Программа студии тестопластики «Академия Колобка» (стр. 1 )

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.  Пояснительная записка…………………………………………….. 2 стр.

2.  Этапы работы……………………………………………………….. 3 стр.

3.  Принципы реализации программы………………………………… 6 стр.

4.  Методы и приемы обучения………………………………………... 6 стр.

5.  Форма обучения……………………………………………………… 6 стр.

6.  Условия реализации программы …………………………………… 6 стр.

7.  Структура занятий…………………………………………………… 6 стр.

8.  Ожидаемые результаты работы кружа……………………………… 6 стр.

9.  Способы проверки результатов……………………………………… 7 стр.

10.  Формы подведения итогов реализации программы………………… 7 стр.

11.  Материалы и инструменты для работы с тестом…………………… 7 стр.

12.  Заключение……………………………………………………………. 8 стр.

13.  Приложения

Приложение 1. Учебно-тематический план для старшей группы…….. 9 стр.

Приложение 2. Содержание программы для воспитанников

старшей группы………………………………………….. 10 стр.

Приложение 3. Первый год обучения……………………………………. 11 стр.

Приложение 4. Учебно-тематический план для подготовительной

группы……………………………………………………. 12 стр.

Приложение 5.Содержание программы для воспитанников

подготовительной группы………………………………... 13 стр.

Приложение 6. Второй год обучения……………………………………… 14 стр.

Пояснительная записка

«Истоки творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности в детской руке, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Подготовка детей к школе сложный и многогранный процесс. Каждый ребёнок имеет свои отличительные особенности, темп и уровень развития. Чтобы качественно подготовить к школе детей с патологией речи необходимо особое внимание обратить на формирование и развитие у него мелкой моторики.

Большое значение имеет готовность руки ребенка к выполнению тех мелких, точных движений, которых требует овладение письмом. Подготовка руки ребенка к овладению в школе письмом, достигается упражнениями в штриховке, рисовании, лепке и в других видах работ, требующих не только тонких и точных движений рук и пальцев, но и четкого согласования движения руки и глаза. Как известно развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи. Ученые, изучающие деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение двигательной функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков установили, что уровень умственного и речевого развития детей находится в прямой зависимости от степени сформированности движений пальцев рук. На кончиках пальцев находятся нервные окончания, которые связаны с теми центрами головного мозга, которые влияют на речь человека.

Развитие мелкой моторики руки имеет непреходящее значение и для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Психологи, педагоги, физиологи, медики, в частности, постоянно подчеркивают: уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребенком изобразительных, музыкально-исполнительских, конструктивных, трудовых умений, развития головного мозга и речевого центра, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма и др.

Однако этот развивающий потенциал может быть реализован в том случае, если движения рук ребенка будут носить осмысленный характер, а сами руки станут своеобразными орудиями детского воображения. Активно участвуя в порождении и передаче образов воображения, движущиеся руки способны в буквальном смысле слова приоткрыть дверь в завтрашний мир ребенка. По словам немецкого мыслителя И. Канта, рука является, как бы вышедшим наружу головным мозгом. Продолжая аналогию руки с мозгом, можно сказать: именно мелкие мышцы руки подобны высшим отделам коры мозга, обеспечивающим работу мысли и функции речи.

Существует множество способов развития и совершенствования моторики кистей и пальцев рук: лепка, рисование, конструирование, игры с бирюльками, мозаикой и пр. Один из способов развития тонких движений пальцев рук: занятия лепкой. Овладевая приемами лепки детские руки, пальцы становятся более ловкими, подвижными.

Одним из наиболее любимых детьми пластичных материалов является соленое тесто. Поэтому проблему развития мелкой моторики руки ребенка и речевого развития перед переходом во взрослую, школьную жизнь поможет решить тестопластика – искусство, близкое ему и доступное.

Систематические занятия с ребенком – гарантия его всестороннего развития и успешной подготовки к школьному обучению.

