Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Видообразование как результат микроэволюции.
Цель и задачи : сформировать знания о формах видообразования.
Образовательные:
закрепить и систематизировать знания о микроэволюционных процессах в популяциях; углубить и расширить знания о механизмах процессов видообразования на примерах аллопатрического и симпатрического видообразования; проверить качество усвоения терминологии по теме «микроэволюция»;
Развивающие: развитие умений выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать, делать выводы, переносить ранее полученные знания на новый учебный материал;
Воспитательные: воспитание положительной мотивации учебной деятельности, формирование коммуникативных навыков при работе; научного мировоззрения, воспитывать любовь к природе, стремление познания многообразия жизненных форм организмов.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы и методические приемы: словесные, постановка проблемных вопросов, групповая работа, наглядные, работа с книгой.
Оборудование: опорный конспект, картинки, гербарии, доска, карточки домашнее задание.
План урока:
1.Активизация знаний
2. Сообщение темы.
3. Цели и задачи урока:
4. Постановка проблемного вопроса.
5. Ход урока.
6.Закрепление знаний
7. Домашнее задание
8. Подведение итогов –выставление оценок.
1.Активизация знаний
.( у ребят № 1)
Понятия : эволюция, вид, борьба за существование, естественный отбор, наследственность, изменчивость. Дрейф генов, волны жизни, движущий отбор.
Возникновение репродуктивной изоляции
Вопрос :каким образом между популяциями происходит обмен генами?Ответ:обмен генами должен быть прекращен
2.Вопрос. Каковы причины прекращения обмена генами между популяциями?
Ответ. Географические разделения: возникновение горной цепи, ледника, водной
преграды и пр.
3.Вопрос. К чему приводит отсутствие обмена генами между популяциями?
Ответ. Создает возможность для их генетического расхождения
4. вопрос: какие формы биологической изоляции различают
Ответ: экологическую, морфофизиологическую, генетическую.
2.Сообщение темы.
Ребята читают цитату и определяют сами тему урока.( у ребят №2)
| «Каждый вид занимает свое особое место в великом хозяйстве природы.»Как же возникают новые виды? Ч. Дарвин назвал свой труд « Происхождение видов путем естественного отбора» |
Тема урока:
Видообразование как результат микроэволюции.
3. Цели и задачи урока: Сегодня на уроке мы должны с вами дать определение понятию микроэволюция, рассмотреть основные типы видообразовании, расширить знания о механизмах процессов видообразования.
4. .( у ребят № 3)
Посмотрите на опорный конспект под цифрой 2 , что вы видите?
В настоящее время на нашей планете обитает несколько миллионов видов живых организмов, каждый из них по своему уникален.
? проблемный. Каким же образом сформировалось это колоссальное разнообразие видов.?
5.Ход урока
Изучая естественные науки вы постоянно сталкиваетесь с понятиями: Элементарная частица, элементарная единица строения, элементарная структура. Попробуйте определить. вспомнить (на доске)-дают определения:
.( у ребят № 4)
:Элементарная единица эволюции | Популяция |
Элементарный эволюционный ; материал | Мутации — генотипическое разнообразие в популяциях |
Элементарное эволюционное явление | Длительное и направленное изменение генофонда |
Элементарные эволюционные факторы. Эволюционные факторы — факторы, вызывающие эволюцию популяций | Наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор — направляющий фактор |
Популяционные волны, дрейф генов, изоляционные | |
Элементарный объект отбора | Отдельная особь с определенным фенотипом |
Давайте составим обобщенную схему иллюстрирующую совокупность факторов и их роль в процессе эволюции.
Прослушав пример вы должны определить какие факторы направляют эволюционный процесс, а какие нет.
пример
Покажем это на примере формирования острых колючек у ежа, как приспособления для защиты от большинства хищников. Напомню, что колючки — это видоизменения волосяного покрова.
