Рабочая программа по русскому языку (стр. 3 )

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

При оценивании содержания необходимо руководствоваться следующими нормативами:

Оценка «5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме и основной мысли.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме и основной мысли (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 3 недочетов в содержании

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3»

1. В работе допущены частичные отклонения от темы, основная мысль четко не прослеживается.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 5 недочетов в содержании.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки.

Оценка «2»

1. Работа не соответствует теме, основная мысль выражена.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1»

Работа не соответствует теме, не выражении основная мысль. В работе допущено более 7 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2, 2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 , 4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

4.Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

5. Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения отметки. Однако дня того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая отметка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, языковую грамотность оценивались баллом «2» или «1».В старших классах отметки за сочинение, характеризующие знания учащихся по литературе и их грамотность, выставляются в виде дроби в классном журнале на страницах по литературе.

Оценка тестовых работ. При проведении тестовых работ по русскому языку критерии оценок следующие: «5» - 90 – 100 %;«4» - 78 – 89 %;«3» - 60 – 77 %;«2»- менее 59 %

Содержание тем учебного предмета (170 ч)

Название разделов учебного предмета	количество часов	Виды учебной деятельности
Русский язык как развивающееся явление	1	Анализировать языковые единицы. Производить смысловой анализ и информационную переработку текста: составлять план текста; пересказывать текст по плану
Повторение пройденного в V—VI классах	12 ч + 2 ч	Анализировать языковые единицы. Составлять орфографические упражнения; составлять опорные схемы и таблицы; работать с учебно - научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации. Повторять орфо­граммы в корнях, суф­фиксах и окончаниях; Работать со сло­варями, систематизировать и структурировать самостоятельно найден­ный материал. Производить лек­сический анализ слова, фонетический, морфемный, словообра­зовательный, морфологический и синтаксический разборы. Анализировать тексты публицистического стиля, его жанры, языковые особенности.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие	25 ч + 6 ч	Повторять изученный материал о глаголе. Определять морфологические признаки причастий, их синтаксическую роль. Конструировать предложения с причастием; находить главное и зависимое слово в словосочетаниях с причастиями; редактировать текст, в котором исполь­зуются причастия. Распознавать действительные и страдательные причастия, полные и краткие страдательные причастия. Находить причастный оборот, графически обо­значать причастный обо­рот в предложении; выделять прича­стный оборот в устной и письменной речи, упражняться в соблю­дении норм согласования причастия с определя­емыми словами; конструировать предложения с причастным оборотом. Определять текстообразующую роль причастий. Склонять полные причастия; правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий. Образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Применять правила написания Не с причастиями, гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий, одной и двух букв н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов, одной букв н в кратких причастиях. Выполнять синтакси­ческий разбор предложе­ний, в составе которых есть краткие и полные причастия или причастные обороты. Упражняться в постановке ударения в полных и кратких страдательных причастиях, в правильном употреблении причастий с суффиксом – ся.  Выполнять анализ структуры текста - описания внешности человека, его языковых особенностей. Пересказывать исходный текст с описанием внешности. Писать выборочное изложение текста с описанием внешности. Создавать собственный текст-описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Производить анализ видов и структуры публичных общественно-политических выступлений.
Деепричастие	10 ч + 2 ч	Повторять пройденное о глаголе в V и VI классах. Определять глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическую роль деепричастий в предложении, текстообразующую роль деепричастий. Нахождить деепричастный оборот, графически обо­значать деепричастный обо­рот в предложении; выделять дееприча­стный оборот в устной и письменной речи. Использовать конструкци с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике. Выделять одиночное деепричастие запятыми. Образовываать и использовать в речи деепричастия совершенного и несовершенного вида. Распознавать при­ставки не - и частицы не при деепричастиях. Выполнять морфоло­гический разбор дее­причастия.  Создавать рассказ по картине.
Наречие	26 ч + 6 ч	Определять признаки наречий. На­ходить наречия в тексте, оп­ределять их синтаксическую роль, состав­лять словосочетания и предложения с наречиями. Образовывать степени сравнения наречий, различать наре­чия и прилагательные в форме сравнительной степени. Определять текстообразующую роль наречий. Образовывать наречий. Выполнять морфоло­гический и морфемный разбор. Правильно писать не с наречиями на - о и - е; разграничивать наречия с не и кратких прилага­тельных с не; выбирать и пи­сать буквы е и и в при­ставках отрицательных наречий, одну и две буквы н в наречиях на - о и –е, буквы о и е после шипящих на конце наречий, суффиксы - о и - а на конце наречий, дефис между частями слова в наречиях. Различать слитные и раздельные написания наречий, написа­ние/отсутствие мягкого знака после шипящих на конце наре­чий. Упражняться в постановке ударения в наречиях. Использовать в речи наречия-синонимы и антонимы. Описывать действия как вид текста: анализ структуры текста, его языковых особенностей. Пересказывать исходный текст с описанием действий.
Категория состояния.	4 ч + 2 ч	Определять морфологические признаки слов категории состояния, их синтаксической роли. Различать слова категории состояния и наречий. На­ходить слова категории состояния в тексте. Конструировать предложения со словами категории состояния. Писать выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
Служебные части речи. Культура речи
Служебные части речи.	1 ч	Различать самостоятельные части речи и служебные.
Предлог	11 ч + 2 ч	Определять  морфологические признаки предлогов, разряды предлогов по значению, синтаксическую роль предлогов в предложении. Различать одно­значные и многозначные, простые и состав­ные, производные и непроизводные предлоги. Определять текстообразующую роль предлогов. Подбирать предло­ги-синонимы. Выполнять морфологиче­ский разбор предлогов. Различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существи­тельных. Упо­треблять предлоги в пись­менной и устной речи. Выбирать слитное и раздельное написание предлогов. Писать дефис в предлогах из-за, из-под. Создавать собственный рассказ от своего имени на основе прочитанного, на основе увиденного на картине.
Союз	16 ч + 2 ч	Определять морфологические признаки союза как служебной час­ти речи, его роль в пред­ложении. Различать союзы по строению (простые и составные). Находить союзы среди других час­тей речи, различать сочинительные и подчинитель­ные союзы. Определять сочинительные союзы по значению — соединительные, разделительные и противительные. Конструировать предложе­ния на заданную тему с использованием различных союзов. Употреблять сочинительные союзы в простом и сложном предложении; употреблять подчинительные союзы в сложном предложении. Определять текстообразующую роль союзов. Составлять схемы предложений. Выполнять морфологиче­ский разбор союза. Различать слитные и раздельные написания союзов. Отличать на письме союзы зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. Использовать в речи союзы-синонимы. Создавать устное рассуждение на дискуссионную тему. Анализировать языковые особенности текстов-рассуждений.
Частица I.	18 ч + 4 ч	Определять морфологические признаки частицы как служебной части речи, синтаксическую роль частиц в предложении. Различать формообразующие и смысловые частицы. Определять текстообразующую роль частиц. Нахождить части­цы в тексте. Различать на письме частицы не и ни. Правильно писать не и ни с различными частями речи. Выполнять морфоло­гический разбор частицы. Упражняться в выразительном чтении предложений с модальными частицами. Создавать собственный рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова	4 ч	Определять морфологические признаки междометий, синтаксическую роль междометий в предложении. Различать звукоподражательные слова и междометия. Находить их в письменном тексте и в устной речи (интонация). Ставить дефис в междометиях. Интонационно выделять междометия. Ставить запятую и восклицательный знак при междометиях. Упражняться в выразительном чтении предложений с  междометиями.
Повторение и систематизация пройденного в VII классе	12 ч + 2 ч	Повторять изученные разделы, орфографические и пунктуационные правила. Создавать сочинения-рассуждения на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Итого – 170 ч.

Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг Дом • Дача • Садоводство • Дети • Активность ребенка • Игры • Красота • Женщины • (Беременность) • Семья • Хобби Здоровье: • Анатомия • Болезни • Вредные привычки • Диагностика • Народная медицина • Первая помощь • Питание • Фармацевтика История: СССР • История России • Российская Империя Окружающий мир: Животный мир • Домашние животные • Насекомые • Растения • Природа • Катаклизмы • Космос • Климат • Стихийные бедствия Справочная информация Документы • Законы • Извещения • Утверждения документов • Договора • Запросы предложений • Технические задания • Планы развития • Документоведение • Аналитика • Мероприятия • Конкурсы • Итоги • Администрации городов • Приказы • Контракты • Выполнение работ • Протоколы рассмотрения заявок • Аукционы • Проекты • Протоколы • Бюджетные организации Муниципалитеты • Районы • Образования • Программы Отчеты: • по упоминаниям • Документная база • Ценные бумаги Положения: • Финансовые документы Постановления: • Рубрикатор по темам • Финансы • города Российской Федерации • регионы • по точным датам Регламенты Термины: • Научная терминология • Финансовая • Экономическая Время: • Даты • 2015 год • 2016 год Документы в финансовой сфере • в инвестиционной • Финансовые документы - программы

Техника Авиация • Авто • Вычислительная техника • Оборудование • (Электрооборудование) • Радио • Технологии • (Аудио-видео) • (Компьютеры) Общество Безопасность • Гражданские права и свободы • Искусство • (Музыка) • Культура • (Этика) • Мировые имена • Политика • (Геополитика) • (Идеологические конфликты) • Власть • Заговоры и перевороты • Гражданская позиция • Миграция • Религии и верования • (Конфессии) • Христианство • Мифология • Развлечения • Масс Медиа • Спорт (Боевые искусства) • Транспорт • Туризм Войны и конфликты: Армия • Военная техника • Звания и награды Образование и наука Наука: Контрольные работы • Научно-технический прогресс • Педагогика • Рабочие программы • Факультеты • Методические рекомендации • Школа • Профессиональное образование • Мотивация учащихся Предметы: Биология • География • Геология • История • Литература • Литературные жанры • Литературные герои • Математика • Медицина • Музыка • Право • Жилищное право • Земельное право • Уголовное право • Кодексы • Психология (Логика) • Русский язык • Социология • Физика • Филология • Философия • Химия • Юриспруденция

Мир Регионы: Азия • Америка • Африка • Европа • Прибалтика • Европейская политика • Океания • Города мира Россия: • Москва • Кавказ • Регионы России • Программы регионов • Экономика Бизнес и финансы Бизнес: • Банки • Богатство и благосостояние • Коррупция • (Преступность) • Маркетинг • Менеджмент • Инвестиции • Ценные бумаги: • Управление • Открытые акционерные общества • Проекты • Документы • Ценные бумаги - контроль • Ценные бумаги - оценки • Облигации • Долги • Валюта • Недвижимость • (Аренда) • Профессии • Работа • Торговля • Услуги • Финансы • Страхование • Бюджет • Финансовые услуги • Кредиты • Компании • Государственные предприятия • Экономика • Макроэкономика • Микроэкономика • Налоги • Аудит Промышленность: • Металлургия • Нефть • Сельское хозяйство • Энергетика Строительство • Архитектура • Интерьер • Полы и перекрытия • Процесс строительства • Строительные материалы • Теплоизоляция • Экстерьер • Организация и управление производством