б) 3,3 -5,5
в) 6.6 - 8,8
г) 8,8 - 9,9
17. Повышенное содержание глюкозы в крови - это
а) гипергликемия
б) глюкозурия
в) гипогликемия
г) гиперпротеинемия
Приложение 3
Задания по медицинской терминологии.
Дайте краткое объяснение терминам.
1. Гипергликемия
2. Глюкозурия
3. Гипогликемия
4. Гиперпротеинемия
5. Глюкометр
6. УЗИ
7. Пальпация
8. Кетоацидоз
9. Желтуха
10. Гипотиреоз
11. Гипертиреоз
12. Экзофтальм
13. Биопсия
14. Тремор
15. Диабет
16. Гипофиз
17. Цитология
18. Гипокортицизм
19. Синдром Кушинга
20. Тиреотоксикоз
21. Феохромоцитома
22. Полидипсия
23. Полифагия
24. Полиурия
25. Дислипидэмия
Приложение 4
Графический диктант
При верном утверждении поставьте знак +, при неверном - .
1. В норме край печени находится на уровне реберной дуги.
2. Дислипидемия – это нарушение стула.
3. Гипергидроз характерен для гипертиреоза;
4. При сахарном диабете 2 типа наблюдается всегда ожирение;
5. Багровые стрии характерны для гипертиреоза.
6. Для гипотиреоза характерна гиперменорея.
7. Селезенка при сахарном диабете не пальпируется.
8. При болезнях надпочечников проводят мониторинг А/Д, биохимию крови, общий анализ крови и мочи.
9. Цитологический тест проводят для определения сахарного диабета.
10. Экзофтальм – это увеличение щитовидной железы.
Приложение 5
Ситуационные задачи
Ситуационная задача 1
Толщина жировой складки у больного на уровне пупка 6 см.
Задания:
1. Какова степень упитанности пациента?
2. Как называется подобное состояние?
3. Как определяется индекс Брока?
Ситуационная задача2
Больной спит, дыхание глубокое, храпящее. Разбудить его не удается. При уколе - руку не отдергивает.
Задания:
1. Как оценивать состояние больного?
2. При заболеваниях каких систем и органов может наблюдаться подобное состояние?
Ситуационная задача 3
Больной спит. Дыхание ровное, спокойное. На громкий окрик открывает глаза и снова засыпает.
Задания:
1. Каково состояние сознания у больного?
Ситуационная задача 4
Двум студентам дано задание определить верхнюю границу печени по среднеключичной линии справа. Один студент определил границы печени, пользуясь тихой перкуссией, и нашел ее на уровне шестого ребра, другой применил громкую перкуссию и нашел верхнюю границу печени на уровне пятого ребра.
Задания:
5. Какой из студентов определил верхнюю границу печени правильно и почему?
6. От чего зависит положение верхней границы относительной тупости печени?
7. Положение абсолютной или относительной верхней границы печёночной тупости более постоянно?
8. Определением какой тупости печени ограничиваются на практике?
Ситуационная задача 5
30 лет обратилась к фельдшеру на ФАП с жалобами на сердцебиение, похудание на 8 кг в течение 3-х месяцев, тревожное состояние, плаксивость, беспокойный сон.
При объективном исследовании отмечается пониженное питание, диффузный гипергидроз. Щитовидная железа равномерно увеличена и хорошо заметна при осмотре. Выраженный экзофтальм. Положительные симптомы Грефе, Штельвага, Мебиуса. Тоны сердца громкие, на верхушке и легочной артерии выслушивается мягкий систолический шум. Пульс ритмичный, удовлетворительного наполнения и напряжения, 110 в мин. АД 155/80 мм. рт. ст. Язык влажный, слегка обложен беловатым налетом у корня. Живот мягкий, безболезненный. Дизурических расстройств не отмечает, стул с тенденцией к поносам.
Задания.
1. Сформулируйте и обоснуйте предварительный диагноз.
2. Тактика фельдшера.
3. Назовите дополнительные обследования, необходимые для подтверждения диагноза.
Ситуационная задача 6
В общежитии колледжа студентка М., 20 лет, пожаловалась окружающим на внезапное появление общей слабости, чувство голода, дрожание конечностей и вскоре потеряла сознание. Студенты вызвали фельдшера. Из анамнеза известно, что в течение 6 месяцев больна сахарным диабетом 1 типа. В настоящее время лечится амбулаторно по поводу фолликулярной ангины. Час назад сделала инъекцию инсулина в дозе 40 ед., но поесть не успела.
