Рабочая программа разновозрастной группы кратковременного пребывания «Капитошка» (3 -6лет) (стр. 3 )

В музыкально-художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на художественные произведения, произведения музыкального и изобразительного искусства, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных.

Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжет музыкального произведения, понимать музыкальные образы. Активнее проявляется интерес к музыке, разным видам музыкальной деятельности. Обнаруживается разница в предпочтениях, связанных с музыкально-художественной деятельностью, у мальчиков и девочек. Дети не только эмоционально откликаются на звучание музыкального произведения, но и увлечённо говорят о нём (о характере музыкальных образов и повествования, средствах музыкальной выразительности, соотнося их с жизненным опытом) .Музыкальная память позволяет детям запоминать, узнавать и даже называть любимые мелодии.

Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на детском музыкальном инструменте, воспроизвести простой ритмический рисунок). Дети делают первые попытки творчества: создать танец, придумать игру в музыку, импровизировать несложные ритмы марша или плясовой. На формирование музыкального вкуса и интереса к музыкально - художественной деятельности в целом активно влияют установки взрослых.

Важным показателем развития ребёнка-дошкольника является изобразительная деятельность. К 4 годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Они могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать кисть по окончании работы, смешивать на палитре краски; начинают использовать цвет для украшения рисунка; могут раскатывать пластические материалы круговыми и прямыми движениями ладоней рук, соединять готовые части друг с другом, украшать вылепленные предметы, используя стеку и путём вдавливания.

Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети осмысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения. Они могут изготавливать поделки из бумаги, природного материала; начинают овладевать техникой работы с ножницами; составляют композиции из готовых и самостоятельно вырезанных простых форм. Изменяется композиция рисунков: от хаотичного расположения штрихов, мазков, форм дети переходят к фризовой композиции — располагают предметы ритмично в ряд, повторяя изображения по нескольку раз.

І.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим дня составлен с расчетом на 5-часовое пребывание ребенка в детском саду.

Режим может быть скорректирован с учетом работы конкретного дошкольного учреждения (контингента детей, климата в регионе, наличия бассейна, времени года, длительности светового дня и т. п.). При осущест­влении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, ха­рактер и т. д.).

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение мо­жет быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эф­фективного решения программных задач ежедневное чтение крайне жела­тельно. Для детей 3-5 лет длительность чтения, с обсуждением прочитанного рекомендуется до 10-20 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор — слушать либо за­ниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.

РЕЖИМ ДНЯ В ГРУППЕ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ «КАПИТОШКА»

МБДУ «РОСИНКА»

Режимный момент	Возраст детей
3-4-й год жизни	4-5 –й год жизни	5-6-й год жизни
Приём, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство	8.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 9.00
Игры, подготовка к организованной образовательной деятельности	9.00 –9.15
Непосредственно образовательная деятельность	9.15-9.35 9.55-10.15 10.35-10.55	9.15-40 9.55-10.20 10.35-11.00	9.15-9.45 9.55-10.25 10.35-11.05
Игры, самостоятельная деятельность	11.05-11.20
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	11.20-12.30
Уход детей домой	12.30-13.00

В режиме дня указана общая длительность организованной образова­тельной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не пре­вышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологически­ми правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиН для детей возраста от 3 до 4 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут ; для детей в возрасте от 4 до 5 лет планируют не более 11 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут (СанПиН 2.4.12660-10).

II. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МБДУ «РОСИНКА»

группа кратковременного пребывания «Капитошка» (3-6 лет)

на 2016 учебный год

Дни недели	Непосредственная образовательная деятельность
Понедельник	1.Познание. Формирование целостной картины мира. 2.Физическая культура.
Вторник	1.Познание. Формирование элементарных математических представлений. 2.Художественное творчество. Рисование 3. Музыкальное.
Среда	1.Коммуникация (развитие речи/звуковая культура речи) 2. Физическая культура 3.Художественное творчество. Лепка/аппликация.
Четверг	1.Познание. ФЭМП/ Конструктивная деятельность 2. Музыкальное
Пятница	1.Коммуникация (развитие речи) 2.Физическая культура

Комплектование группы на 25.01.2016 г.

группа	возраст детей	Кол-во	мальчики	девочки	наполняемость по нормам	фактическая наполняемость
разновозрастная	3-6лет

Социальный паспорт группы на 25.01.2016г.

№ п/п	Фамилия, имя ребёнка	Полная/ неполная семья	Сколько детей в семье	Образование мамы	Образование папы
1	Абибулаев Дамир	Полная	2
2	Айвазова Гульнара	Полная	2
3	Вегера александр	Полная	2
4	Волощенко София	Полная	2
5	Зарудный Виктор		4
6	Ливандовская Каролина	Полная	3
7	Медведева Дарья	Полная	2
8	Мурыгин Александр	Полная
9	Мурыгин Константин	Полная
10	Лёшин Алексей	Полная
11	Ничипорук Артем	Полная	2
12	Осипенко Иван	Полная
13	Сеитбилялова Сусанна	Полная	2
14	Сеитов Абхадыр	Полная	2
15	Усеинова Мелек		1
16	Хайрединова Мавиле	Полная	2
17	Хайрединова Сание	Полная	2
18	Хусаинова Эльзара		2
19	Эреджеп Селиме	Полная	2
20
21
22
Всего	Полная	Многодетные	Высшее	Высшее
Неполная		Средне/спец	Средне/спец

III. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ІІІ.1. Образовательная область «Познание»

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: