КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2»
Рассмотрено: заседании МС № __ от ______________ ЗУМР ________Е. В. Хадаева «__»________2016_г. | Согласовано: Зам директора по УР О. В. Александрова От ______________ «___»_______2016г. | Утверждено: На ПС №1 От 28.08.16г Приказ № От «___» ______20 16 г. Директор школы _____В. Я. Чернышова «___ »________2016г. |
Рабочая программа
по коррекции нарушений устной и письменной речи учащихся
на 2016/2017 учебный год
учителя – логопеда Родиной Оксаны Григорьевны
Тематическое планирование групповых занятий
по коррекции нарушений чтения и письма, обусловленных системным недоразвитием речи
6 класс
Этапы | Тема | Кол-во час. | Обязательный минимум (ЗУН) | Кон раб. | Содержание работы по преодолению отклонений речевого развития | Уточнение и обогащение словарного запаса | Развитие грамматического строя речи |
I четверть | |||||||
I этап Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи (14 часов) | Звуки и буквы. Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных на письме гласными II ряда и буквой ь. | 5ч | Уметь: 1. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки на слух и в произношении. 2. Обозначать мягкость согласных звуков на письме двумя способами. 3. Анализировать звуковой состав слов с мягкими согласными. | 1 | Дифференциация понятий звук и буква. Закрепление полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов, навыка анализа и синтеза слов. Слухопроизносительная дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков. Автоматизация практических навыков обозначения мягкости согласных на письме двумя способами. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза слов. Отгадывание ребусов, шарад. | Лето. Осень. Сад. Огород. Ягоды. Домашние животные и их детёныши. | Форма мн. числа существительных (-и, - ы, - а, - я ). Дифференциация женского, мужского и среднего рода. Однокоренные слова. Состав слова. Приставка, суффикс, окончание. Образование слов, обозначающих названия детёнышей животных (ед. и мн. число). |
Дифференциация звонких и глухих согласных. Оглушение звонких согласных в середине и на конце слова. | 3ч | Уметь: 1. Различать согласные звуки, имеющие акустико – артикуляционное сходство (на слух, в произношении и написании). 2.Осуществлять фонематический анализ слов с данными парами оппозиционных звуков в структуре предложения (в умственном плане | Уточнение и сравнение артикуляции и звучания парных глухих и звонких согласных. Закрепление практического навыка написания слов с глухими и звонкими согласными. Наблюдение несовпадения норм произношения с нормами правописания, упражнения в проверке написания согласных. Развитие фонематических представлений. | Профессии людей. Инструменты. Глагольный словарь. | Образование слов с помощью суффиксов. Образование сущест-вительных (-ник-, - тель-, - ист-, - щик-) Образование слов префиксальным способом. Однокоренные слова. | ||
Дифференциация звуков, имеющих акустико – артикуляционное сходство. | 6ч | 1 | Уточнение и сравнение слуховой и произносительной характеристики смешиваемых звуков. Узнавание звука по показу беззвучной артикуляции, характеристика артикулемы, фиксация внимания на её наиболее выразительных признаках. Формирования практического навыка написания слов с гласными и согласными звуками, имеющими артикуляционно – акустическое сходство. Развитие сложных форм фонематического анализа слов. | Растения. Лес, сад, теплица, цветник. Бытовые предметы. Птицы. Насекомые. Музыкальные инструменты. Оркестр. Лес. | Однокоренные слова. Образование слов с помощью суффиксов. Образование формы мн. числа существительных. Собственные и нарицательные существительные. Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Структура простого распространённого предложения. | ||
Восполнение пробелов в овладении лексикой и грамматичес-ким строем речи (30 часов) | Слово. Имя существительное. Падежные формы существительных в единственном числе. | 7ч | Уметь: I 1. Выделять существительное как часть речи. 2. Изменять существительные в ед. числе по падежам. II 1.Выделять существительное как часть речи (с помощью вопросов). 2. Правильно употреблять в речи падежные формы существительных. | 1 | Понятие о слове как лексической единице речи, составной части предложения. Грамматические признаки существительного: род, число, падеж. Склонение имён существительных в единственном числе. Имена существительные, употребляемые только в ед. числе. Правописание падежных окончаний. | Растения. Спорт. Растения и животные нашего края. Переносное значение слов. Антонимы. Синонимы. | Дифференциация формы ед. и мн. числа существи-тельного. Дифференциация существительных жен., муж. и сред. рода. Падежные формы существительных ед. числа в струк-туре предложения. Построение предложно - падежных конструкций. Структура простого распространённого предложения. |
II четверть | |||||||
Слово. Имя существительное. Падежные формы существительных во множественном числе. | 7ч | Уметь: 1. Выделять существительное как часть речи. 2. Образовывать форму множественного числа существительных. 3. Изменять существительные во мн. числе по падежам. II 1.Выделять существительное как часть речи. 2. Образовывать форму множественного числа существительных (в сложных случаях по образцу). 3. Правильно употреблять в речи падежные формы существительных во мн. числе. | 1 | Грамматические признаки существительного: род, число, падеж. Имена существительные, употребляемые только во мн. числе. Склонение имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний. | Наш город. Зоопарк. Семья. Антонимы. Животные леса и их детёныши. Синонимы. | Образование формы множественного числа имён существительных. Категория падежа. Словоизменение существительных. Падежные формы существительных мн. числа в струк-туре предложения. | |
