Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29 комбинированного вида»
Конспект организованной образовательной деятельности «Познание» в подготовительной группе
Тема: «В научной лаборатории»
Разработала и провела
воспитатель 1 квалификационной категории
г. Петропавловск-Камчатский, январь 2014 г.
Цель организованной образовательной деятельности: Формировать у детей познавательную потребность, интерес к окружающему миру.
Задачи:
Образовательные:
1. Формировать представление детей о свойствах магнита;
2. Продолжать учить строить гипотезы, проверять их практическим методом, делать выводы;
3. Закрепить прямой и обратный счет до 10.
Развивающие:
1. Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со свойствами магнита, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
Воспитательные:
1. Воспитывать умение выслушивать сверстников, формировать навыки общения.
2. Воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил техники безопасности.
Обогащение и активизация словаря: металлический, резиновый, деревянный, пластмассовый, «притягивать», «примагничивать», «магнитные силы».
Оборудование: магниты, магнитная доска, магнитные цифры, тарелки для раздаточного материала, картинки правил поведения в лаборатории, карточки с символическими изображениями «методов исследования»; фартуки по кол-ву детей.
Раздаточный материал: магниты, простые карандаши, фломастеры, предметы из разных материалов – гвозди, болты, скрепки, карандаш, пуговицы, бумага; пластмассовые тарелки желтого и красного цвета; рисунки-схемы.
Предварительная работа: игры с магнитной доской, магнитными буквами; игры с магнитом в уголке экспериментирования; исследовательская деятельность дома «Что притягивает магнит?», чтение худ. литературы Волкова «Волшебник Изумрудного города», «Незнайка на луне» закрепить знания детей о назначении сигнальных карточек.
Ход образовательной деятельности:
I. Организационный момент
Дети заходят в группу, здороваются с гостями.
Придумано кем-то просто и мудро, при встрече здороваться «Доброе утро»
Доброе утро скажу я все вам, доброе утро мы скажем гостям.
В. Ребята, когда я шла сегодня в детский сад, то встретила почтальона, который передал нам вот эту посылку, но на ней написан наш адрес, группа, но написано не открывать, какая-то странная посылка.
Звучит звуковой сигнал
В. Ой, ребята, вы слышите какой-то звук, что это может быть, наверное, к нам пришло звуковое письмо. Давайте подойдем и посмотрим, кто его прислал? Может быть, это как то связано с нашей посылкой.
II. Просмотр презентации «Письмо от Незнайки» (ребята, со мной приключилась ужасная история, гулял я по Цветочному городку и нашел интересный предмет, хотел его показать своим друзьям, как только я его взял в руки ко мне стали прилипать другие предметы. Что же это за предмет, почему ко мне все прилипает? Помогите разобраться.
В. Так вот кто прислал нам посылку. Что же будем делать?
Д. Надо помочь Незнайке, узнать какой предмет он нашел.
В. Как же мы можем помочь Незнайке?
Д. Нужно собрать информацию об этом предмете.
Д/и «Соседи числа». Прямой и обратный счёт в пределах 10.
В. Правильно, нам надо получить как можно больше новых сведений об этом интересном предмете. Тогда не будем медлить. Предлагаю пройти в научную лабораторию. Но вот беда. Нам нужно ввести код, чтобы открылась дверь. Со временем некоторые цифры кода стёрлись. Восстановите его.
В. Каких цифр не хватает? 1…3 4….6 ..5.. 6…8 ..7..
Дети выкладывают магнитные цифры на магнитной доске.
В. Ребята, какие вы молодцы! Код заработал.
В: Дети, а что это за карточки объясните?
Д: Это правила поведения в лаборатории
В. Назовите их.
Д. Не шуметь – этим мы мешаем другим.
Д: Аккуратно обращаться с предметами.
Д: Слушать внимательно воспитателя
Д: Закончил опыт, сделай вывод.
В. Какое правило здесь лишнее?
Д. называют лишнее правило.
III. Основная часть.
В. Вот мы пришли в лабораторию, давайте наденем фартуки и сядем на стулья.
Дети надевают фартуки и садятся на стулья.
В. Ребята, а вот и предмет, который нашел Незнайка. Как вы думаете что это? Что мы можем сказать об этом предмете? Ваши предположения (записываю)
Д. Может быть… (это волшебный предмет)
Возможно, что …(это предмет, который притягивает к себе металлические предметы)
Допустим ….. (это магнит)
В. Ваши предположения интересные, и нам надо их проверить. С чего начнем свое исследования?
Д. Надо подумать самому (выставляется карточка)
В. Хорошо, давайте подумаем. Скажите, какой это предмет?
Д. по кругу берут предмет и называют свойства (предмет серого цвета, тяжелый, гладкий, круглый, холодный, ..)
В. найдите карточку с данным свойством и прикрепите к доске.
В. Как вы думает, что нужно сделать дальше?
Д.спросить у взрослого (дети выставляют карточку) идут спрашивать у О. Н.
Д. О. Н. скажите, пожалуйста, что вы знаете об этом предмете?
О. Н. Я предполагаю, что это магнит. Я знаю, что есть такой город Магнитогорск, там есть гора Магнитка, где и добывают железную руду, из которой делают магнит. Еще я знаю, что магнит обладает свойством притягивать металлические предметы, магнит проходит через препятствия, магнит обладает магнитной силой.
Д. .
В. каким же свойством обладает наш предмет?
Д. Магнит притягивает металлические предметы
В. Хорошо, если это предмет магнит, к нему притягиваются металлические предметы, докажите это? И я с вами тогда соглашусь. А что для этого надо сделать?
Д. Провести эксперименты (опыты) (выставляют карточку)
1 опыт: Задание: Положите в желтую коробку только те предметы, которые предмет притягивает, остальные оставьте в белой коробке.
В. Какие предметы по вашему предположению притягивает наш предмет: гвозди, гайки, болты, т. е. металлические
В. Назовите предметы, какие не примагничивает: мяч, карандаш, фломастер, т. е. деревянные, пластмассовые, резиновые
В. Хорошо, если это предмет - магнит, к нему примагничиваются металлические предметы, докажите это? Что для этого надо сделать?
Д. Надо провести предметом по металлическим предметам и посмотреть, если это магнит, то к нему притянутся металлические предметы. Что произошло?
Д. (выполняют задание) Предмет притянул (примагнитил) металлические предметы, значит это магнит.
Дети. Вывод: Да, этот предмет – магнит, он пригмагничивает (притягивает) только металлические предметы (выставляют карточку)
2 опыт: Нам надо подтвердить, что магнит проходит через препятствия. Положите на металлические предметы ткань, картон, и поднесите к нему магнит. Что вы видите?
Дети: Металлические предметы примагнитились (притянулись) через бумагу, картон, ткань. Значит у данного предмета нет препятствий, этот предмет магнит.
Вывод: Данный предмет проходит через бумагу, картон, ткань, это магнит.(выставляют карточку)
В. Ребята, где мы еще можем взять информацию.
Д. Из книги. (дети смотрят в книгу и видят, что магниты имеют разные полюса, положительный, отрицательный, магниты обладают магнитной силой)
3 опыт: Нам надо подтвердить, что магнит обладает магнитной силой. Повернитесь друг к другу и медленно приблизьте свой магнит к магниту напарника. Что вы чувствуете? (ответы детей)
Д. Магнит обладает магнитной силой, этот предмет магнит.
Вывод: Магнит обладает магнитной силой, этот предмет магнит
В. Ребята, какой же мы сделаем вывод: Что за предмет нашел Незнайка?
Д. Этот предмет магнит, он притягивает металлические предметы, проходит через препятствия, обладает магнитной силой.
Р. делает выводы по карточкам схема.
В. ребята мы совершили с вами великое открытие, открыли, что это предмет, который нашел Незнайка – это магнит. Но как нам передавать важную информацию Незнайке?
Д. написать письмо, нарисовать и т. д.
В. Давайте, каждый из вас нарисует для Незнайки любое свойство магнита, и мы отправим ему ваши рисунки по почте.
В.(спрашивает у детей) Какое свойство магнита ты будешь рисовать? А ты? и т. д.
Дети самостоятельно рисуют.
