Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
По результатам усвоения материала учащимися в дальнейшем возможны изменения в рабочей программе.
Утверждено
приказом МБОУ
«Крутишинская СОШ»
от 30 .08. 2016 №65
Тематическое планирование
№ урока | Раздел, Тема | Виды занятий | Виды и формы учебной деятельности | |||||||||
теоретич | практич. | |||||||||||
1. | Русский язык как развивающееся явление | 1 | Работать по учебнику, выполнять словарную работу, записывать справочный материал, составлять план. Коллективная, индивидуальная | |||||||||
2. | Повторение изученного в 5-6 классах (12ч+2 ч) Синтаксис. Синтаксический разбор. | 1 | Анализировать языковые единицы. Работать со схемой, отрабатывать приёмы синтаксического разбора, словарной работы, решать лингвистические занимательные задачи. Анализировать тексты публицистического стиля, его жанры, языковые особенности. Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
3. | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 1 | Работать с таблицей, отрабатывать приёмы пунктуационного разбора, выполнять словарную работу. Работать со словарями, систематизировать и структурировать самостоятельно найденный материал. Коллективная, индивидуальная | |||||||||
4. | Лексика и фразеология. | 1 | Анализировать языковые единицы. Делать сообщения, работать со словарями, выполнять словарную работу, участвовать в лингвистической игре. Коллективная, индивидуальная, групповая | |||||||||
5. | Лексика и фразеология. | 1 | Отрабатывать приёмы лексического разбора, выполнять словарную работу, находить лингвистические занимательные сведения. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
6. | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. | 1 | Повторять пройденное, работать со словарями, выполнять фонетический разбор, словарную работу, работать над речевыми нормами. Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
7. | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. | 1 | Анализировать языковые единицы. Повторять пройденное, выполнять фонетический анализ слова. Писать под диктовку, работать над речевыми нормами. Коллективная, индивидуальная | |||||||||
8. | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор | 1 | Выполнять словарную работу, работать по таблице, выполнять тренировочные упражнения, морфемный и словообразовательный разбор, лингвистические занимательные задачи. Коллективная, индивидуальная, групповая | |||||||||
9. | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор | 1 | Анализировать тексты публицистического стиля, его жанры, языковые особенности. Работать со словарями, систематизировать и структурировать самостоятельно найденный материал. Выполнять морфемный и словообразовательный разбор, тренировочные упражнения, Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
10. | Морфология и орфография. | 1 | Выполнять морфологический разбор, словарную работу, писать под диктовку. Коллективная, групповая | |||||||||
11. | Морфология и орфография. | 1 | Выполнять лингвистический анализ текста (элементы), словарную работу, письменную работу Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
12. | Р. р.Текст | 1 | Анализировать тексты публицистического стиля, его жанры, языковые особенности. Повторять типы речи. Работать с учебником, выполнять упражнения в нахождении текстов, относящихся к разным типам речи. Делать анализ текстов, определять их типовую принадлежность, составлять плана текста. Коллективная, групповая | |||||||||
13. | Р. р.Стили литературного языка. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. | 1 | Повторять материал о стилях речи. Анализировать тексты публицистического стиля, его жанры, языковые особенности. Выполнять работу со справочно-информационной литературой, упражняться в определении стиля предложенных текстов, их стилистических особенностей; делать комплексный анализ текста; создавать тексты различной стилистической направленности. Коллективная, групповая | |||||||||
14. | Контрольная работа «Повторение изученного в 6 классе» | 1 | Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способности к самооценке. Индивидуальная. | |||||||||
15. | Анализ контрольной работы «Повторение изученного в 6 классе» | 1 | Выполнять орфографический и пунктуационный разбор, проводить словарную работу. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
16. | Морфология и орфография. Культура речи. Причастие (25 ч+6 ч) Причастие как часть речи. Свойства прилагательных и глаголов у причастий. | 1 | Повторять изученный материал о глаголе. Определять морфологические признаки причастий, их синтаксическую роль. Анализировать текст, записанный на доске (определение типа, стиля речи.), работать с учебником. Конструировать предложения с причастием. Коллективная, индивидуальная | |||||||||
17. | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 1 | Склонять полные причастия; правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий. Работать с учебником, сопоставлять условия выбора окончаний причастия с условиями выбора падежных окончаний прилагательных. Упражняться в правописании падежных окончаний причастий. Редактировать текст, в котором используются причастия. Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
18. | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 1 | Упражняться в правописании падежных окончаний причастий. Конструировать предложения. Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
19. | Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота. | 1 | Составлять схемы предложений. Упражняться в нахождении причастного оборота в предложении, определение его границы, графическое обозначение причастного оборота в предложении; конструирование предложений с причастным оборотом Коллективная, индивидуальная | |||||||||
20. | Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота. | 1 | Употреблять синтаксические конструкции с причастным оборотом. Выделение причастного оборота в устной и письменной речи, соблюдение норм согласования причастия с определяемыми словами. Коллективная, групповая | |||||||||
21. | Р. р. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности. | 1 | Знакомиться с текстом - описанием, особенностями описания внешности человека. Работа с учебником. Словарная работа. Анализ текста. Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
22. | Действительные и страдательные причастия. | 1 | Сопоставлять действительные и страдательные причастий. Упражнение в нахождении действительных и страдательных причастий, определении вида причастий. Синтаксический разбор. Коллективная, индивидуальная, | |||||||||
23. | Краткие и полные страдательные причастия. | 1 | Словарная работа. Формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическая роль в предложении. Знать о синтаксической роли кратких страдательных причастий. Уметь находить их в тексте, выполнять синтаксический разбор предложений, в составе которых сказуемое-причастие. Коллективная, индивидуальная, | |||||||||
24. | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | 1 | Анализ, работа со схемой: способы образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени. Работа с учебником. Упражнение в выборегласной в суффиксе действительных причастий настоящего времени, в нахождении изучаемой орфограммы. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
25. | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | 1 | Словарная работа. Конструирование предложений с причастиями. Упражнение в выборе гласной в суффиксе действительных причастий настоящего времени, в нахождении изучаемой орфограммы. орфографическая диктовка, работа над речевыми нормами. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
26. | Действительные причастия прошедшего времени | 1 | Анализ, работа со схемой: способы образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени. Работа с учебником. Упражнение в нахождении изученных орфограмм. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
27. | Действительные причастия прошедшего времени | 1 | Словарная работа. Конструирование предложений с причастиями. Упражнение в нахождении изученных орфограмм. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
28. | Р. р.Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура | 1 | Анализ текстов. Словарная работа. Работа с таблицей. Коллективная, групповая. | |||||||||
29. | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные всуффиксах страдательных причастий настоящего времени. | 1 | Анализ лексического материала, работа со схемой: способы образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы этих причастий. Работа с учебником. Упражнение в выборе гласной в суффиксе действительных причастий прошедшего времени, в нахождении изучаемой орфограммы. орфографическая диктовка, работа над речевыми нормами. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
30. | Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 1 | Способы образования страдательных причастий прошедшего времени. Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, находить их в художественных текстах, самостоятельно составлять предложения или связный текст со словосочетаниями, в состав которых входят страдательные причастия прошедшего времени. Коллективная, индивидуальная, | |||||||||
31. | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. | 1 | Словарная работа. Условия выбора гласной перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Конструирование предложений. орфографическая диктовка, работа над речевыми нормами. Коллективная, групповая. | |||||||||
32. | Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 1 | Анализ лексического материала. Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
33. | Одна буква Н в отглагольных прилагательных. | 1 | Выполнение тренировочных упражнений, словарно-орфографическая работа. Коллективная, индивидуальная | |||||||||
34. | Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. | 1 | Образование кратких страдательных причастий прошедшего времени. Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных. Знать правило написания н и нн в кратких прилагательных и причастиях Коллективная, групповая. | |||||||||
35. | Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. | 1 | Тренировочные упражнения. Образование кратких страдательных причастий прошедшего времени. Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных. Знать правило написания н и нн в кратких прилагательных и причастиях. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
36-37 | Р. р.Выборочное изложение текста с описанием внешности. | 2 | Отбор материала, составление плана изложения. Приёмы описания предмета. Знать приёмы систематизации материала. Уметь излагать мысли, своё мнение на заданную тему, работать с текстом. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
38. | Морфологический разбор причастия. | 1 | Анализ текста: тип и стиль текста, способ связи предложений, деление на абзацы. Морфологический разбор причастия. Коллективная, индивидуальная | |||||||||
39-40 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | 1 | 1 | Словарная работа. Выбор слитного и раздельного написания не с причастием, применение орфографического правила на практике Коллективная, индивидуальная | ||||||||
41. | Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 1 | Словарная работа. Сопоставление с другими случаями выбора о, е, ё после шипящих, применение орфограммы «Буквы о - е после шипящих». Коллективная, групповая. | |||||||||
42. | Р. р. Сочинение-описание внешности человека. | 1 | Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа Коллективная, групповая. | |||||||||
43. | Повторение. Причастие | 1 | Словарная работа. Определение морфологических признаков причастия, нахождение орфограмм. Нормы употребления причастия в речи. Коллективная, групповая | |||||||||
44. | Контрольный диктант. Причастие. | 1 | Применение полученных знаний, осуществление самоконтроля, развитие способности к самооценке. Индивидуальная. | |||||||||
45. | Повторение. Причастие. | 1 | Орфографический и пунктуационный разбор, словарная работа. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
46. | Р. р. Комплексный анализ текста. Причастие. | 1 | Словарно-орфографическая работа. Комплексный анализ текста. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
47. | Деепричастие (10 ч. + 2 ч.) Деепричастие как часть речи | 1 | Анализ предложения, записанного на доске, работа с учебником. Характеристика деепричастия по значению, синтаксическая роль в предложении. нормы употребления деепричастий в речи Коллективная, индивидуальная | |||||||||
48. | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | 1 | Нахождение деепричастия, деепричастного оборота, определение их границ. Применение пунктуационных правил при деепричастных оборотах; использование конструкций с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике. Коллективная, индивидуальная | |||||||||
49. | Раздельное написание НЕ с деепричастиями. | 1 | Словарная работа. Упражнение в распознавании приставки не - и частицы непри деепричастиях. Коллективная, групповая. | |||||||||
50. | Деепричастия несовершенного вида. | 1 | Образование деепричастий несовершенного вида от глаголов, сохраняя вид; находить и выделять на письме деепричастные обороты; совершенствовать навык употребления деепричастий в речи. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
51. | Деепричастия совершенного вида. | 1 | Словарная работа. Образование деепричастий совершенного вида и совершенствование навыков употребления деепричастий в речи. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
52-53 | Р. р. Сочинение-рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь». | 2 | Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа групповая, индивидуальная | |||||||||
54. | Морфологический разбор деепричастия. | 1 | Определение глагольных и наречных признаков деепричастий. Нахождение деепричастий в тексте. Морфологический разбор деепричастия Коллективная, индивидуальная, | |||||||||