Допустим, что у предков современных ежей это приспособление не было развито. Непрерывный процесс возникновения новых мутаций ; перекомбинации генов при скрещивании волны жизни обеспечили генетическую гетерогенность популяции (способствовали генотипическому разнообразию). Поэтому предки современных ежей отличались друг от друга рядом наследственных признаков: oдни обладали волосяным покровом, другие же — более грубым, как щетина.
Межвидовая борьба за существование, усиливающаяся в связи появлением большого количества хищников, способствовала выживанию особей, обладающих более грубым волосяным покровом (далеким предкам ежа могло бы помочь выжить даже незначительное огрубление волос). В процессе естественного отбора именно эти животные оставляли плодовитое потомство и численность их в популяции возрастала. Животные нового поколения также несли разнообразные мутации, среди которых могли быть и такие, которые усиливали проявление отобранного ранее признака.
Обладатели этих признаков вновь имели больше шансов выжить и оставить потомство. Постепенно в течение миллионов поколений оставались в живых только те особи, которые случайно оказались обладателями все более и более развитых колючек. Именно им удалось оставить потомство и передать ему свои наследственные особенности.
.( у ребят № 5)
«Популяции подобно губке, впитывают рецессивные мутации, оставаясь при этом фенотипически однородными. Существование такого открытого резерва наследственной изменчивости создает возможность для эволюционных преобразований популяции под воздействием естественного отбора» (С. С. Четвериков
. Являются ли «дрейф генов» и «волны жизни» обязательными факторами эволюции каждой конкретной популяции? Аргументируйте свою точку зрения. {«Волны жизни» и «дрейф генов», как правило, сопровождают эволюционный процесс каждой популяции, если речь идет о длительном процессе (периоде времени). Однако историческое развитие органического мира теоретически возможно и без них, то есть только на основе изменчивости, наследственности, борьбы за существование и естественного отбора.
(у ребят № 6)
Эволюционные факторы
Направляющие эволюционный процесс | Ненаправляющие эволюционный процесс |
Естественный отбор (на фоне борьбы за существование) | Дрейф генов, волны жизни, наследственная изменчивость, изоляция |
|
Действуют в популяции, изменяя ее генофондВозможный результат: возникновение новых популяций, подвидов, видов
Совокупность эволюционных процессов, протекающих в популяциях вида и приводящих к изменению генофондов этих популяций и образованию новых подвидов, видов, называется микроэволюцией.
( у ребят № 7)
Существуют 2 формы микроэволюции или 2 формы видообразования.
( на доске филетическое и дивергентное)именно эту форму описывал Дарвин!
В парах рассматривают картинки
( у ребят № 8)
Выдаются картинки близкородственных видов, родов ребята сравнивают их и делают вывод что у них общий предок и произошло подразделение на виды, роды ПОЧЕМУ?
василек мохнатый
василек луговой
василек синий
Стр захаров учебник отвечают на вопрос. дают определение дивергенции.
Именно эта форма приводит к многообразию, т. к. способствует увеличению числа видов.
А теперь рассмотрим основные способы дивергентного образования.
В парах зачитываем примеры и используя учебник определить какие 2 способа дивергентного видообразования существует.
.( у ребят № 9)
Аллопатрическое видообразование
примером такого процесса может быть возникновение некоторых видов рыб, предки которых обитали в море, но в ледниковое время смогли освоить сначала солоноватые водоемы возникшие в ходе таяния ледников на границах моря и материка, а затем и пресные на территории современной Европы и Азии. По мере отступления ледника пресные водоемы оказались полностью изолированными. Под влиянием новых условий некоторые рыбы, претерпев значительные изменения, образовали новые виды. К ним можно отнести, например, налима — близкого родственника типично морского вида трески
симпатрическое видообразование
Разнообразие рыб цихлид озера Виктория. Более 500 видов цихлид произошли от общего предка в течение 12 тыс. лет. В быстром видообразовании рыбок–цихлид в африканских озерах очень важную роль играл половой отбор. Огромное внутривидовое разнообразие окрасок рыб послужило основой для быстрой дивергенции локальных или семейных группировок по особенностям их половых предпочтений и, в конечном счете, к видообразованию.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)