Государственное бюджетное образовательное учреждении Красновосходская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Согласовано: Утверждаю:
Зам. директора Директор школы
_________ Р _________ Г.
Адаптированная рабочая программа
по предмету Трудовое обучение» (ручной труд)
на 2016-2017 учебный год
Рассмотрено
на заседании педсовета № 1
«_31_» августа 2016 года
Составила:
Учитель начальных классов I категория
Красный Восход
2016 год
Содержание программы
1. Пояснительная записка ………………………………………………………………….стр. 2
2. Общая характеристика учебного предмета ………………………………………………стр. 3
3. Место учебного предмета в учебном плане………………………………………………стр. 4
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета………………….стр. 4
5. Содержание учебного курса………………………………………………………………..стр. 7
6. Календарно-тематическое планирование………………………………………………….стр. 9
7. Перечень компонентов учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса………………………………………………….стр. 17
8. Приложение………………………………………………………………………………….стр. 18
I. Пояснительная записка
Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы, 8-е издание, М.: «Просвещение» 2013, под редакцией В.
Нормативно-правовую базу разработки АООП образования обучающихся с умственной отсталостью составляют:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 N 99-ФЗ, от 01.01.2001 N 203-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённый приказом Минобрнауки России ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённый приказом Минобрнауки РФ № 000 от 19.12.14;
- Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования;
- Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- Устав ГБОУ Красновосходская коррекционная школа - интернат для обучающихся с ОВЗ.
- Учебный план ГБОУ Красновосходская коррекционная школа - интернат для обучающихся с ОВЗ.
Цель курса – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Задачи: - воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.); - уважение к людям труда; - сообщение элементарных знаний по видам труда, формированию трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; - формирование организационных умений в труде - вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений: - ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); - предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения); - контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Организационные формы, применяемые на уроках, также различны:
· индивидуальное выполнение заданий
· групповое
· коллективное.
Срок реализации программы 1 учебный год.
Структура документа - АООП представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки обучающихся, учебно - тематическое планирование; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса, приложения.
II. Общая характеристика учебного предмета
Трудовое обучение и воспитание представляет собой систему, звенья которой тесно связаны, дополняют и взаимообуславливают друг друга.
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках труда должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности обучающихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Расширению познавательной деятельности в русле трудового обучения могут служить материалы выставок, экскурсии на природу. Можно использовать для показа изделия прикладного творчества.
Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий обучающимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края.
Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики. Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.
В целях ознакомления обучающихся с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.
Изучение содержания каждого раздела (блока) начинается с вводного занятия.
К общим вопросам таких занятий относятся:
- значение производства товаров для жизни людей;
- сведения о профессиях, соответствующих содержанию раздела;
- демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;
- соблюдение установленных правил и порядка в мастерской – основа успешного овладения профессией;
- знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.
Программа позволяет школьникам развить ручную умелость через самые разнообразные движения.
Предусмотрены следующие виды труда:
· работа с глиной и пластилином;
· работа с природным материалом;
· работа с бумагой и картоном;
· работа с текстильными материалами;
· работа с проволокой и металлоконструктором;
· работа с древесиной.
В 3 классе в программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий: аппликация, оригами, коллаж, папье-маше, мозаика. Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей.
В органической связи с выполнением изделий ученики познают некоторые физические и технические закономерности. Так, при изготовлении технических моделей учитель обращает внимание учеников на свойства изготовленных ими объектов и подводит их к пониманию физических явлений, обусловливающих эти свойства: почему вертушка вертится? почему самолет пикирует?
III. Место учебного предмета в учебном плане
Количество часов по программе 69
Количество часов в неделю по учебному плану 2
В том числе: НРЭО 12
IV. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений, обучающихся в различных средах, сформированности мотивации к обучению и познанию. Достижение личностных результатов обеспечивается содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности, овладением доступными видами деятельности, опытом социального взаимодействия.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни, опыт специфической для предметной области деятельности по получению нового знания. Предметные результаты, достигнутые обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс и рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
· умения работать с разными видами материалов (бумагой, тканями, пластилином, природным материалом и т. д.), выбирать способы их обработки в зависимости от их свойств;
· владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)