55-56. | Повторение. «Деепричастие» | 1 | 1 | Определение морфологических признаков деепричастия. Упражнение в правописании деепричастий, нормативности употребления деепричастий в речи. Коллективная, групповая | ||||||||
57. | Контрольный диктант. «Деепричастие» | 1 | Применение полученных знаний, осуществление самоконтроля, развитие способности к самооценке. Индивидуальная. | |||||||||
58. | Анализ диктанта. «Деепричастие» | 1 | Орфографический и пунктуационный разбор, словарная работа. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
59. | Наречие (28ч+6ч) Наречие как часть речи. | 1 | Словарная работа. Находить наречия в тексте, самостоятельно анализировать информацию; определять синтаксическую роль наречия в предложении. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
60. | Синтаксическая роль наречий в предложении. | 1 | Словарная работа. Тренировочные упражнения. Значение наречий. Синтаксическая роль наречий в предложении Коллективная, групповая | |||||||||
61-62. | Смысловые группы наречий. | 1 | 1 | Определение смысловых разрядов наречий. Нахождение наречий в тексте, составление словосочетаний и предложений с наречиями Коллективная, индивидуальная, в парах | ||||||||
63-64. | Р. р.Сочинение по картине И. Попова « Первый снег» | 2 | Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа Формировать навык построения связного текста, рассказа, умение подбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста (дневниковую запись) Коллективная, индивидуальная | |||||||||
65-66. | Степени сравнения наречий и их образование. | 1 | 1 | Словарная работа. Определение способа образования степеней сравнения наречий, прилагательных. Различение наречий и прилагательных в форме сравнительной степени; определение синтаксической роли сравнительной и превосходной степени наречий Коллективная, индивидуальная, в парах | ||||||||
67. | Морфологический разбор наречия | 1 | Морфологический разбор (устный и письменный) наречий; конструирование предложений с использованием наречий. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
68-69 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о, - е. | 1 | 1 | Словарная работа. Написание не с наречиями на - о и - е; разграничивать наречия с не и краткие прилагательные с не. Коллективная, индивидуальная, групповая | ||||||||
70-71 | Буквы Е и И в приставках НЕ - и НИ - отрицательных наречий. | 1 | 1 | Словарная работа. Выбор гласных в приставках не-и ни-. Упражнение в написании буквы е и и приставках отрицательных наречий Коллективная, индивидуальная, в парах | ||||||||
72-73. | Н и НН в наречиях на –о, - е. | 1 | 1 | Словарная работа. Выбор н и нн в наречиях на - о и - е, в причастиях и прилагательных. Конструирование предложений с одинаково звучащими причастиями и наречиями. Коллективная, индивидуальная, в парах | ||||||||
74. | Р. р Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. | 1 | Анализ текстов-описаний действий, определение их роли в речи и роли наречий в этих текстах. Сбор материалов наблюдений за процессами труда; составление текста с описанием действий Коллективная, индивидуальная | |||||||||
75-76. | Буква О, Е после шипящих на конце наречий. | 1 | 1 | Словарная работа. Выбора о и е после шипящих на конце наречий. Находить изучаемую орфограмму в тексте; рецензировать работу товарища. Коллективная, индивидуальная, групповая | ||||||||
77-78. | Суффиксы –О, - А на конце наречий. | 1 | 1 |
| ||||||||
79-80. | Р. р.Сочинение по картине Е. Н.Широкова «Друзья» | 2 |
| |||||||||
81-82. | Дефис между частями слова в наречиях | 1 | 1 |
| ||||||||
83-84. | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях. | 1 | 1 | Выбор правильного написания слов с изученным видом орфограмм. Конструирование предложений с наречиями, подбор синонимов. Коллективная, индивидуальная, в парах | ||||||||
85-86. | Ь после шипящих на конце наречий. | 1 | 1 | Выбор написания мягкого знака после шипящих на конце наречий; умение находить изучаемую орфограмму, правильно писать слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих в существительных, прилагательных, глаголах» Коллективная, индивидуальная, групповая | ||||||||
87. | Р. р. Комплексный анализ текста. «Наречие» | 1 | Словарно-орфографическая работа. Комплексный анализ текста. Коллективная, индивидуальная | |||||||||
88-90. | Повторение «Наречие» | 3 |
| |||||||||
91. | Контрольный диктант. «Наречие». | 1 | Применение полученных знаний, осуществление самоконтроля, развитие способности к самооценке. Индивидуальная. | |||||||||
92. | Анализ диктанта. «Наречие» | 1 | Орфографический и пунктуационный разбор, словарная работа. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
93. | Категория состояния (4ч+2) Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречия. | 1 | Словарная работа. Нахождение слов категории состояния в тексте, определение их синтаксической роли в предложении, Анализ информации; Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
94. | Морфологический разбор категории состояния | 1 |
| |||||||||
95-96 | Р. р. Контрольное выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. | 2 | Словарная работа. Определение синтаксической роли в предложении слов категории состояния, морфологический разбор категории состояния. Коллективная, индивидуальная, в парах
| |||||||||
97 | Синтаксическая | 1 |
| |||||||||
98 | Повторение. Категория состояния и наречие. | 1 | Использование основных сведений о категории состояния как части речи. Нахождение в тексте, различение наречия и категории состояния. Составление предложений. | |||||||||
99. | Служебные части речи. (1 ч.) | 1 | Повторение о служебных частях речи, изученных ранее. Работа с учебником. Составление устного рассказа о служебных частях речи | |||||||||
100. | Предлог как часть речи. (11+2ч.) Синтаксическая роль предлогов в предложении. | 1 |
Коллективная, индивидуальная | |||||||||
101. | Употребление предлогов | 1 | Словарная работа. Применение норм употребления предлогов в речи; определение однозначных и многозначных предлогов. Исправление ошибок в употреблении предлогов. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
102-103. | Производные и непроизводные предлоги. | 1 | 1 | Словарная работа. Определение производных и непроизводных предлогов; различение предлогов и синонимичных частей речи, подбор предлогов-синонимов. Находить непроизводные и производные предлоги в тексте. Коллективная, индивидуальная, групповая. | ||||||||
104-105. | Простые и составные предлоги. | 1 | 1 | Словарная работа. Определение простых и составных предлогов; различение предлогов и синонимичных частей речи. Находить простые и составные предлоги, группировать словосочетания с простыми и составными предлогами Коллективная, индивидуальная, в парах | ||||||||
106. | Морфологический разбор предлога | 1 | Морфологический разбор предлогов. Словарно-орфографическая работа Коллективная, индивидуальная | |||||||||
107-108. | Р. р.Рассказ от своего имени на основе прочитанного, увиденного | 2 | Создание рассказа от своего имени на основе прочитанного или изображённого на картине по данному началу; высказывать свои мысли, составлять план сочинения; оценивать свои собственные работы. индивидуальная | |||||||||
109-110. | Слитное и раздельное написание предлогов. | 1 | 1 | Словарная работа. Выбор слитного и раздельного написания производных предлогов. Различение на письме омонимичных форм производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. Коллективная, индивидуальная, в парах | ||||||||
111. | Дефис в предлогах. | 1 | Выбор дефисного написания предлогов. Употребление предлогов в письменной и устной речи, написание их Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
112. | Контрольная работа «Предлог». | 1 | Применение полученных знаний, осуществление самоконтроля, развитие способности к самооценке. Индивидуальная. | |||||||||
113. | Союз(16ч + 2 ч.) Союз как часть речи. | 1 | Определение признаков союза как служебной части речи, его роли в предложении. Находить союзы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал, создавать блок-схемы, Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
114. | Синтаксическая роль союзов в предложении. | 1 | Словарно-орфографическая работа. Составлять предложения по заданным схемам. Определение роли союза в предложении. Коллективная, индивидуальная, групповая | |||||||||
115. | Простые и составные союзы. | 1 | Словарная работа. Нахождение простых и составных союзов, определение их вида по строению; конструирование предложений на заданную тему с использованием различных союзов. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
116. | Союзы сочинительные и подчинительные. | 1 | Словарная работа. Различение сочинительных и подчинительных союзов; конструирование предложений с использованием союзов Коллективная, индивидуальная, | |||||||||
117. | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. | 1 |
| |||||||||
118-119. | Сочинительные союзы – соединительные, разделительные, противительные. | 1 | 1 |
| ||||||||
120-121. | Р. р.Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности. | 2 | Создание собственного текста - рассуждения на дискуссионную тему; знать его языковые особенности Словарно-орфографическая работа Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
122-123. | Подчинительные союзы. | 1 | 1 | Словарно-орфографическая работа. Находить подчинительные союзы, определять группы подчинительных союзов по значению. | ||||||||
