже «4») при условии:

•  выполнения не менее 3 обязательных работ, представлен­ных в установленный срок в предложенной учителем фор­ме с соблюдением стандартных требований к их оформлению.

Дополнительные баллы выставляются за выполнение любого из названных дополнительных условий:

•  качественно выполненное по собственной инициативе за­дание;

•  использование Интернет-технологии;

•  публичную презентацию своей работы в школе или за её пределами (конференция, конкурс, смотр, публикация и т. п.).

Литература

1.  Абрамова психология. И., 2000.

2.  Андреев творческого саморазвития: Инновационный курс. Издательство Казанского университета, 1996.

3.  и др. Педагогика. М., Просвещение, 1981.

4.  и др. Методика преподавания литературы. М., Издательский центр "Академия", 2002.

5.  . Учитель - исследователь, Оренбург, ИУУ, 1994.

6.  Гронцева новых путей. М., Просвещение, 1890.

7.  Дереклеева -исследовательская работа в школе. М., Вербум - М, 2001.

8.  Концепция модернизации российского образования до 2010 года, декабрь, 2001.

9.  Концепция профильного обучения на старшей ступени образования. М, 2002.

10.  сихология развития. М., 2002.

11.  Кудряшов методов обучения на уроках литературы. М., Просвещение, 1981.

12.  Лизинский к проектам и практика управления школой. М., "Педагогический поиск", 2000.

13.  Лотман о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства. Санкт-Петербург, "Искусство - СПБ", 2001.

14.  Лотман , Санкт - Петербург, "Искусство - СПБ", 1995.

15.  Новикова эксперимента в образовательных системах. М, Издательский центр "Академия", 2002.

16.  Образование как фактор развития личности. Оренбург, ИУУ, 1998.

17.  Педагогика. Под ред. М., Просвещение, 1983.

18.  Педагогика. Под ред. М., Педагогическое общество России, 2000.

19.  Полкунова педагога в профессиональной деятельности. Оренбург, ООИПК, 1998.

20.  Саитбаева : Восхождение к профессионализму. Оренбург, ИУУ, 1996.

21.  Селевко образовательные технологии. М., "Народное образование", 1998.

22.  Управление развитием школы. Под ред. , М., 1995.

23.  Формирование личности старшеклассника. Под ред. М., Педагогика, 1989.

24.  Яковкина русской культуры XIX века. Санкт - Петербург, 2000.

