Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы
Физика-наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешность измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Роль математики в развитии физики. Физика и техника.
Демонстрации:
· Примеры механических, тепловых, электрических, световых явлений
· Физические приборы
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора. Измерение объема жидкости»
Раздел 2. Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. и объяснение их свойств на основе этих моделей.
Демонстрации:
· Сжимаемость газов
· Диффузия в газах и жидкостях
· Модель броуновского движения
· Сцепление свинцовых цилиндров
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»
Раздел 3. Механические явления.
Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость. Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Явление инерции. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения сил. Сила тяжести. Вес тела. Силы трения.
Момент силы. Условие равновесия рычага.
Работа. Мощность Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД. Методы измерения работы, мощности, энергии.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Демонстрации:
· Равномерное прямолинейное движение
· Относительность движения
· Явление инерции
· Взаимодействие тел
· Зависимость силы упругости от деформации пружины
· Сила трения
· Превращение механической энергии из одной формы в другую
· Зависимость давления твердого тела от площади опоры и приложенной силы
· Измерение атмосферного давления барометром-анероидом
· Закон Паскаля.
· Гидравлический пресс
· Простые механизмы
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
Лабораторная работа №4 «Определение объема тела»
Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела»
Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
Лабораторная работа №7 «Измерение архимедовой силы»
Лабораторная работа №8 «Изучение условия плавания тел»
Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага»
Рычаги в технике, природе и быту.
Лабораторная работа №10 «Вычисление КПД наклонной плоскости»
6. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Содержание образования по учебному предмету | Тематическое планирование | Цели | Виды деятельности обучающегося | Дата проведения | Используемые средства обучения (ИКТ, ТСО, наглядность, дидактический материал) | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||
Физика и физические методы изучения природы. 5 часа. | 1.Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Наблюдения и опыты. | Знать: Смысл понятия «вещество». | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- - Объясняет, описывает физические явления, отличает физические явления от химических; -проводит наблюдения физических явлений, анализирует и классифицирует их, различает методы изучения физики | презентация | §1,2,3. | ||
2.Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений Урок-практикум | Уметь использовать физические приборы и инструменты для измерения физических величин. | Предметные УУД- Измеряет расстояния, промежутки времени, температуру; - обрабатывает результаты измерений | Физические приборы | §4,. Л № 25. | |||
3. Физика и техника. | Знать какое значение имеет физика для техники | Предметные УУД- Выделяет основные этапы развития физической науки и называет имена выдающихся ученых - определяет место физики как науки, делает выводы в развитии физической науки и ее достижениях; - составляет план презентации | §5 | ||||
4. Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора». Урок-практикум | Выражать результаты в СИ | Предметные УУД- Находит цену деления любого измерительного прибора, представляет результаты измерения в виде таблиц; - работает в группе; - анализирует результаты, делает выводы | § 6 | ||||
Первоначальные сведения о строении вещества. 6ч Взаимодействие тел. 19ч. | 5.Строение вещества. Молекулы. | Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом, молекула. Уметь: описывать и объяснять явления, используя знания о строении вещества | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Объясняет опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение - схематически изображает молекулы воды и кислорода | презентация | § 7,8, №53,54 Л | ||
6. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел». | Уметь определять размеры малых тел методом рядов | Предметные УУД- Измерять размеры малых тел, представляет результаты измерения в виде таблиц; - работает в группе; - анализирует результаты, делает выводы | №23,24Л | ||||
7.Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. | Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом, молекула. Уметь: описывать и объяснять физическое явление диффузия | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Объясняет опыты, подтверждающие броуновское движение Объясняет явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; - приводит примеры диффузии в окружающем мире; | презентация | §9, задание 2(1), №60Л | |||