Объективно: больная без сознания, кожа повышенной влажности, мышцы напряжены, с судорожным подергиванием, число дыханий 18 в минуту. При аускультации дыхание везикулярное, тоны сердца ясные, чистые. Пульс ритмичный, удовлетворительного наполнения и напряжения, 64 в мин. АД 80/50 мм. рт. ст. Язык влажный, чистый. Живот мягкий, безболезненный.
Задания.
1. Сформулируйте и обоснуйте предварительный диагноз.
2. Тактика фельдшера.
Ситуационная задача 7
Вызов фельдшера ФАПа на дом к пациенту Н., 33 лет, которому проводилось амбулаторное лечение по поводу фолликулярной ангины. Жалобы на нарастающую общую слабость, тошноту, головную боль, сухость во рту, интенсивную жажду.
Объективно: общее состояние средней тяжести, слегка заторможен. Кожа сухая, бледная. Тонус глазных яблок снижен. Мышечная гипотония. Дыхание учащено до 30 в мин. Легкий запах ацетона изо рта. Аускультативно дыхание везикулярное, тоны сердца приглушены, чистые. Пульс ритмичный, определяется 5-6 экстрасистол в минуту. АД 100/70 мм. рт. ст. Язык сухой, слегка обложен. Живот мягкий, безболезненный, печень выступает из-под реберной дуги на 1,5 см по среднеключичной линии, безболезненная, эластической консистенции.
Задания.
1. Сформулируйте и обоснуйте предварительный диагноз.
2. Тактика фельдшера.
3. Назовите дополнительные обследования, необходимые для подтверждения диагноза.
Преподаватель: И.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ№15
МДК 01.01 Пропедевтика клинических дисциплин. Раздел. Обследование пациентов.
Занятие - практическое
Тема «Методы исследования органов опорно - двигательного аппарата».
Продолжительность занятия: 225 мин.
Место проведения учебная комната в ЦРБ
Цели занятия:
Учебные цели
Обучающие:
· довести до студентов значение методов исследования органов опорно - двигательного аппарата,
· научить студентов проводить методики исследования органов опорно - двигательного аппарата ;
· научить студентов проводить субъективное исследование пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата ;
· научить студентов проводить объективное исследование пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата;
· научить студентов трактовать результаты исследования пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата;
· научить студентов проводить диагностику болезней органов опорно - двигательного аппарата.
Развивающие:
· способствовать развитию клинического мышления;
· развивать интерес к конкретной теме;
· развивать умение применять теоретические знания на практике;
· способствовать развитию познавательного интереса и стремления к профессионализму.
Воспитательные:
· стремиться к воспитанию самодисциплины;
· стремиться к воспитанию профессиональной ответственности;
· подчеркивать уникальность выбранной профессии;
· способствовать воспитанию профессиональной гордости.
Студент должен: С целью овладения профессиональной деятельностью и соответствующими профессиональными компетенциями, обучающийся в ходе освоения профессионального модуля, должен:
иметь практический опыт:
- беседовать с пациентами;
- интерпретации результатов обследования лабораторных и инструментальных методов диагностики в норме,
- постановки предварительного диагноза;
- заполнения истории болезни, амбулаторной карты пациента.
уметь:
- планировать обследование пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата;
− осуществлять сбор анамнеза пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата ;
− применять объективные методы обследования пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата;
− проводить осмотр пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата;
− проводить перкуссию пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата;
− проводить пальпацию пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата;
− проводить аускультацию пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата;
− формулировать предварительный диагноз в соответствии с современными классификациями;
− интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов диагностики пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата;
− оформлять медицинскую документацию пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата.
знать:
− топографию органов опорно - двигательного аппарата в различные возрастные периоды;
− биоэлектрические, биомеханические и биохимические процессы, происходящие в органах опорно - двигательного аппарата ;
− функции органов опорно - двигательного аппарата ;
− строение опорно - двигательного аппарата ;
− определение синдромов заболеваний органов опорно - двигательного аппарата;
− методы субъективного обследования пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата;
− методы объективного обследования(осмотр, пальпацию, перкуссию, аускультацию) пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного;
− методы клинического, лабораторного, инструментального обследования пациентов с заболеваниями органов опорно - двигательного аппарата.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 |
Основные порталы (построено редакторами)