Первоклассники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Первоклассник научится:
– находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
– определять тему и главную мысль текста;
– вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
– сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2— 3 существенных признака;
– понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
– понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы;
Первоклассник получит возможность научиться:
– работать с несколькими источниками информации;
– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
– пересказывать текст подробно и сжато;
– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
– сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
– составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Первоклассник получит возможность научиться:
– делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
Работа с текстом: оценка информации
Первоклассник научится:
– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
– на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Первоклассник получит возможность научиться:
– сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно- коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях. В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Первоклассник научится:
– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Первоклассник получит возможность научиться:
набирать небольшие тексты на родном языке;
Обработка и поиск информации первоклассник научится:
– использовать сменные носители (CD-диски, флэш-карты);
– пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; следовать основным правилам оформления текста;
– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
Создание, представление и передача сообщений первоклассник научится:
– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
– создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
Первоклассник получит возможность научиться:
– представлять данные;
Планирование деятельности, управление и организация первоклассник научится:
– планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Первоклассник получит возможность научиться:
- проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающегося
Содержательная линия | Количество часов | Виды учебной деятельности обучающихся | Формы контроля |
Обучение грамоте | 80 часов | - объясняет правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке; - моделирует состав предложения; -определяет на слух границы предложения; - обозначает каждое предложение полоской; - ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ»; - воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа; -различает слово и предложение; - проводит линии от определенной точки в заданном направлении; - контролирует этапы своей работы. | Индивидуальный Фронтальный опрос Входная контрольная работа |
Введение | 5 часов | ||
Подготовительный период | 15 часов | - проводит линии от определенной точки в заданном направлении; - классифицирует предметы по заданному признаку; - анализирует предложение: обозначает каждое слово предложения полоской; - находит заданное положение на рабочем листе прописей; - характеризует заданный звук: называет его признаки; - воспроизводит заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове; - контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания; - находит и исправляет ошибки, допущенные при проведении звукового анализа. | Фронтальный опрос Индивидуальный (графические задания, самостоятельная работа) |
Основной период | 60 часов | - анализирует поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв; -сравнивает начертания заглавных и строчных печатных букв; - моделирует буквы из набора элементов, различных материалов; - сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания; - пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы; -пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм; - находит в текстах слова с заданной буквой; -соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами; - записывает под диктовку отдельные буквы; - подбирает слова, соответствующие заданной модели; - находит в текстах слова с заданной буквой; - пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания; - проводит звуковой анализ слов; - делит слова на слоги; -находит слова, состоящие из одного слога; -понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов; - группирует буквы по сходству обозначаемых ими звуков; - преобразует печатные буквы в письменные; - составляет и записывает слова; - изменяет и записывает слова по образцу; - записывает слова в порядке следования звуковых моделей; -работает с деформированными предложениями; - пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв; - вписывает нужные буквы; - составляет и записывает текст; - группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определѐнных элементов, по сходству обозначаемых ими звуков; - группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы; - участвует в учебном диалоге; - находит ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно; -выполняет работу над ошибками; -подбирает примеры и записывает слова; - отгадывает и списывает загадки. | Текущий Промежуточный контроль |
Русский язык | 85 часов | -осознает цели и ситуации устного общения; -строит модели звукового состава слова; - понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста; - осознает цели и ситуации письменного общения; -знает правило постановки знаков препинания в конце предложения; - владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; - использует алгоритм порядка действий при списывании текста; - понимает и приводит примеры слов, называющих предметы; - выделяет группу слов, называющих предметы; - применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных; - осуществляет взаимный контроль и необходимую взаимопомощь (работа в паре); - правильно называет буквы русского алфавита, знает их последовательность; - наблюдает за омонимами; - сочиняет небольшие рассказы; -приводит примеры слов, называющих признаки; -понимает слог как минимальную произносительную единицу, делит слова на слоги; - умеет задавать вопросы, излагает своѐ мнение и аргументирует свою точку зрения. | Текущий (проверочная работа) |
Фонетика и орфоэпия. | 20 часов | ||
Графика и орфоэпия. | 20 часов | - применяет правила переноса слов без стечения согласных; - наблюдает за многозначными словами; - устанавливает словообразовательные связи между словами; - понимает смысл ударения, способы его выделения; - осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре); - употребляет слова, называющие действия; - задает вопросы к словам, называющим предметы, действия и признаки. -понимает словообразовательные связи между словами; -применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши); - сочиняет небольшие рассказы; - поддерживает диалог; - понимает, что такое родственные слова; - обозначает на письме мягкость согласных звуков; - различает твердые и мягкие согласные; - определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря. | Текущий |
Слово и предложение. Пунктуация. | 22 часа | - определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря; -владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; -применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных; -восстанавливает деформированный текст повествовательного характера; -различает слова, называющие признаки; -применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных; -понимает, что такое ударение; -различает звуки и буквы; -понимает, что такое омонимы; -устанавливает звуковой и буквенный состав слов; -различает слова, называющие предметы и признаки; -различает слова, называющие предметы и действия; -понимает слова как единство звучания и значения; -осваивает постановку в слове ударения, способы его выделения; -понимает, что такое многозначные слова; -формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного. | Текущий |
Развитие речи | 23 часа | -произносит звуки и сочетания звуков, в соответствии с нормами русского литературного языка; -составляет простейшие описательные и сюжетные рассказы; -восстанавливает простейший деформированный текст; -пересказывает текст по заданному плану. | Промежуточная аттестация по материалам ЦОКО |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
Основные порталы (построено редакторами)