8.Взаимное притяжение и отталкивание молекул. | Знать, что между молекулами действуют силы притяжения и сжатия. Уметь объяснять физические явления, основываясь на знании о взаимодействии молекул. | Предметные УУД- - наблюдает процесс образования кристаллов; -проводит и объясняет опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; -наблюдает и исследует явления смачивания и несмачивания тел, объясняет данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул | презентация | §10, упр.2(1), № 74,80 Л | |||
9.Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. Урок-викторина | Знать: модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Уметь объяснять на основе моделей различий в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел. | Познавательные УУД - умение структурировать знания; Регулятивные УУД- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Личностные УУД-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Коммуникативные УУД- Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. | презентация | §11,12, № 65,67, 77-79Л. | |||
10.Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. | Знать: смысл понятий: путь, траектория, механическое движение, относительность движения. Уметь описывать равномерное прямолинейное движение, использовать физические приборы для измерения пути, времени | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Определяет траекторию движения тела; - переводит основную единицу пути в км, мм, см; - различает равномерное и неравномерное движение; - доказывает относительность движения тела | презентация | §13,14 задание 4, №99,101,103Л | |||
11.Скорость. Единицы скорости. | Знать физический смысл понятия скорости, единицы измерения скорости, формулу скорости. Уметь рассчитывать скорость по формуле, Выражать величины в СИ. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Рассчитывает скорость тела; - выражает скорость в км/ч, м/с; - анализирует таблицу скоростей движения некоторых тел; - определяет среднюю скорость движения заводного автомобиля | §15, упр. 4(1,4) | ||||
12.Расчет пути и времени. | Уметь рассчитывать путь и время | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Представляет результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков | §16 | ||||
13.Явление инерции. | Знать явление инерции. Уметь объяснять физические явления основываясь на знании явления инерции. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Приводит примеры проявления явления инерции в быту; -объясняет явление инерции; -проводит исследовательский эксперимент по изучению явления инерции | презентация | §17 | |||
14.Взаимодействие тел. | Знать, что при взаимодействии все тела изменяют скорость. Уметь объяснять физические явления, опираясь на понятие взаимодействие. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Описывает явление взаимодействия тел; - объясняет опыты по взаимодействию тел и делает выводы | презентация | §18, № 000,209Л | |||
15.Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на рычажных весах. | Знать определение массы и единицы измерения массы. Уметь переводить единицы массы в СИ | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Взвешивает тело на учебных весах и с их помощью определяет массу тела; -применяет и вырабатывает практические навыки работы с приборами, работает в группе | Рычажные весы | §19, подготовка к лабораторной работе№3 | |||
16. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах». | Уметь работать с приборами при нахождении массы тела. | §20, упр.6(1,3) | |||||
17.Плотность вещества. Урок-практикум | Знать определение плотности вещества, формулу, единицы измерения. Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу плотности. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Определяет плотность вещества; -анализирует табличные данные | презентация | §21,№ 000Л, подготовиться к лабораторным работам 4,5. | |||
17. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела». | Уметь работать с приборами: весами, мензуркой. Уметь рассчитывать по формуле плотность. | Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; Регулятивные УУД- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Личностные УУД- актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; Коммуникативные УУД- Умеют задавать вопросы. Умеют обосновывать свои выводы и умозаключения. Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах | § 21, упр. 7(1,2) | ||||
18.Решение задач на расчет плотности, массы и объема тела. Урок-практикум | Знать формулы для расчета массы и объема. Уметь применять формулы при решении задач, уметь пользоваться таблицей плотностей. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Применяет полученные знания к решению задач, анализирует результаты | Индивидуальные карточки | § 22 Упр. 8(3,4) | |||
19.Контрольная работа №1 по теме «Масса тела. Плотность вещества». | Знать формулы для расчета массы и объема. Уметь применять формулы при решении задач, уметь пользоваться таблицей плотностей. | Познавательные УУД - умение структурировать знания; Регулятивные УУД- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Личностные УУД-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Коммуникативные УУД- Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. | |||||
