Основная группа уроков по предмету — это уроки чтения текстов учебника. Их содержание, целенаправленность, методическая разработанность и оснащенность разнообразны и определяются содержанием, логикой и структурой самого текста, жанровыми особенностями произведений.
Количество уроков, выделяемых на организационную и содержательную работу над произведением, неодинаково и зависит от его объема. Для работы над произведением небольшого объема выделяется один урок, большого объема — от трех до пяти уроков.
Уроки, посвященные изучению произведений небольшого объема, условно называются комбинированными. Они включают основные этапы учебного процесса: восприятие, усвоение, применение знаний на практике.
При работе над произведением большого объема схема изучения меняется.
Современная методическая литература предлагает учителю два варианта работы над таким текстом:
1. разбить произведение на части, работать над каждой частью по обычной схеме;
2. разъединить чтение и анализ и проводить их последовательно.
В последнем случае на первом уроке — уроке знакомства с новым произведением — проводится подготовка к восприятию произведения, его прослушивание, проверка восприятия.
Следующие уроки — уроки анализа произведения — посвящаются анализу и проведению разных видов работы с текстом.
Главное место на уроке занимает чтение. Остальные виды работы над текстом должны быть:
1. направленными на сознательность восприятия и усвоение идеи произведения;
2. взаимосвязанными и взаимодополняемыми;
3. доступными для выполнения каждым учеником.
Завершающим этапом работы над произведением большого объема является обобщение материала.
Уроки тематического обобщения являются необходимой формой организации работы по чтению, так как способствуют развитию логического мышления учащихся. Обобщающий урок проводится в конце изучаемой темы. Подготовка к нему организуется учителем с первого урока темы. Уроки чтения, экскурсии, наблюдения по теме чтения сопровождаются составлением словарных таблиц, выполнением рисунков, чтением учителем дополнительных текстов и книг по теме, демонстрацией иллюстративного материала.
Уроки контрольного чтения помогают проверить и закрепить навыки чтения учащихся.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказа или комбинированного опроса.
С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний учащихся.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения в конце года рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема 6-й класс — 45-70 слов.
При выставлении оценки принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями на каждый год обучения.
Для успешной реализации рабочей программы предлагаются следующие формы организации учебных занятий:
· изучение нового материала;
· закрепление изученного;
· урок-дискуссия.
· урок систематизации и обобщения знаний;
· комплексные уроки;
· уроки развития речи (сочинения, изложения);
· варианты интегрированных уроков;
· мультимедийные уроки;
· урок – игра;
· комбинированный урок
Оценка навыков чтения
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно с соблюдением синтаксических и смысловых пауз; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словами, некоторые трудные слова по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает в основном целыми словами, трудные слова по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он: читает в основном по слогам даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл; не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.
Оценка «1» ставится ученику, если он: затрудняется в чтении текста по слогам; допускает при чтении большое количество ошибок, искажающих смысл прочитанного; не отвечает на вопросы и не может передать содержания прочитанного; не знает наизусть стихотворения.
Литература для учителя:
1. К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе, - М.: ВЛАДОС, 2001.
2. Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. — М.: Просвещение, 1965.
3. Н., Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. — М.: Ось-89, 1999.
4. Программы специальных общеобразовательных школ VIII вида для умственно отсталых детей. — Сб. 1. — М.: Просвещение.
5. Н. Обучение чтению учащихся I—IV классов вспомогательной школы. — М.: Просвещение, 1976.
6. Чтение, 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Автор-составитель И. М. Бгажникова, Е. С. Погостина, «Просвещение», 2005.
4. Содержание программы учебного курса.