Цель программы: развить графомоторные навыки и подготовить руку к письму у детей дошкольного возраста, имеющих речевую патологию через создание изделий из соленого теста.

Задачи программы:

·  Совершенствовать мелкую моторику рук, точные движения пальцев, развивать у детей способность работать руками под контролем сознания, создавая изделия из соленого теста, развивать глазомер.

·  Способствовать коррекции речи детей.

·  Развивать концентрацию внимания, учить сосредотачиваться на процессе изготовления изделия.

·  Совершенствовать трудовые умения ребенка, формировать культуру труда.

·  Способствовать нравственному воспитанию детей (уважению к старшему поколению, труду взрослых; любви к Родине; бережному отношению к природе).

·  Формировать всесторонне развитую личность:

ü  Развивать коммуникативные качества.

ü  Развивать воображение, как основу творческой деятельности.

ü  Развивать образную, ассоциативную память.

Формировать нестандартное мышление.

Работа с тестом – это своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений, необходимых в работе с маленькими детьми.

Преимущества этой программы в том, что она рассчитана на детей с различным уровнем подготовки и развития.

Программа построена на основе принципа непрерывности и постепенного усложнения содержания учебного материала. Она предназначена для работы с детьми 5-7 лет с различным уровнем подготовки и может быть использована для индивидуальной и групповой работы, работы малыми группами, а так же для коррекционной и развивающей работы с детьми. Программа рассчитана на 2 года обучения.

ЭТАПЫ РАБОТЫ

Первый этап работы - « Диагностика».

Свою работу с детьми я начала с диагностики и по ее результатам составила перспективный план, где усвоение материала осуществляется поэтапно, от простого к сложному.

Мелкая моторика – это разновидность движений, в которых участвуют мелкие мышцы руки и они требуют специального развития.

У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения рук тесно связаны с речевой функцией. Степень развития речи детей находится в прямой зависимости от уровня сформированности тонких движений пальцев рук. Чем больше точность, координированность движений детской руки, тем лучше развита речь. В логопедической практике этот факт широко используется в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется задержка развития моторной стороны речи. Столь тесная взаимосвязь позволяет заключить, что мелкая, кропотливая работа рук детей развивает тонкие движения пальцев рук, а также стимулирует работу и развитие.

Чтобы сравнить уровень развития мелкой моторики детей занимающихся в кружке на начало и на конец года, был проведен анализ по методике .

По итогам обследования детей логопедом выявлены 11 детей в подготовительной к школе группе (при списочном составе 20), которые нуждаются в логопедической помощи.

Результаты анализа уровня мелкой моторики (20 детей):

Уровень	Уровень развития мелкой моторики	Уровень речевого развития
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
Высокий	4 (20%)	6 (30%)	1 (5%)	4 (20%)
Средний	8 (40%)	10 (50%)	8 (40%)	10 (50%)
Низкий	8 (40%)	4 (20%)	11 (55%)	6 (30%)

Второй этап работы - « Самообразование».

Познакомилась с литературой по тестопластике. Попробовала сама лепить изделия из соленого теста, не все сразу получалось. Но методом проб и ошибок подобрала рецепт теста и технологию изготовления поделок такой, который подойдет в работе с детьми. Так появились веселые детские сюжеты из плоских фигурок, которые украсили группы. Забавные сюжеты: “ Буренка на лугу”, “Веселый медвежонок”, “Зайчишка” и другие, привлекали внимание детей, побуждали их высказывать свои эмоции и чувства. Затем попробовали лепить объемные фигурки животных. Игрушки получились интересные, живые. Дети были очень довольны, внимательно рассматривали их, обращали внимание на мелкие декоративные элементы.

Такие авторы, как , , описывают отдельные приемы по развитию моторики у детей с задержкой речевого развития и при моторной алалии. , и дают полные рекомендации по формированию двигательных навыков и дифференцированных движений пальцев рук у детей с церебральным параличом. пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев»[1].

Третий этап работы - « Работа с детьми».