20.Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | Знать определение силы, чем определяется результат действия силы. Уметь объяснять физические явления основываясь на знании о тяготении. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- Графически, в масштабе изображает силу и точку ее приложении; -анализирует опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делает выводы - Приводит примеры проявления тяготения в окружающем мире; -работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы | презентация | §23,24 | |||
21.Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. | Отработка формулы зависимости между массой и силой. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- - Рассчитывает вес тела; - определяет вес тела по формуле | Карточки для индивидуальной работы | §26, 27. упр.9(1,3) | |||
22.Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. | Знать определение силы упругости, направление, точку приложения. Уметь схематически изображать силу упругости, вес тела | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- -Графически изображает силу упругости, показывает точку приложения и направление ее действия | презентация | §25,№ 000, 333, 334Л | |||
23.Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение силы динамометром». | Уметь работать с динамометром. Градуирование шкалы прибора. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- - Градуирует пружину; -получает шкалу с заданной ценой деления; -измеряет силу с помощью силомера, медицинского динамометра, работает в группе | §28,упр.10(1,3) | ||||
Давление твердых тел, жидкостей и газов. 26ч | 24.Сложение двух сил, направленных по одной прямой. | Уметь составлять схемы векторов сил, действующих на тело. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- - Графически изображает силу и точку ее приложения в выбранном масштабе -Измеряет силу трения; -называет способы увеличения и уменьшения силы трения; - Приводит примеры применения трения в природе и технике | презентация | §29,упр.11(2,3) | ||
25.Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. урок-игра | Знать определение силы трения, причины ее возникновения, виды сил трения. Уметь графически изображать силу трения. | презентация | §30,31 | ||||
26.Трение в природе и технике. Урок защита проектов | Уметь объяснять различные физические явления, опираясь на знание силы трения | презентация | §32 | ||||
27.Давление. Единицы давления. | Знать определение физических величин давление, масса, сила, плотность, объем, формулу расчета давления. Уметь применять формулу для решения простейших расчетных задач | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- - Приводит примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; -вычисляет давление по формуле; -проводит исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делает выводы | презентация | § 33,упр 12(2,3) | |||
28.Способы уменьшения и увеличения давления. Урок-викторина | Знать способы увеличения и уменьшения давления. Уметь применять полученные знания при решении количественных и качественных задач | презентация | §34, упр.13 | ||||
29.Решение задач по теме «Давление. Силы» | |||||||
30.Контрольная работа №2 по теме «Давление. Силы». | Познавательные УУД - умение структурировать знания; Регулятивные УУД- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Личностные УУД-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Коммуникативные УУД- Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. | ||||||
31.Давление газа. | Знать молекулярное строение газов, характер движения и взаимодействия молекул в газах. Уметь объяснять физические явления на основе знаний о давлении в газах. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- - Отличает газы по их свойствам от твердых тел и жидкости; -анализирует результаты эксперимента по изучению давления газа, делает выводы | презентация | §35,473Л | |||
32.Закон Паскаля. Урок-практикум | Знать механизм передачи давления в жидкостях и газах, закон Паскаля. Уметь на основе закона Паскаля объяснять физические процессы и явления. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- -Объясняет причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково; -анализирует опыт по передаче давления и объясняет его результаты | модель | §36, упр.14(4) | |||
33.Давление в жидкости. урок-КВН | Знать молекулярное строение жидкости, характер движения и взаимодействия молекул, причину давления в жидкости. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- -Выводит формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; - работает с текстом учебника и составляет план проведения опытов | презентация | §37 | |||
34.Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. | Знать формулу для расчета давления в жидкости, уметь применять формулу для расчета давления в жидкости, на основании формулы решать качественные задачи. | Карточки для индивидуальной работы | §38, № 000.476,упр.15(1) | ||||
35.Решение задач на расчет давления в жидкости. | Знать физический смысл закона Паскаля, формулу для расчета давления, формулу для расчета давления в жидкости. Уметь применять формулы для решения задач, объяснять передачу давления в жидкостях и газах, выражать величины в СИ. | Повторить §37,38, № 000-507Л | |||||
