Развивающая предметная среда реализации образовательных областей

«Физическая культура» и «Здоровье»

Обложка.jpg

Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка

Отдел образования Орджоникидзевского района

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 96» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития воспитанников

Развивающая предметная среда реализации образовательных областей

«Физическая культура» и «Здоровье»

А.,

заместитель заведующей

по воспитательно-

методической работе

Новокузнецк

2012

Содержание

Введение ………………………………………. 4

Федеральные государственные требованиях к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в построении предметно-развивающей среды реализации областей «Физическая культура» и «Здоровье» ………………. 6

Построение предметно-развивающей среды реализации образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье» в детском саду с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей ……………………………………………………. 16

Паспорт предметно-развивающей среды реализации образовательной области "Физическая культура"……………………………………………… 18

Список литературы…………………………… 66

Введение

Предметно-развивающая среда ДОУ - это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребенка в детском саду, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования; а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Принципиальным показателем высокого качества образовательной среды является ее способность обеспечивать весь комплекс потребностей детей, создавать мотивацию их активной деятельности.

Таблица 1

Принципы построения среды в детском саду

(по В. А. Петровскому, С. Л. Новоселовой, 1993)

№ п/п	Принцип	Функция
1	Дистанции позиции при взаимодействии	Поддержание визуальной связи взрослый-ребенок создание условий для доверительного общения взрослый - ребенок, ребенок-ребенок. Возможность выбора дистанции взаимодействия с учетом своих представлений
2	Активности	Включение всех помещений в действующую среду. Предо доставление возможности свободно и самостоятельно моделировать среду, действовать в ней. Использование активного фона в горизонтальных и вертикальных плоскостях. Интенсивное насыщение проблемными и незавершенными образами, стимулами движений
3	Стабильности и динамичности	Использование в пространстве с постоянными габаритами переменных и заменяемых элементов убранства.
4	Комплексирования и гибкого зонирования	Использование кассетной системы, позволяющей детям одновременно заниматься разными видами деятельности Использование оборудования для обеспечения непересекания сфер активности (или, наоборот, пepeсекания).
5	Индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия	Предоставление «личного пространства». Предоставление возможности уединиться, заняться любым делом. Использование стимулов личностного развития факторов психического и физического оздоровления. Наличие игрушки-символа
6	Открытости-закрытости	Взаимодействие и связь с природой. Введение элементов культуры своей страны, края. Предоставление возможности родителям принимать участие в организации среды. Предоставление возможности ребенку выражать свое «Я». Исключение всего, что ведет к нарушению прав ребенка
7	Учета половых и возрастных различий	Трехуровневое моделирование. Ориентация на зону ближайшего развития. Обеспечение полной или частичной изоляции мальчиков и девочек в спальне, туалетной. Обеспечение мальчиков и девочек равноценными по значению игрушками, сведениями, информацией

В настоящее время требования к предметно-развивающей среде детского сада обобщены в федеральных государственных требованиях к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Интегративным результатом реализации указанных требований является создание развивающей образовательной среды среди основных концептуальных положений гарантирующей охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников.

Федеральные государственные требованиях к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в построении предметно-развивающей среды реализации областей «Физическая культура» и «Здоровье»

Среди выделяемых в федеральных государственных требованиях к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования семи групп требований предметно-развивающей среды непосредственно касаются, во-первых, требования к материально-техническому обеспечению. В рамках рассматриваемых нами образовательных областей они предполагают оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортивных площадок, бассейна необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем; наличие в помещениях, в которых осуществляется образовательная деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), здоровьесберегающего оборудования (зрительные тренажеры, приборы, улучшающие качество окружающей среды, аэроклиматические установки, оборудование, позволяющие удовлетворить потребность воспитанников в движении) используемого в профилактических целях. В нашем детском саду для зрительной гимнастики на стене физкультурного зала имеется специальный рисунок, позволяющий снимать зрительное напряжение. В группах для зрительной гимнастики используются подвесные модули, опорные точки, имеются плакаты с таблицами В. Ф. Базарного.

Во-вторых, предметно-развивающую среду детского сада описывают требования к учебно-материальному обеспечению образовательного учреждения (группы), которые включают соблюдение следующих принципов:

- информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением для реализации образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»;

- вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями. В нашем случае это предполагает создание условий для реализации приоритетного направления по физическому развитию детей путем комплексирования программ для удовлетворения потребностей всех детей, нуждающихся в услугах детского сада, в том числе с особыми образовательными потребностями, а также построение работы в соответствии с особенностями г. Новокузнецка как крупного промышленного центра со специфичной экологической обстановкой и климато-географическими особенностями.

Таблица 2

Комплексирование программ и технологий в основной общеобразовательной программе дошкольного образования МБ в целях реализации образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье»

№ п/п	Образовательная область	Автор	Название	Год издания
1.	Здоровье	Доронова, Т. Н., Голубева, Л. Г., Гордова, Н. А. и др.	Из детства в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4 – 7 лет	М.: Просвещение, 2003. – 143 с.
2.	Физическая культура	Осокина, Т. И., Тимофеева, Е. А., Богина, Т. Л.	Обучение плаванию в детском саду для воспитателей детского сада и учителей.	М.: Просвещение, 1991.
В., А.	Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 2—3 лет.	- 142 с.
В., А.	Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 3—4 лет.	- 176 с.
В., А.	Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 4—5 лет.	- 272 с.: ил.
В., А.	Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 5—6 лет. -	256 с.
В., А.	Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми седьмого года жизни.	- 271 с.

Таблица 3

Подбор и систематизация материалов для воспитательно-образовательного процесса

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Продолжить оснащение кабинета пособиями и научно-методической литературой в связи с изменениями согласно ФГТ	В течение года	Зам. зав. по ВМР
2.	Пополнить оборудование спортивного зала	Октябрь	Зам. зав. по ВМР, инструктор по ФК
3.	Пополнить оборудование бассейна	Ноябрь	Зам. зав. по ВМР, инструктор по ФК
4.	Пополнение методической литературы по здоровьесбережению	Январь	Зам. зав. по ВМР
5.	Обновление автогородка ДОУ, веранд групп и спортплощадки	Июнь	Зам. зав. по ВМР, инструктор по ФК, инструктор по плаванию, творческая группа
6.	Пополнение выносного материала по закаливанию на улице в летний период	Июль	Зам. зав. по ВМР, инструктор по плаванию
7.	Пополнение методической литературы по познавательно-речевому, физическому и художественно-эстетическому развитию детей	Август	Зам. зав. по ВМР, педагоги групп

- полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды. К примеру, с целью рационализации размещения страховочного спортивного оборудования - матов в нашем детском саду они используются и как скамейки в приемных. Или сетка, защищающая окна в нашем спортивном зале - это многофункциональное приспособление и служит не только страховкой, но и основой для крюков, вешалок, кронштейнов, бумажных масок, скакалок и другого легкого инвентаря;