Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Открытый урок по биологии 5 класс по теме: «Строение и жизнедеятельность бактерий»
Тип урока: изучение нового материала
Первый урок в теме «Бактерии»
Цели:
Предметные результаты:
Учащиеся должны знать:
1. Строение и жизнедеятельность бактерий.
2. Размножение бактерий.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. Формировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. Формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные УУД
1. Формировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
2. Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
3. Формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
1. Формировать умение слушать и понимать речь других людей.
2. Формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Этап | Действие учителя | Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов | |||||||||||||||||||||
I. Организационный момент | Здравствуйте ребята! Рада приветствовать вас на уроке | Личностные УУД | |||||||||||||||||||||
II. Проблемная ситуация и актуализация знаний. | Представьте, что я взяла капельку воды, капнула ее на предметное стекло, накрыла ее покровным стеклом и положила на предметный столик под микроскоп. (Видео) - Что вы видите? На что они похожи? - Они подвижны? А как они передвигаются? - О каких организмах идёт речь? - Предположите, какая будет тема урока? - Что мы уже знаем о бактериях? Где они обитают? - Какова их роль в экосистеме? -Цель Что мы должны узнать? 1.Строение бактерий и их форма 2. Распространение и местообитание. 3. Размножение бактерий. 4. Роль бактерий в природе и жизни человека Перед вами находятся индивидуальные маршрутный лист, где записаны задания каждого этапа урока. Свою работу вы оцениваете по критериям в маршрутном листе . По итогам своей работы вы оцениваете себя, выводя средний балл. Для того чтобы выполнить задания в маршрутном листе вы можете пользоваться презентацией, учебником, также имеется в папке видеофрагмент по бактериям. | Регулятивные УУД Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Коммуникативные УУД 1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей. | |||||||||||||||||||||
II. Совместное открытие знаний. | - Сделаем вывод по теме урока. - Что нам поможет сделать вывод?
| Познавательные УУД 1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. 2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий). 3. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 4. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Коммуникативные УУД 2. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. Коммуникативные УУД 2. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. | |||||||||||||||||||||
III. Самостоятельное применение знаний. | Тестовое задание Проверочная работа по теме «Бактерии» 5 класс . Выберите один правильный ответ. 1.Клетки бактерий отличаются от растительных клеток: а) – отсутствием клеточной стенки; б) – отсутствием цитоплазмы; в) – отсутствием ядра; г) – отсутствием ядерного вещества. 2.Спора бактерий – это приспособление к: а) – размножению; б) – передвижению; в) – питанию; г)– перенесению неблагоприятных условий. 3. Одиночные округлые бактерии называются: а) - кокки; б) - спириллы; в) – бациллы; г) - вибрионы 4.Бактерии относят к царству: а) растений; б) животных; в) грибов; г) отдельному царству. 5.Бактерии – это: а) многоклеточные организмы; б) одноклеточные организма, не имеющие ядра; в) одноклеточные организма, имеющие ядро; г) неклеточные организмы. 6.Размножение бактерий осуществляется: а) с помощью спор; б) простым делением клетки на двое; в) непрямым делением клеток. 7.Бактерии в форме палочки: а) бациллы; б) кокки; в) вибрионы; г) спириллы. 8.Бактерии в форме спирали: а) бациллы; б) кокки; в) вибрионы; г) спириллы. 9.Бактерии, сложенные в цепочку называются: а) стрептококки; б) - спириллы; в)– бациллы; г) – вибрионы Ключ: ЧАСТЬ А. 1 – в, 2 – г, 3 – а, 4 – г, 5 – б, 6 – б, 7 – а, 8 – г, 9 – а Критерии оценивания 0-1 ошибка оценка 5 2 -3 ошибки оценка 4 4 -5 ошибки оценка 3 Более 6 оценка 2 | Регулятивные УУД 3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. | |||||||||||||||||||||
IV. Итог урока | Что Узнали на уроке • Бактерии – одноклеточные безъядерные организмы. • Имеют различную форму. • Распространенны повсеместно. • При неблагоприятных условиях образуют спору. В МАРШРУТНОМ листе имеется задание оцени себя на уроке Оцени свою работу на уроке 5 баллов – полностью доволен своей работой 4 балла не совсем доволен своей работой, т. к работал не в полную силу 3 балла – не совсем доволен, т. к в моей работе много было недостатков 2 балла – недоволен совершенно 1 балл не могу оценить свою работу |
Значение бактерии
