40. Кадровое обеспечение и подготовка специалистов по проблемам инвалидов.
41. Инвалидность по профессиональному заболеванию или трудовому увечью.
42. Медицинская модель инвалидности.
43. Медико-социальная модель инвалидности.
44. Безбарьерная среда жизнедеятельности инвалидов. Шкала двигательной активности инвалида; затруднения, имеющиеся у инвалидов в связи с состоянием здоровья.
45. Уровни социальной активности у инвалидов. Категории инвалидов в соответствии с антропометрическими и эргонометрическими признаками.
46. Группы барьеров, возникающие на жизненном пути инвалидов по разным признакам.
47. Участки среды, требующие адаптации к потребностям инвалидов. Травмоопасные элементы мебели, квартиры, подъезда, улицы и т. д.
48. Особенности планировки домов-интернатов, жилых комплексов для инвалидов.
49. Мероприятия по приспособлению инвалидов в жилой среде.
50. Инвалидность населения Томской области.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
Социальная защита инвалидов (ОПД. Ф.04)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Специальность
022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)
код наименование
Томск-2008
Профессиональная компетенция будущего специалиста по адаптивной физической культуре (АФК) обеспечивается лекционно-практическим курсом. Основным результатом освоения дисциплины является сформированная готовность выпускника осуществлять социальную педагогическую деятельность с использованием всего арсенала знаний и умений в области социальной защиты инвалидов.
Важно, чтобы студенты, осваивая учебный курс «Социальная защита инвалидов», расширяли багаж специальных знаний.
Изучение дисциплины «Социальная защита инвалидов» основано на системном подходе и учитывает междисциплинарный характер учебного материала. Основным результатом освоения курса является сформированное мышление студента, предполагающее свободное оперирование методическими понятиями, понимание реальных учебных ситуаций, владение различными технологическими подходами в практической деятельности.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
Социальная защита инвалидов (ОПД. Ф.04)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Специальность
022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)
код наименование
Томск-2008
В УМК представлено основное содержание лекционного материала: термины и понятия, необходимые для освоения дисциплины, основные положения; традиционные и инновационные подходы к социальной защите инвалидов; весь курс разбит на темы в соответствии с учебной программой.
Основная цель курса – формирование профессиональной компетенции будущего специалиста по адаптивной физической культуре.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
Социальная защита инвалидов (ОПД. Ф.04)
ОБРАЗЕЦ ПЛАНА-КОНСПЕКТА ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
Специальность
022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)
код наименование
Томск-2008
ЛЕКЦИЯ
Функциональные ограничения - подвижности, в общении, чувств
Функциональных ограничений много и они бывают многообразными. Главный вопрос о реабилитации не является медицинским состоянием, НО возникшим в результате него ограничением в функциональности. Приведенный ниже список может быть расширен и пересмотрен, поскольку исследования постоянно обнаруживают новые проблемы и находят пути разрешения других. Описание приводится краткое - большинство из этих ограничений ассоциируются со всемирными организациями, производящими исследования и помогающими людям, обладающим ими.
1. Ограничения подвижности
Эта функция позволяет добраться из одного места в другое. Ограничение может возникнуть в результате различных медицинских увечий, таких как слепота, паралич, задержка умственного развития или эмоциональная неспокойность. Ограничение может также являться результатом препятствий окружения, таких как архитектурные барьеры, чрезмерно заботливая семья, типы транспорта. Человек, который никуда не может ходить, является социально изолированным. В результате он не учится социальным навыкам общения и его здоровье может ухудшиться по причине его неспособности находиться снаружи. Часто кожа таких людей очень бледная, поскольку они не получают достаточного объема солнечного света.
Более очевидными причинами ограничения подвижности являются расстройства органов чувств, утрата двигательного контроля тела, и ампутация. Дефектом органов чувств является неспособность обрабатывать стимулы от поврежденного органа тела. Например, глухому человеку будет трудно получать инструкции и их толкование. Слух сопровождает некоторые предупреждения из окружения - звук автомобильного сигнала, звонок трамвая и свист поезда.