№	Название практических занятий	Количество часов	Художественная и научно - популярная литература	Методы работы	Формы работы	Практическая направленность	Цели
1.	Введение. Значение понятий "быт", "культура", "русская культура и литература XIX столетия".	1 ч.	"Беседы о русской культуре", "История русской культуры" XIX век.	репродуктивный	лекция	Оформление картинной галереи, книжной выставки	-  определить значение понятий "быт", "культура", "русская культура и литература XIX столетия" -  развивать умение конспектировать
2.	Культура Киевской Руси	1 ч.	"Золотое слово русской литературы", "Повесть временных лет", "Задонщина".	эвристический	литературная игра	Составить перевод наставления	-  стимулировать творчество, исследовательские умения -  ввести учащихся в атмосферу Киевской Руси.
3.	"Домострой". Положение женщины	1 ч.	"Домострой"	эвристический	семинар	Составление современного "Домостроя" (часть II. Обязанности женщины).	- увидеть нормативные отношения в семье, которая предстает моделью государственного устройства.
4.	Княжна Ольга	1 ч.	"Сборник произведений литературы Древней Руси".	репродуктивный	беседа	Творческая работа (поэма "Княжна Ольга")	- развивать творческие способности учащихся
5.	Люди и чины	1 ч.	"Беседы о русской культуре", "История русской культуры" XIX век.	репродуктивный	лекция	Составить таблицу рангов	- уметь составлять план лекций
6.	Дворянская усадьба
	а) традиции дворянской семьи;	1 ч.	"Евгений Онегин", "Война и мир", - Щедрин "Пошехонская старина"	исследовательский	урок - исследование	Составление своей родословной	- помнить свои корни, историю своей семьи, а через нее и историю своей Родины
	б) поместье	1 ч.	"Мертвые души"	исследовательский	урок - исследование "В гостях у Коробочки"	Рассказ "Гостеприимный дом"	- обучать учащихся умению делать собственный вывод и высказывать собственное мнение по проблеме
7.	Женское образование
	а) домашнее образование (гувернантки, няни)	2 ч.	"Евгений Онегин", "Барышня - крестьянка", Салтыков - Щедрин "Пошехонская старина"	эвристический	заочная экскурсия	Составить сценарий "День молодой дворянки". Нарисовать свой вариант памятника Няне и поэту ()	-  иметь представление о системе женского образования XIX века; -  донести поэтический образ няни как близкого и доброго человека для Пушкина
	б) институт благородных девиц, частные пансионы	2 ч.	"Недоросль", "Беседы о русской культуре", "Преступление и наказание"	исследовательский	конференция	Составление сценария публичного экзамена	-  познакомиться со спецификой обучения дворянок в Смольном институте; -  развивать творческие способности учащихся
8.	Женский мир
	а) мода XIX века;	1 ч.	"Литература в школе" , "Беседы о русской культуре".	эвристический	урок-мастерская	Наброски эскизов моды XIX века.	- пробудить интерес к творческой работе живописи
	б) литературные светские салоны;	1 ч.	"Беседы о русской культуре".	эвристический	заочная экскурсия	Вечер в салоне Зинаиды Волконской	- развивать у учащихся умение строить связное высказывание
	в) альбомы молодых дворянок;	1 ч.	"Литература в школе", лирика ,	исследовательский	интеллектуальная игра	Художественное чтение	- учиться умению слушать других и себя
	г) музыка и танцы в жизни девушек	2 ч.	"Литература в школе" , "История русской культуры" XIX век	репродуктивный	лекция, сообщение	Подбор музыкальных произведений к уроку	- умение выделять главное и запись комментария к лекции
9.	Нравственные истоки духовного развития женщины:
	а) гадания;	1 ч.	, , "Война и мир", "Литература в школе"	метод художественной интерпретации	урок - концерт	Организация посиделок	-  развивать умение работать с дополнительной литературой, делать рациональный отбор материала; - воспитание гражданственности, любви к отечеству, чувства причастности к родным истокам
	б) праздники;	1 ч.	, , "Война и мир"	метод художественной интерпретации	урок-драматизация	Разыгрывание маленьких сцен	- развивать сценическое искусство
	в) круг чтения;	1 ч.	,	исследовательский	урок-мастерская	Чтение одного произведения из библиотеки молодой барышни	- развитие умений эстетического анализа текста
	г) увлечение театром	1 ч.	,	метод литературного поиска	урок-практикум	Создать свою версию о репертуаре театральных постановок	- развивать умение доказательства или опровержения
10.	Любовь в жизни юной дворянки:
	а) бал;	1 ч.	, ,	метод художественной интерпретации	урок-концерт	Чтение художественного текста	-  стимулировать развитие внутренней речи учащихся; -  развивать умение анализа поэтического текста
	б) женщины рядом с	1 ч.	"Пушкин"	исследовательский	урок-защита тематических заданий	Демонстрация картин, портретов	- развивать у учащихся умение строить связанное высказывание, давать логичный и последовательный ответ
11.	Семейная жизнь
	а) сватовство;	1 ч.	"Евгение Онегин", "Пошехонская старина"	репродуктивный	лекция, сообщения	Знакомство со словами "блестящая, выгодная партия", приданое	- развивать умение строить сообщение, включать в текст вступления ответы на вопросы
	б) брак;	1 ч.	"Анна Каренина"	эвристический	беседа
	в) тема семьи	2 ч.	"Евгений Онегин", "Война и мир", "Анна Каренина"	исследовательский	урок-защита тематических заданий	Составление рассказов о традициях и устоях семей Ростовых, Болконских и т. д.	- развивать творческое мышление, наблюдательность, оригинальность мышления, память
12.	Женщина - героиня:
	а) отечественная война 1812 года	1 ч.	"Война и мир"	репродуктивный	лекция	Работа с текстом, подбор литературы по данной теме	- научить выявлять заложенные автором в произведении проблемы, размышлять над ними.
	б) жена декабриста	1 ч.	Лирика , , И. Андронников "Избранные произведения"	эвристический	урок-путешествие	Устный рассказ от имени жены декабриста	-  уметь строить связный рассказ; -  давать логический и последовательный ответ
13.	Новая героиня:
	а) изменение общественных законов;	1 ч.	"Беседы о русской культуре".	репродуктивный	лекция, заочная экскурсия в дворянскую усадьбу Одинцовых	Составить устный рассказ "Мои соседи" (по литературному произведению)	-  развивать умения делать обобщение; -  способствовать развитию креативности, положительных эмоций
	б) мир тургеневской девушки;	1 ч.	"Ася", "Первая любовь", "Дворянское гнездо", "Отцы и дети".	эвристический
	в) новые горизонты в духовном становлении женщины.	1 ч.	С. Ковалевская, "Накануне".	исследовательский	семинар	Участие в обсуждении, дискутировании	-  приучение учащихся к самостоятельному добыванию необходимой информации, умение правильно оформлять свои мысли
14.	"Милые красавицы России".	1 ч.	, М. Цветаева, ,	исследовательский	литературная игра	Художественное чтение	- стимулировать проявление общей эрудиции, осведомленности в области живописи, музыки, знание художественных текстов
15.	Защита проектов.	2 ч.	, , Салтыков-Щедрин, ,	исследовательский, литературного поиска	урок-защита тематических заданий	Написание эссе, стихотворений, рефератов, рассказов	-  подведение итогов; - обсуждение тематики и плана нового спецкурса