124. | Морфологический разбор союза. | 1 | Систематизация знаний о союзе как части речи, морфологический разбор; конструирование предложений, производить синонимичные замены Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
125. | Слитное и раздельное написание союзов | 1 | Словарно-орфографическая работа. Выбор слитного и раздельного написания союзов Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
126-127. | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. | 1 | 1 | Упражнение в правильном написании и применении союзов в речи. Отличать союзы от наречий и местоимений с частицей Коллективная, индивидуальная, в парах. | ||||||||
128 | Повторение. Союз | 1 | Применение на письме изученных орфографических правил. Уметь давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы. Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
129. | Контрольный диктант. «Союз». | 1 | Применение полученных знаний, осуществление самоконтроля, развитие способности к самооценке. Индивидуальная. | |||||||||
130. | Анализ диктанта. «Союз» | 1 | Орфографический и пунктуационный разбор, словарная работа. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
131. | Частица (18 ч. + 4ч.) Частица как часть речи | 1 | Определение признаков частицы как служебной части речи, семантики частиц, их функции в речи и языке. Находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, служащие для образования наклонений глагола; доказывать принадлежность слова к частице; Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
132 | Синтаксическая роль частиц в предложении. | 1 | Словарно-орфографическая работа. Определение роли частиц в предложении. Находить частицы в тексте. Конструирование предложений. Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
133 - 134. | Формообразующие частицы. | 1 | 1 | Определение роли частиц в предложении и при образовании форм слов; использование правил речевого этикета (формы вежливости при выражении просьбы).Применение орфограммы «Дефис между частицей и словом», «Пробел между частицей и словом»; различение на письме союза чтобы и местоимения что с частицей бы. Коллективная, индивидуальная, в парах. | ||||||||
135-136. | Смысловые частицы. | 1 | 1 | Определение разряда частиц. Находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами Коллективная, индивидуальная, в парах. | ||||||||
137. | Смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. | 1 | Определение разряда частиц, текстообразующей роли частиц. Находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
138-139. | Раздельное и дефисное написание частиц | 1 | 1 | Словарно-орфографическая работа. Выбор написания частицы с изученным видом орфограмм. Коллективная, индивидуальная, в парах. | ||||||||
140-141. | Р. р. Сочинение по картине К. Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» (упр.381). | 1 | Определение роли описаний в рассказе. Составление текста-рассказа по изображённому на картине. Коллективная, индивидуальная, | |||||||||
142. | Морфологический разбор частицы | 1 | Словарно-орфографическая работа. Морфологический разбор частицы Коллективная, индивидуальная | |||||||||
143-145. | Отрицательные частицы НЕ и НИ. | 1 | 2 |
| ||||||||
146. | Различение частицы и приставки НЕ-. | 1 |
| |||||||||
147-148. | Р. р.Сочинение- рассказ по данному сюжету. | 2 |
| |||||||||
149. | Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ. | 1 |
| |||||||||
150. | Повторение «Частицы» | 1 |
| |||||||||
151. | Контрольная работа. «Частица». | 1 | Применение полученных знаний, осуществление самоконтроля, развитие способности к самооценке. Индивидуальная. | |||||||||
152. | Анализ контрольной работы «Частица». | 1 | Орфографический и пунктуационный разбор, словарная работа. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
153. | Междометие Звукоподражательные слова (4ч) Междометие как часть речи. | 1 |
| |||||||||
154. | Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. | 1 | Различение звукоподражательных слов и междометий. Осознанное и в соответствии с нормами
| |||||||||
155. | Дефис в междометиях. | 1 | Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы. Коллективная, индивидуальная, в парах | |||||||||
156. | Запятая и восклицательный знак при междометиях. | 1 | Упражнение в применении пунктуационных правил, конструирование предложений с междометиями. Коллективная, индивидуальная | |||||||||
157. | Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (12 ч + 2) Разделы науки о русском языке. | 1 | Словарно-орфографическая работа. Беседа о разделах науки о языке. Текст. Стили речи. Работа со схемами. Групповая. | |||||||||
