,
МАОУ «СОШ № 000»
Тема урока: Интервью – жанр публицистики
(. Русская речь. 7 класс).
Цель урока: создать условия для освоения теоретических сведений о жанре интервью и овладения способами создания текстов интервью.
Задачи урока:
- повторение материала по теме “Публицистический стиль”;
- ознакомление с жанром интервью, его особенностями, структурой;
- практическое освоение различных композиционных частей интервью;
- создание собственного текста в жанре интервью;
- совершенствование культуры устной и письменной речи учащихся.
Речеведческие понятия: публицистический стиль, жанр речи, жанр интервью.
Формируемые коммуникативно-речевые умения: оценивать особенности речевой ситуации; строить собственное высказывание в соответствии с темой, целью и ситуацией общения; подбирать вопросы для интервью, создавать публицистический текст в жанре интервью.
1. Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий с ними.
Прочитайте предложенные тексты, сравните их.
По следам кошки Василисы. 5 громких краж скульптур в ПетербургеПропажа бронзовой фигуры кошки Василисы с Малой Садовой улицы переполошила город – петербуржцы бросили клич в социальных сетях, требовали найти виновного и вернуть на место скульптуру, которой туристы так любят бросать монетки.
О том, что кошка исчезла, стало известно 25 сентября, а уже 29 числа она нашлась. Правда, при довольно загадочных обстоятельствах. На пропажу кошки, фигура которой была установлена на карнизе дома 8/56 по Малой Садовой улице в апреле 2000 года, первым обратил внимание историк Сергей Лебедев, написав в социальной сети, что администрация Центрального района в полицию о краже сообщать отказалась. История заинтересовала многих, а спустя четыре дня стало известно, что местный руфер якобы нашел пропавшую кошку в одной из подворотен неподалеку от Малой Садовой улицы и принес Лебедеву.
2. Леонид Ярмольник: «Я не литератор и не критик. Я читатель».
Несмотря на плотный график в связи с выходом фильма «Трудно быть богом», Леонид Ярмольник согласился ответить на вопросы ЛитРес. Леонид не пишет книги, но в его биографии был значительный период, когда он их записывал. Встречайте: актер, продюсер, телеведущий Леонид Ярмольник.
– Вы когда-нибудь встречались с Аркадием или Борисом Стругацким?
– Я был знаком с Борисом. В тот период, когда мы работали над фильмом, и пару раз я виделся с ним где-то, где ему вручали награды. Один раз я даже получал награду за него. Но не могу похвастаться тем, что мы сидели, пили чай, беседовали – этого не было, в последние годы он неважно себя чувствовал.
– Сегодня многие известные личности пишут книги: кто-то трудится над мемуарами, а кто-то – над «художкой». Вы не думали написать книгу? Наверняка вам есть чем поделиться с поклонниками вашего творчества.
– Я вообще не литератор и не критик. Я читатель.
Нет, категоричное нет. Этими книгами с артистами на обложках завалены все полки в магазинах. Я считаю это бесстыдством. Все они, за редким исключением, низкого качества. Есть книжки, которые я читал, которые интересно читать: например, есть у Ширвиндта книжка, у Лены Кореневой, совершенно удивительные книги Георгия Николаевича Данелии, вот у него они замечательные. А все остальные делают это для того, чтобы заработать денег. Я не стремлюсь к этому, мне предлагали написать книгу, но я от этого категорически отказался. <…>
- К какому стилю речи относятся данные тексты? Почему вы так считаете?
- Назовите признаки публицистического стиля (используется в газетных и журнальных статьях, в устных выступлениях на митингах и собраниях, по радио и телевидению; цель – воздействие на читателя, слушателя; призыв, убеждение).
- Какие жанры публицистики вам известны?
- К каким жанрам, по вашему мнению, можно отнести эти тексты? (заметка в газету, интервью). Как вы это определили?
- А в каком из двух предложенных жанров вам хотелось бы попробовать себя как журналиста? (большинство учащихся отвечают, что это жанр интервью).
2. Этап целеполагания и планирования деятельности.
С выбором большинства учеников класса связана цель нашего сегодняшнего урока.
- Как бы вы её сформулировали? (узнать более подробно о жанре интервью и попробовать себя в роли журналиста, берущего интервью).
- Что нам необходимо сделать для достижения поставленной цели?
· Узнать, что такое интервью.
· Научиться выделять композиционные части интервью.
· Изучить языковые особенности интервью.
· Научиться составлять вопросы для интервью.
· Попытаться взять интервью и создать текст этого жанра.
3. Этап осмысления новых сведений.
Вернёмся к интервью, взятому у Леонида Ермольника. Ещё раз просмотрите этот текст и дайте определение понятия интервью.