1 четверть |
1. Моя родина |
Урок внеклассного чтения |
В. Песков «Отечество» |
М. Ножкин «Россия» |
М. Пришвин «Моя Родина» |
2.Золотая осень |
В. Бианки «Сентябрь» |
И. Бунин «Лес, точно терем расписной» |
Ю. Качаев «Грабитель» |
Б. Житков «Белый домик». |
А. Белорусец «Звонкие ключи». |
К. Паустовский «Заячьи лапы». |
И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще» |
Е. Носов «Хитрюга». |
В. Бианки «Октябрь» |
Урок внеклассного чтения |
Обобщающий урок |
3. Великая радость работа |
С. Михалков «Будь человеком» |
Б. Заходер «Петя мечтает» |
По Д. Биссету «Слон и муравей» |
По Д. Биссету «Кузнечик Денди» |
Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой». |
Дж. Родари «Пуговкин домик». |
Урок внеклассного чтения |
Обобщение пройденного |
4. Страницы истории |
Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник» |
Ф. Глинка «Москва» |
В. Бианки «Ноябрь» |
Тестирование по пройденному материалу. Проверка техники чтения. |
Литературные игры |
2 четверть |
По А. Алексееву «Без Нарвы не видать моря» |
По А. Алексееву «Рассказы о русском подвиге». |
Е. Холмогорова. «Великодушный русский воин» |
Библиотечный урок |
5. Что такое хорошо, что такое плохо |
По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи». Особенности героев. |
Е. Пермяк «Тайна цены». |
По переводу Д. Гальпериной «Здравствуйте» |
6. Здравствуй, гостья – Зима |
В. Бианки «Декабрь» |
Е. Благинина «Новогодние загадки» |
А. Никитин «Встреча зимы» |
А. Дорохов «Тёплый снег» |
А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» |
Д. Хармс «Пушкин». |
В. Бианки «Январь» |
Урок внеклассного чтения |
Х.-К. Андерсен «Ель». |
3 четверть |
А. Чехов «Ванька» |
И. Никитин «Весело сияет» (отрывок) |
И. Суриков «Белый снег пушистый» |
М. Зощенко «Лёля и Минька» Ёлка. |
Ю. Рытхэу «Пурга». Предостережения мамы. |
Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость» |
В. Бианки «Февраль» |
С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев». |
Просмотр мультфильма по одноименной сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» |
По Х.-К. Андерсену «Снежная королева» |
Просмотр мультфильма по одноименной сказке Г. Х.Андерсена «Снежная королева» |
Урок внеклассного чтения. |
| Весна – красна |
С. Смирнов «Первые приметы» |
В. Бианки «Март» |
По В. Песков. «Весна идёт» |
М. Пришвин «Жаркий час» |
Г. Скребицкий «Весенняя песня». |
В. Жуковский «Жаворонок» |
А. Толстой «Детство Никиты» |
А. Твардовский «Как после мартовских метелей» |
А. Плещеев «И вот шатёр свой голубой» |
В. Бианки «Апрель» |
К. Паустовский «Стальное колечко». |
Просмотр одноименного мультфильма по сказке К. Паустовского «Стальное колечко. |
Урок внеклассного чтения. Проверка техники чтения. |
4 четверть |
| Рассказы о животных |
По В. Астафьеву «Злодейка». |
По Е. Барониной «Рассказы про зверей». |
В. Драгунский «Кот в сапогах». |
Д. Хармс «Заяц и Ёж». |
И. Крылов «Зеркало и Обезьяна» |
По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». |
Просмотр мультфильма «Рикки-Тикки-Тави» по мотивам сказки Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави» |
Урок внеклассного чтения. |
| Рассказы, сказки, стихи для детей |
В. Набоков «Дождь пролетел…» |
В. Бианки «Май» |
М. Дудин «Наши песни спеты о войне» |
В. Медведев «Звездолёт «Брунька». |
По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». |
По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». |
Просмотр фильма «Маленький принц» по мотивам сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» |
В. Астафьев «Зорькина песня» |
Н. Рыленков «Нынче ветер…» |
Урок внеклассного чтения. |
Вспоминаем прочитанное. Проверка техники чтения. |
Тестирование по пройденному материалу. |
Литературная викторина. |
5. Календарно-тематическое планирование.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)