158. | Р. р.Текст. Стили речи. | 1 | Повторение о признаках текста, типах речи. Работа с учебником, упражнение в нахождении текстов, относящиеся к разным типам речи. анализ текстов, определение их типовой принадлежности, составление плана текста. Коллективная, групповая | |||||||||
159. | Р. р.Контрольное сочинение – рассуждение на морально-этическую тему. | 1 | Применение полученных знаний, осуществление самоконтроля, развитие способности к самооценке. Индивидуальная | |||||||||
160. | Фонетика и графика. | 1 | Повторение пройденного, работа со словарями, фонетический разбор, словарная работа, работа над речевыми нормами. Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
161. | Лексика и фразеология | 1 | Отработка приёмов лексического разбора, словарная работа, лингвистические занимательные сведения. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
162. | Лексика и фразеология. Контрольный словарный диктант. | 1 | Отработка приёмов лексического разбора, словарная работа, лингвистические занимательные сведения. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
163. | Морфемика. Словообразование. | 1 | Словарная работа, тренировочные упражнения, Морфемный и словообразовательный разбор, лингвистические занимательные задачи. Коллективная, индивидуальная, групповая | |||||||||
164. | Словообразование. | 1 | Словарно-орфографическая работа. Морфемный и словообразовательный разбор, тренировочные упражнения, Коллективная, индивидуальная, в парах. | |||||||||
165. | Контрольный диктант «Повторение и систематизация пройденного в VII классе» | 1 | Применение полученных знаний, осуществление самоконтроля, развитие способности к самооценке. Индивидуальная. | |||||||||
166. | Анализ диктанта. «Повторение и систематизация пройденного в VII классе» | 1 | Орфографический и пунктуационный разбор, словарная работа. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
167. | Морфология. | 1 | Фронтальный опрос, морфологический разбор, словарная работа, орфографическая диктовка. Коллективная, групповая | |||||||||
168. | Орфография. | 1 | Орфографический разбор, словарная работа. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
169. | Синтаксис. | 1 | Синтаксический и пунктуационный разбор, словарная работа. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
170. | Пунктуация | 1 | Пунктуационный разбор, словарная работа. Коллективная, индивидуальная. | |||||||||
Итого – 170ч.
Количество и темы контрольных работ
1. Контрольная работа «Повторение изученного в 6 классе»;
2. Контрольный диктант. «Причастие»;
3. Контрольный диктант. «Деепричастие»;
4. Контрольный диктант. «Наречие»;
5. Контрольное выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
6. Контрольная работа «Предлог».
7. Контрольный диктант. «Союз».
8. Контрольная работа. «Частица».
9. Контрольный диктант «Повторение и систематизация пройденного в VII классе»
Материально – техническое и учебно-методическое обеспечение
Библиографический список методических и учебных пособий,
используемых в образовательном процессе
1. А.Сборник диктантов по русскому языку 5—9 классы. Книга для учителя. М.:Просвещение.2007.
2. А. Тестовые задания по русскому языку.7 класс – М.: «Просвещение» 2013. (Электронная версия)
3. А., А., Т.и др. Обучение русскому языку в 7 классе. Методические рекомендации к учебнику для 7 класса для общеобр. учреждений. М.: Просвещение, 2002.
4. 5. Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М. Т.Баранов, Т. А.Ладыженская, Л. А.Тростенцова и др.-31-е изд.-М.: Просвещение, 2009.
5. В.. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы.- 4-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 2002.
Оборудование и приборы: ноутбук, видеопроектор, аудиоколонки.
Дидактический материал: словари.
Цифровые образовательные ресурсы : http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66/8/- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов https://my.1september. ru/ - издательский Дом «1 сентября»
http://rusgram. narod. ru – русская грамматика
http://www. gramota. ru -Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ – русский язык для всех
http://festival.1september. ru/ -фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://www. rusedu. ru -архив учебных программ и презентаций
http://nsportal. ru –социальная сеть работников образования
http:/// - сообщество взаимопомощи учителей
Литература, использованная при подготовке программы
1. Т., А., М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы.– М.: Просвещение, 2010.
2. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта (утверждён приказом Минобразования РФ № 000 от 5 марта 2004 года).
Лист внесения изменений.
Дата | Содержание | Обоснование |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)