Прочитайте текст ещё одного интервью, проанализируйте его и постарайтесь заполнить таблицу «Характеристика жанра интервью». Как вам удобнее работать? (учащиеся предлагают заполнят таблицу в группах). (Сначала работать можно карандашом, чтобы была возможность исправить недочеты).
Текст для анализа:
Писатель и журналист Игорь Савельев получил путёвку в литературный мир от премии «Дебют», своеобразной «Фабрики литературных звёзд». Мы поговорили с Игорем о литературном процессе, электронных книгах, интернет-пиратстве и «романоцентричном» сознании писателей.
— Давай начнём с глупого, смешного, но, тем не менее, животрепещущего вопроса, который хочется задать любому автору: зачем ты пишешь? Чем для тебя является литература: призванием, работой, хобби?..
— Каким бы глупым, смешным и животрепещущим ни казался этот вопрос, ни один автор не может на него искренне ответить. Я пишу, потому что чувствую в себе такое умение, а уж дальше каждый автор распоряжается этим умением сам: кто-то жить без этого не может, а кто-то зарабатывает деньги с помощью этого моторчика внутри себя, а кто-то строит так «социальную карьеру», что ли. Жить я без литературы, наверное, могу, хотя и не пробовал. «Призвание» звучит слишком пафосно, да и опасно считать призванием то, что может завтра оказаться никому не нужным. «Хобби»? Пожалуй, это уже не хобби.<…>
— Ты — постоянный участник писательских форумов, завсегдатай всех значимых мероприятий молодых литераторов. Что тебе, как писателю, дают эти встречи?
— Я в последнее время боюсь, что эти встречи не столько что-то дают, сколько отрывают от написания текстов. Хотя и дают, конечно же, много. Самое ценное — это общение и наблюдение за жизнью других людей, такое «подпитывание» их историями, судьбами, словами.
— Как ты относишься к пиратским ресурсам, файлообменникам, торрентам? Нужно ли, по твоему, бороться с «пиратами»?
— Мы привыкли к пиратству, может быть, слишком привыкли. Мои друзья вряд ли представляют свою жизнь без торрентов, а разговоры о том, что надо запретить «режущие» устройства на персональных компьютерах, и вовсе кажутся бредом. Я готов признать, что борьба с пиратами справедлива, скажем, в сфере кино <…>
-Зорина.
Характеристика жанра интервью
Функциональный стиль | Жанр устн./письм. речи (название) | Структура жанра | Стилевые черты | Языковые особенности |
После самостоятельной работы проверяем, что получилось, далее используем § 9 учебника (стр. 86) для редактирования таблицы. Окончательный вариант еще раз проверяется.
4. Этап закрепления новых сведений и первоначальной отработки способов действия.
Прочитайте интервью (упр. 93).
· Укажите композиционные части интервью; проследите, как они связаны по смыслу; обратите внимание на переход от вступительной части к основной; на содержание и последовательность вопросов журналиста к собеседнику.
· Составьте и запишите вопросы, которые бы вы задали .
5. Этап вариативного применения знаний и способов действия с ними, в том числе в нестандартных (творческих) ситуациях.
Задание 1 (упр. 95, с. 90). Прочитайте основную часть интервью корреспондента «Пионерской правды» с известным художником «МНЕ НИКОГДА НЕ СКУЧНО».
Ответьте на вопросы:
· Можно ли, сохранив основный смысл заглавия интервью, найти для него другие слова художника? Какие именно?
· Почему в детстве и юности Чижикову было интересно учиться? Почему теперь ему интересно работать?
· Если бы беседу с художником провели вы, какое вступление к интервью вы бы сделали? А заключение?
· Напишите вступительную и заключительную части интервью; постарайтесь сделать их интересными, нестандартными.
Задание 2 (упр. 96, стр. 93)
Представьте себе: вы – учитель; подготовили свой 7 класс к сочинению в жанре интервью и теперь, через несколько дней, проверяете работы своих учеников. Вот одна из них.
В ДРУЖБЕ С ПРИРОДОЙ
(Пример ученического сочинения в жанре интервью)
· Оцените это сочинение, опираясь на 3, 4 и 5 столбики таблицы «Характеристика жанра интервью»? Какие достоинства и недостатки сочинения вы можете отметить? Что пожелаете ли посоветуете автору?
· Какой вопрос от корреспондента хотели бы получить вы? Напишите этот вопрос и ответ на него.
Задание 3.
Представьте себе, что вам предстоит взять интервью у завуча вашей школы.
· Что для этого потребуется? (определить тему, продумать композицию интервью, составить вопросы для интервью).
· Объединитесь в группы, подготовьте вопросы к выбранной вами теме, представьте их всему классу для обсуждения.
Задание 4 (домашняя работа).
У кого бы вам хотелось взять интервью (одноклассники, современные писатели, актёры, звёзды эстрады)?
· Ознакомьтесь с памяткой 10 в учебнике (см. стр. 150).
· Напишите сочинение в жанре интервью.
