Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
(6 ч/н – 210 ч/г)
УМК под редакцией
Промежуточная аттестация -1 ч
|
Тематическое планирование
по русскому языку
4ч/н – 140 ч/г
УМК под редакцией
Промежуточная аттестация -1 ч
№ | Наименование разделов, тем | Количество часов | Контрольные работы | НРК |
1. | Язык как развивающееся явление. | 1 | ||
2. | Разделы лингвистики ( на основе изученного в 5-6 классах ). | 40 | 3 | 6 |
3. | Текстоведение. | 15 | 1 | 2 |
4. | Морфология. | 76 | ||
4.1. | Наречие. | 31 | 1 | 2 |
4.2. | Предлог. | 12 | 1 | 2 |
4.3. | Союз. | 14 | 1 | 3 |
4.4. | Частица. | 16 | 1 | |
4.5. | Междометие. | 3 | ||
5. | Омонимия разных частей речи. | 5 | ||
6. | Повторение изученного. | 3 |
Тематическое планирование
по русскому языку в 8 классе
УМК под редакцией
105 часов (3 ч/н)
Промежуточная аттестация -1 ч
№ | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | Кол-во к. р. | НРК |
1 | Введение. Русский язык – национальный язык русского народа. | 2 | ||
2 | Повторение изученного в 5-7 классах. | 7 | ||
3 | Функциональные разновидности русского языка. | 14 | 1 | 3 |
4 | Синтаксис и пунктуация. | 72 | ||
4.1 | Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. | 2 | ||
4.2 | Словосочетание как единица синтаксиса. | 3 | 1 | |
4.3 | Предложение как единица синтаксиса. | 12 | 1 | |
4.4 | Односоставные предложения. | 15 | 1 | 4 |
4.5 | Простое осложнённое предложение. | 40 | ||
4.5.1 | Предложения с однородными членами | 8 | 1 | |
4.5.2 | Предложения с обособленными членами | 22 | 1 | |
4.5.3 | Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. | 10 | 1 | |
5 | Повторение изученного в 8 классе. | 10 | 2 |
Тематическое планирование
русский язык
( УМК под редакцией ). :68 часов ( 2 часа в неделю)
Промежуточная аттестация -1 ч
№ | Наименование разделов, тем. | Кол-во часов | НРК |
1 | Ведение. Русский литературный язык. | 3 | 1 |
2 | Повторение изученного в 5 – 8 классах. | 7 | |
3 | Текстоведение. | 7 | 2 |
4 | Синтаксис и пунктуация. | 43 | 5 |
4.1. | Сложное предложение. | 37 | |
4.1.1. | Сложносочинённое предложение. | 8 | 1 |
4.1.2. | Сложноподчинённое предложение. | 15 | |
4.1.3. | Бессоюзное сложное предложение | 7 | |
4.1.4. | Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. | 7 | 1 |
4.2. | Синтаксические конструкции с чужой речью. | 6 | 3 |
5 | Повторение изученного | 8 |
Требования к уровню подготовки учащихся.
5 к л а с с
Речевая деятельность
Аудирование. Понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста.
Чтение. Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; используя просмотровое чтение, определять, какая информация текста учебника является новой; использовать ознакомительное и изучающее виды чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; пользоваться справочным аппаратом учебника, ориентироваться в структуре параграфа; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении вслух.
Говорение. Доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато пересказывать прочитанный научно-учебный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.
Письмо. Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры) разных стилей. В том числе и научного; пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать своё отношение к предмету речи.
Т Е К С Т О В Е Д Е Н И Е
Определять тему, основную мысль текста, принадлежность его к функционально-смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики рассуждения и др.); исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.
Ф О Н Е Т И К А и О Р Ф О Э П И Я
Выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощённой транскрипции для обозначения анализируемого языка и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфографическим словарём.
Г Р А Ф И К А
Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
М О Р Ф Е М И К А и С Л О В О О Б Р А З О В А Н И Е
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