Утрата зрения также лишает человека восприятия многих сигналов окружения. Мы очень многое узнаем из того, что видим вокруг нас. Человек может быть неспособным визуально представлять свое положение в пространстве и по отношению к другим объектам. Номер автобуса, уличные знаки, географические ориентиры не воспринимают четко в визуальном смысле при перемещении из одного места в другое.
Мускульно-скелетные дефекты вызываются параличом, ампутацией и хроническими заболеваниями. Человек, страдающий параличом нижних, или всех четырех конечностей не может двигаться, кроме как в инвалидной коляске. На тротуарах должны быть съезды, для того, чтобы он мог пересекать улицу. Двери лифта и квартиры должны быть достаточно широкими, чтобы он мог проходить. Артрит является калечащей болезнью, вызывающей боль и снижающей движения суставов. Положение стоя и наклон являются наиболее тяжелыми положениями для больных артритом. Церебральный паралич может привести к спастичности, непроизвольным и некоординированным движениям. Человек с ампутированной конечностью, которому невозможно подобрать протез, должен зависеть от коляски. Иногда на протезе больно стоять. Чувство равновесия может уменьшаться, поскольку человек не чувствует, где на земле расположена его искусственная нога.
Какими являются самыми тяжелыми положениями для больных артритом?
А. Узкие двери лифта или квартиры.
Б. Положение стоя и наклон.
В. Когда человек не чувствует, где на земле расположена его искусственная нога.
Архитектурные барьеры часто оказываются непреодолимыми для инвалидов. Они могут быть научены какой-либо работе, но быть неспособными добираться на свое рабочее место. Ступеньки в автобусе могут быть слишком высокими, чтобы на них забраться, а спуск в метро непреодолимым. Широкие улицы представляют угрозу из-за того количества времени, которое нужно потратить на их пересечение. Даже если человек может добраться на работу, инвалиду иногда трудно двигаться на своем рабочем месте. В результате работодатель должен быть научен тому, как можно переоборудовать рабочее место для инвалида. Инструменты и оборудование, возможно, могут быть установлены ниже или в сфере досягаемости рабочего. Такое переоборудование часто не является дорогостоящим, однако редко встречается на рабочих местах.
Вопрос:
1. Какие архитектурные барьеры Вы видели в Вашем районе?
Существуют также скрытые причины ограничений подвижности. К скрытым причинам относятся психосоциальные факторы, которые могут напрямую не быть связанными с подвижностью. Например, человек в депрессии может утратить интерес к окружению и сидеть на месте продолжительный период времени. Реакции беспокойства могут вызывать страх перед вещами или людьми, так что напуганный человек находится вдали от других в маленькой комнате или своей квартире.
Тогда возникают социальные барьеры. К тем, кто не совершенен видом или функциональностью, относятся либо с опаской, либо с жалостью. Ни одно из таких отношений не помогает недееспособному человеку. Отстраняться от него - значит показывать, что он обладает меньшей ценностью, нежели "нормальные" люди. Жалеть - означает чувствовать жалость к человеку, но ничего не делать для того, чтобы помочь ему жить лучше. Денежная помощь может помочь ему на короткое время, но было бы гораздо лучше, если бы такие люди находили работу, могли зарабатывать себе на жизнь и чувствовать себя достойными. Вместо этого такие люди вырабатывают в себе проблему зависимости и из-за этой зависимости они постоянно нуждаются в ком-то, кто бы заботился о них, отнимая свободное время от свой семьи.
Вопрос:
2. Заметили ли Вы какие-то изменения в архитектурных барьерах в последние годы?
да / нет.
Способность мозга обрабатывать информацию также влияет на мобильность. Повреждения мозга могут привести к плохой способности суждения, дезорганизации и сложностям в привыкании к новым ситуациям. Может ухудшаться оценка пространства, так что человек оказывается неспособен оценить расстояние между тротуаром и первой ступенькой автобуса. Люди с параличом одной стороны тела могут теряться в новом окружении или игнорировать и повреждать объекты, находящиеся с парализованной стороны.
Другим случаем дефекта познавательной способности является задержка умственного развития. Умственно отсталые люди испытывают нехватку знаний о собственном окружении и его общей организации. Они могут быть неспособными читать карты и дорожные знаки. У них может не быть способности справляться с новыми для них ситуациями, и когда они теряются, то не могут спросить о направлении, или следовать нужному направлению.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