36.Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов. Урок защита проектов | Знать физический смысл закона Паскаля, формулу расчета давления в жидкости, основное свойство сообщающихся сосудов. Уметь объяснять на основе полученных знаний принцип действия водопровода, шлюза. | Познавательные УУД– Формирование системного мышления – способность к рассмотрению и описанию объектов, явлений, процессов в виде совокупности более простых элементов, составляющих единое целое; Регулятивные УУД- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Личностные УУД-актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; Коммуникативные УУД- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; | модель | §39, рассказ об устройства и принципе работы шлюза | |||
37.Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. | Знать причины возникновения атмосферного давления. Уметь решать качественные задачи. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- -Вычисляет атмосферное давление; -объясняет измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли. Определяет атмосферное давление с помощью барометра-анероида | презентация | §40,41, упр. 17,18, задание 10. | |||
38.Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | Знать физический смысл закона Паскаля, формулу расчета давления в жидкости. | презентация | §42,упр.19(3,4), задание 11 | ||||
39.Барометр - анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Урок-практикум | Знать принцип действия барометра-анероида. Уметь пользоваться барометром-анероидом. | модель | §43,44,упр. 20,21(1,2) | ||||
40.Решение задач на знание свойства сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного давления. | Знать основное свойство сообщающихся сосудов, формулу для расчета давления в жидкости. Уметь применять полученные знания для решения качественных и количественных задач | Познавательные УУД– Формирование системного мышления – способность к рассмотрению и описанию объектов, явлений, процессов в виде совокупности более простых элементов, составляющих единое целое; Регулятивные УУД- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Личностные УУД-актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; Коммуникативные УУД- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; | Индивидуальные задания | ||||
41.Манометры. | Знать устройство и принцип действия жидкостного и металлического манометров. Уметь с помощью манометра измерять давление. | Познавательные УУД - умение структурировать знания; Регулятивные УУД- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Личностные УУД-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Коммуникативные УУД- Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. | презентация | §45 | |||
42.Поршневой жидкостный насос. Кратковременная контрольная работа №4 по теме «Давление в жидкости и газе». | §46 | ||||||
43.Гидравлический пресс. | Знать схему устройства гидравлического пресса. Уметь объяснять принцип действия пресса. | презентация | §47 | ||||
44.Действие жидкости газа на погруженное в них тело. урок-игра | Знать причину возникновения выталкивающей силы. Уметь объяснять физические явления опираясь на знание о выталкивающей силе. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- - Доказывает, основываясь на основе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; -приводит примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; -выводит формулу для определения выталкивающей силы; -анализирует опыты с ведерком Архимеда; -объясняет причины плавания тел. | презентация | §48,упр.19(2) | |||
45.Архимедова сила. Урок-практикум | Знать физический смысл закона Архимеда, формулу для расчета выталкивающей силы. Уметь используя формулу для расчета выталкивающей силы решать качественные и количественные задачи. | презентация | § 49, подготовка к лабораторной работе №7 | ||||
46. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 по теме «Исследование зависимости выталкивающей силы от плотности жидкости и объема погруженной части тела». | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- - Доказывает, основываясь на основе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; -приводит примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; -выводит формулу для определения выталкивающей силы; -анализирует опыты с ведерком Архимеда; -объясняет причины плавания тел. | Повторить § 48,49 | |||||
47.Плавание тел. Урок-практикум | Знать какие силы действуют на погруженное в газ или жидкость тело, формулу выталкивающей силы и силы тяжести. Уметь пользоваться таблицей плотностей. | Презентация, модель | §50, упр. 25(3,5) | ||||
48.Решение задач на определение архимедовой силы и на условие плавания тел. | Знать какие силы действуют на погруженное в газ или жидкость тело, формулу выталкивающей силы и силы тяжести. Уметь пользоваться таблицей плотностей, использовать формулы для расчета сил тяжести и архимедовой для решения задач. | Повторить §50, № 000,612 Л | |||||
49. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тел в жидкости». | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- - Доказывает, основываясь на основе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; -приводит примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; -выводит формулу для определения выталкивающей силы; -анализирует опыты с ведерком Архимеда; -объясняет причины плавания тел. | № 000,611Л | |||||
50.Плавание судов. урок-игра | Знать понятия водоизмещение, грузоподъемность, осадка, ватерлиния. Уметь объяснять способность судов к плаванию | презентация | § 51 | ||||
51. Воздухоплавание. Урок защита проектов | Знать понятие подъемная сила аэростата | презентация | §52, упр.26 | ||||
52.Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | Уметь находить физические величины по формуле закона Архимеда, формуле для расчета силы тяжести. | Познавательные УУД - умение структурировать знания; Регулятивные УУД- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Личностные УУД-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Коммуникативные УУД- Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. | Индивидуальные задания | ||||
53.Контрольная работа №5 по теме « Архимедова сила. Условие плавания тел». | Знать определение физических величин давление, масса, сила, плотность, объем, формулу расчета давления. Уметь применять формулу для решения простейших расчетных задач | ||||||
Работа и мощность. Энергия. 13ч | 54.Механическая работа. | Знать определение работы, обозначение физической величины и единицу измерения. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- -Вычисляет мощность по известной работе; -приводит примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств; -выражает мощность в различных единицах; -проводит исследование мощности, технических устройств, делает выводы | презентация | §53, упр. 28(3,4) | ||
55.Мощность. | Знать определение мощности обозначение физической величины и единицу измерения. | презентация | §54, упр. 29(3-6) | ||||
56.Мощность и работа | Знать определение физических величин: мощность и работа. Уметь используя формулы находить мощность и работу. | §54 | |||||
57.Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. урок-игра | Знать устройство рычага, условие равновесия рычага. | Предметные УУД- - Применяет условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; -определяет плечо силы; -решает графические задачи | презентация | §55,56, задание 18, № 000Л | |||
58Момент силы | Уметь изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы. | презентация | § 57, упр. 30(2) | ||||
59.Рычаги в технике, быту и природе. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага». Урок-практикум | Уметь измерять длину плеч и силы, работать с физическими приборами. Знать условие равновесия рычага и правило моментов. | § 58, упр. 38,упр.30(1,3,4) | |||||
60. Блоки. «Золотое правило механики». | Знать устройство блока и «золотое» правило механики | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- -Приводит примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; -сравнивает действие подвижного и неподвижного блока; -работает с текстом учебника; -анализирует опыты, делает выводы | презентация | § 59,60,упр. 31(5) | |||
61.Решение задач на условие равновесия рычага. Урок-практикум | Уметь пользоваться правилом моментов и условием равновесия рычага для решения задач | ||||||
62.Коэффициент полезного действия. Решение задач на определение КПД простых механизмов | Знать формулу для расчета КПД. | презентация | §61 | ||||
63. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 « Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». | Уметь определять силу, высоту, работу полезную и затраченную, КПД | Познавательные УУД– Формирование системного мышления – способность к рассмотрению и описанию объектов, явлений, процессов в виде совокупности более простых элементов, составляющих единое целое; Регулятивные УУД- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Личностные УУД-актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; Коммуникативные УУД- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; | § 61 | ||||
64.Контрольная работа по теме «Работа и мощность». | |||||||
65.Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. | Знать определение энергии, единицы измерения энергии, понятия потенциальной и кинетической энергии. | Регулятивные УУД- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Личностные УУД- устойчивый познавательный интерес к предмету; Коммуникативные УУД- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Предметные УУД- - Приводит примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; - работает с текстом учебника; - приводит примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией; - участвует в обсуждении презентаций и докладов | презентация | §62.63, упр. 32(1,4) | |||
66.Превращение одного вида в другой. Закон сохранения полной механической энергии. | Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры превращения механической энергии. | презентация | § 64 | ||||
67-70.Повторение пройденного. урок-КВН | Уроки обобщения и систематизации знаний |
Тематическое планирование модуля «Физический калейдоскоп»:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
Основные порталы (построено редакторами)