Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Детский досуг — вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Организуются досуги по всем направлениям развития детей. Не исключается возможность организации досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В этом случае досуг организуется как кружок. Например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.
Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.
2.5 Способы и направления поддержки детской инициативы
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагает поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.).
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня. Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности:
— самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры;
— развивающие и логические игры;
— музыкальные игры и импровизации;
— речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;
— самостоятельная деятельность в книжном уголке;
— самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей;
— самостоятельные опыты и эксперименты и др.
В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований:
— развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
— создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
— постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно; постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;
— тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
— ориентировать дошкольников на получение хорошего результата;
— своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;
— дозировать помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;
— поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.
2.6 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Особенностью взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников является создание условий необходимых для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если Организация знакома с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу, необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая работа с использованием бесед, анкетирования, проведения круглых столов, организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.
Система взаимодействия с родителями включает:
- ознакомление родителей с результатами работы Организации на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни Организации;
- ознакомление родителей с содержанием работы Организации, направленной на психическое, социальное и физическое развитие ребенка;
- участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета;
- целенаправленную работу, пропагандирующую дошкольное воспитание в его разных формах;
- обучение конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательная гимнастика, самомассаж, разнообразные виды закаливания), воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.
Участие родителей в жизни Организации | Формы участия | Периодичность сотрудничества |
В проведении мониторинговых исследований | -анкетирование; - социологический опрос; - интервьюирование; - «Родительская почта». | 2-3 раза в год По мере необходимости 1 раз в квартал |
В создании условий | - участие в субботниках по благоустройству территории; -помощь в создании предметно-развивающей среды; -оказание помощи в ремонтных работах. | 2 раза в год Постоянно ежегодно |
В управлении Организации | - участие в работе родительского комитета; педагогических советах, общих собраниях. | По плану |
В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей | -наглядная информация (стенды, папки-передвижки, групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», памятки; -создание странички на сайте ДОУ; -консультации, семинары, семинары-практикумы, мастер-классы; -родительские собрания; - выпуск газеты для родителей. | 1 раз в квартал Обновление постоянно По годовому плану 1 раз в квартал 1 раз в квартал |
В воспитательно - образовательном процессе Организации, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство | -дни открытых дверей; - дни здоровья; - Недели творчества; - посещение открытой НОД; - совместные праздники, развлечения; - семейные клубы; - участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах; - мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности; - творческие отчеты кружков. | 2 раза в год 1 раз в квартал 2 раза в год По плану По плану По плану По плану Постоянно по годовому плану 1 раз в год |
Модель взаимодействие Организации с семьей и ее описание представлена в (Приложении 7)
2.7 Иные характеристики
Взаимосвязь Организации с другими социальными институтами представлена в (Приложении 8)
3. Организационный раздел
3.1 Описание материально-технического обеспечения Программы
В соответствии с ФГОС ДО, материально-техническое обеспечение программы включает в себя:
- учебно-методический комплект,
- оборудование,
- оснащение (предметы).
При этом ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, инвентарь, необходимые для реализации Программы.
Описание материально-технического обеспечения представлено в (Приложении 9)
3.2 Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Образовательная программа обеспечена учебно-методическими материалами, средствами обучения и воспитания.
Перечень методических пособий представлен в (Приложении 10)
3.3 Распорядок и/или режим дня
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки, весь распорядок дня и режим в целом, соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., 4).
Режим организации жизнедеятельности детей в холодный период
Форма организации образовательного процесса | 3 - 4 лет | 4 - 5 лет | 5 - 6 лет | 6 - 7 лет |
Прием детей, игры самостоятельная деятельность детей | 7:00 – 8:00 | 7:00 – 8:00 | 7:00 – 8:00 | 7:00 – 8:00 |
Гимнастика, подготовка к завтраку, индивидуальные лечебно– коррекциионные мероприятия | 8:00 – 8:25 | 8:00 – 8:30 | 8:00 – 8:30 | 8:00 – 8:30 |
Завтрак | 8:25 – 8:40 | 8:30 – 8:45 | 8:30 - 8:45 | 8:30 – 8:50 |
Подготовка к занятиям, игры | 8:40 – 9:00 | 8:45 – 9:00 | 8:45 – 9:00 | 8:50 -9:00 |
Занятия, второй завтрак, индивидуальная коррекционная работа, самостоятельная деятельность детей | 9:00 – 10:10 | 9:00 – 10:20 | 9:00 – 10:55 | 9:00 – 11:00 |
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10:10 – 12:00 | 10:20 – 12:10 | 10:55 – 12:25 | 11:00 – 12:30 |
Возвращение с прогулки, игры | 12:00 – 12:20 | 12:10 – 12:30 | 12:25 – 12:40 | 12:35 – 12:45 |
Подготовка к обеду, обед | 12:20 – 12:50 | 12:30 – 13:00 | 12:40 – 13:10 | 12:45 – 13:15 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12:50 – 13:00 | 13:00 – 15:00 | 13:10 – 15:00 | 13:15 – 15:00 |
Подъем | 15:00 – 15:10 | 15:00 – 15:10 | 15:00 – 15:10 | 15:00 – 15:10 |
Чтение художественной литературы, игры, самостоятельная деятельность детей, труд. Индивидуальная коррекционная работа. Подготовка к занятию | 15:10 – 15:35 | 15:10 – 15:30 | 15:10 – 15:25 | 15:10 – 15:30 |
Занятие. Чтение художественной литературы, игры, самостоятельная деятельность детей, труд. Подготовка к уплотненному полднику. | 15:35 – 16:20 | 15:30 – 16:20 | 15:25 – 16:30 | 15:30 – 16:40 |
Уплотненный полдник | 16:20 – 16:50 | 16:20 – 16:50 | 16:30 – 16:50 | 16:40 – 16:50 |
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | 16:50 – 19:00 | 16:50 – 19:00 | 16:50 – 19:00 | 16:50 – 19:00 |
Режим организации жизнедеятельности детей в теплый период
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
Основные порталы (построено редакторами)