Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Вариант 2.
Последовательность (bn) – геометрическая прогрессия. Найдите b8, если b1= 625и q= - 0,2. Найдите сумму первых пяти членов геометрической прогрессии (уп), первый член которой равен – 2,8, а знаменатель равен 2. Найдите сумму первых восьми членов геометрической прогрессии: - 45; 15; - 5; … . Найдите девятый член геометрической прогрессии (хn,), если х5 = -
; х10 = 8. Между числами 1,5 и 96 вставьте такие три числа, чтобы они вместе с данными числами образовали геометрическую прогрессию. Контрольная работа №7 (пп.26, 27) 9 класс (Макарычев)
Вариант 1.
Последовательность (bn) – геометрическая прогрессия. Найдите b9, если b1= - 24 и q= 0,5. Найдите сумму первых шести членов геометрической прогрессии (хп), первый член которой равен – 9, а знаменатель равен – 2. Найдите сумму первых восьми членов геометрической прогрессии: 36; - 18; 9; … . Найдите девятый член геометрической прогрессии (bn,), если b3=
;b6 = - 9. Между числами 6 и 486 вставьте такие три числа, чтобы они вместе с данными числами образовали геометрическую прогрессию. Контрольная работа №7 (пп.26, 27) 9 класс (Макарычев)
Вариант 2.
Последовательность (bn) – геометрическая прогрессия. Найдите b8, если b1= 625и q= - 0,2. Найдите сумму первых пяти членов геометрической прогрессии (уп), первый член которой равен – 2,8, а знаменатель равен 2. Найдите сумму первых восьми членов геометрической прогрессии: - 45; 15; - 5; … . Найдите девятый член геометрической прогрессии (хn,), если х5 = -; х10 = 8. Между числами 1,5 и 96 вставьте такие три числа, чтобы они вместе с данными числами образовали геометрическую прогрессию. Контрольная работа №8 (пп.30 – 35) 9 класс (Макарычев)
Вариант 1.
Сколькими способами можно разместить 4 учащихся за двумя двухместными партами? Сколько четырехзначных чисел, в которых нет одинаковых цифр, можно составить из цифр 3; 4; 6; 8; 9? Сколькими способами можно выбрать двух дежурных по кабинету из 12 учеников класса? В новогодней школьной лотерее было роздано 120 билетов. Какова вероятность выиграть приз, если 96 билетов оказались непризовыми?Контрольная работа №8 (пп.30 – 35) 9 класс (Макарычев)
Вариант 2.
Сколько различных пятизначных чисел без повторения можно составить из цифр 1; 2; 5; 7; 8? Из 7 спортсменов команды, успешно выступивших на школьных соревнованиях по легкой атлетике, надо выбрать трех для участия в соревнованиях округа. Сколькими способами можно сделать этот выбор? Сколькими способами можно выбрать 2 журнала из 10, предложенных библиотекарем? Ученик выучил 21 экзаменационный билет по геометрии из 25. Какова вероятность того, что на экзамене ему достанется невыученный билет?Контрольная работа №8 (пп.30 – 35) 9 класс (Макарычев)
Вариант 1.
Сколькими способами можно разместить 4 учащихся за двумя двухместными партами? Сколько четырехзначных чисел, в которых нет одинаковых цифр, можно составить из цифр 3; 4; 6; 8; 9? Сколькими способами можно выбрать двух дежурных по кабинету из 12 учеников класса? В новогодней школьной лотерее было роздано 120 билетов. Какова вероятность выиграть приз, если 96 билетов оказались непризовыми?Контрольная работа №8 (пп.30 – 35) 9 класс (Макарычев)
Вариант 2.
Сколько различных пятизначных чисел без повторения можно составить из цифр 1; 2; 5; 7; 8? Из 7 спортсменов команды, успешно выступивших на школьных соревнованиях по легкой атлетике, надо выбрать трех для участия в соревнованиях округа. Сколькими способами можно сделать этот выбор? Сколькими способами можно выбрать 2 журнала из 10, предложенных библиотекарем? Ученик выучил 21 экзаменационный билет по геометрии из 25. Какова вероятность того, что на экзамене ему достанется невыученный билет?Контрольная работа №9 (итоговая) 9 класс (Макарычев)
Вариант 1.
Сократите дробь
. Решите неравенство 5х – 7 ≥ 7х – 5. Решите уравнение х2 – 10х + 25 = 0. Сравните 56,78 ∙ 106 и 5,687 ∙ 107. Решите систему уравнений: 
Постройте график функции у = 7х – 5 и найдите, при каких значениях х значения у не меньше – 40. В арифметической прогрессии второй член равен 9, а разность равна 20. Найдите десятый член этой прогрессии и сумму первых десяти ее членов. Моторная лодка прошла против течения реки 8 км и вернулась обратно, затратив на обратный путь на 30 мин меньше, чем при движении против течения. Найдите скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения равна 4 км/ч. Сократите дробь 
. Решите неравенство 
Контрольная работа №9 (итоговая) 9 класс (Макарычев)
Вариант 2
1. Сократите дробь 
.
2. Решите неравенство 3х – 8 ≥ 8х – 3.
3. Решите уравнение х2 – 14х + 49 = 0.
4. Сравните 4,567 ∙ 109 и 45,76 ∙ 108.
5. Решите систему уравнений: 
6. Постройте график функции у = 6х – 7 и найдите, при каких значениях х значения у не больше – 49.
7. В арифметической прогрессии второй член равен 11, а разность равна 30. Найдите десятый член этой прогрессии и сумму первых десяти ее членов.
8. Моторная лодка прошла против течения реки 21 км и вернулась обратно, затратив на обратный путь на 20 мин меньше, чем при движении против течения. Найдите скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения равна 2 км/ч.
9. Сократите дробь 
.
10. Решите неравенство 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
В курсе геометрии 9 класса обучающиеся учатся выполнять действия над векторами как направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике; знакомятся с использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач; развивается умение обучающихся применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач; расширяется знание обучающихся о многоугольниках; рассматриваются понятия длины окружности и площади круга и формулы для их вычисления; знакомятся обучающиеся с понятием движения и его свойствами, с основными видами движений, со взаимоотношениями наложений и движений; даётся более глубокое представление о системе аксиом планиметрии и аксиоматическом методе; даётся начальное представление телах и поверхностях в пространстве; знакомятся обучающиеся с основными формулами для вычисления площадей; поверхностей и объемов тел.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение геометрии в 9 классе отводится 70 часов из расчета 2 ч в неделю
Цель изучения:
- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для
полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность
мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка
науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
-воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
-приобретение конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, фор-
мирование языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного
воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания
обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в
формирование понятия доказательства.
Количество учебных часов:
В год – 70 часов (2 часа в неделю, всего 70 часов).Контрольных работ-5
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Вводное повторение (2 часа)
Глава 9,10. Векторы. Метод координат. (22часа)
Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на
число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие
задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой. Применение векторов и координат при
решении задач.
Цель: научить обучающихся выполнять действия над векторами как направленными
отрезками, что важно для применения векторов в физике; познакомить с использованием векторов
и метода координат при решении геометрических задач.
Вектор определяется как направленный отрезок и действия над векторами вводятся так, как
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
Основные порталы (построено редакторами)