Слово. Имя прилагательное. Определение рода прилагательного. Правописание родовых окончаний прилагательных. Изменение прилагательного по числам. | 15ч | Уметь: 1. Выделять прилагательное как часть речи. 2. Определять род и число прилагательного по роду и числу существительного. II 1.Выделять прилагательное как часть речи (с помощью вопросов) 2. Правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. | 1 | Закрепление понятия о слове как лексической единице речи, составной части предложения. Дифференциация частей речи. Формирование понятия об имени прилагательном, его значении в речи. Упражнение в определении рода, числа, падежа прилагательного по роду, числу, падежу существительного. Формирование навыков правописания падежных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе. | Явления природы. Овощи, фрукты, ягоды. Слова, характе-ризующие людей. Переносное значение слова. Продукты. Дикие и домашние животные. Правила дорожного движения Зима. Животные нашего края. Город. Наш край. | Дифференциация прилагательных жен., муж., сред. рода. Дифференциация прилагательных единственного и множественного числа. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Образование относительных, качественных, притяжательных прилагательных. Образование уменьшительно – ласкательной формы прилагательных. |
Календарно – урочное планирование групповых занятий
по коррекции нарушений чтения и письма, обусловленных системным недоразвитием речи
6 класс
№ | Дата | Тема занятия | Цели (задачи) занятия | Развитие фонематического восприятия, языкового анализа и синтеза. | Обогащение и уточнение словаря. | Развитие грамматического строя речи | Оборудование. | Развитие психологической базы речи |
I четверть - 21ч | ||||||||
1.09-11.09 Обследование устной и письменной речи учащихся. | ||||||||
1. | Гласные и соглас-ные звуки. Фонематический анализ слов. | Закрепление дифференциации гласных и согласных звуков. | Развитие сложных форм фонематичес-кого анализа слов. | Лето. | Форма мн. числа существительных (-и, - ы, - а, - я ) | Опорная таблица, лото «Один – много», сигнальные карточки, звуковые схемы слов. | Развитие умения подчинять свои действия инструкциям. | |
2. | Мягкие и твёрдые согласные. | Закрепление слухо-произносительной дифференциации мягких и твёрдых согласных. | Развитие сложных форм фонематичес-кого анализа слов. | Осень. | Дифференциация женского, мужского и среднего рода. | Опорная таблица, игра «Он, она, оно», сигнальные карточки, звуковые схемы слов. | Развитие умения понять учебную задачу, постав-ленную в вер-бальной форме. | |
3. | Обозначение мягкости соглас-ных на письме гласными II ряда. | Закрепление умения обозначать мягкость согласных на письме. | Развитие слогового анализа слов со сложной структурой. | Сад. Огород. | Однокоренные слова. | Опорные таблицы, сюжетные и предметные картинки. | Расширение объёма зрительной памяти. | |
4. | Обозначение мягкости согласных на письме гласными II ряда, буквой ь. | Автоматизация умения обозначать мягкость согласных на письме. | Фонематический анализ слов. Сравнение количества звуков и букв в словах. | Ягоды. | Состав слова. Приставка, суффикс, окончание. | Опорная таблица, карточки, тетради по коррекции письменной речи. | Развитие слухового внимания. | |
5. | Обозначение мягкости соглас-ных на письме гласными II ряда, буквой ь. Самост. работа. | Проверка умения обозначать мягкость согласных на письме. | Автоматизация навыков фонемати- ческого анализа слов со сложной структурой. | Детёныши животных. | Образование слов, обозначающих названия детёнышей животных (ед. и мн. число). | Предметные картинки, тетради по коррекции письменной речи. | Развитие умения адекватно реагировать на контроль и оценки педагога и учащихся. | |
6. | Глухие и звонкие согласные. | Сравнение слуховой и произносительной характеристик звонких и глухих согласных | Автоматизация навыков фонемати- ческого анализа слов со сложной структурой. | Профессии людей. | Образование слов с помощью суффиксов. Образование сущест-вительных (-ник-, - тель-, - ист-, - щик-) | Сюжетные картинки, игра «Кем быть?».Компьютер. | Развитие наблюдательности к языковым явлениям. | |
7. | Дифференциация глухих и звонких согласных. | Автоматизация различения глухих и звонких звуков в процессе письма. | Развитие слогового анализа слов со сложной структурой. | Глагольный словарь. | Образование слов с помощью приставок. | Таблица «Вставь буквы», сборник упражнений. | Соблюдение речевого этикета. | |
8. | Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. | Автоматизация различения глухих и звонких звуков в процессе письма. | Автоматизация навыков фонемати- ческого анализа слов со сложной структурой. | Инстру-менты. | Однокоренные слова. | Предметные картинки, лото, перфокарты, игра «Подпиши картинки». | Развитие умения пользоваться усвоенной терминологией. | |
9. | Дифференциация звуков с-ц. | Сравнение слуховой и произносительной характеристик звуков с-ц. | Развитие фонематических представлений. Отгадывание ребусов. | Растения. Лес, сад, теплица, цветник. | Однокоренные слова. | Сюжетные картинки, опорная таблица, тетради, ребусы. | Развитие умения пользоваться усвоенной терминологией. | |
10. | Дифференциация звуков ч-щ. | Сравнение слуховой и произносительной характеристик звуков ч-щ | Подбор слов со звуками ч, щ. Фонематический анализ слов. | Бытовые предметы. | Образование слов с помощью суффиксов. | Игра «Строители», предметные картинки, тетради. | Развитие произвольного внимания. | |
11. | Дифференциация звуков ч-ц. | Сравнение слуховой и произносительной характеристик звуков ч-ц | Развитие фонематических представлений. Отгадывание ребусов. | Птицы. Насекомые. | Образование формы множественного числа существит. | Сюжетные и предметные картинки, опорная таблица, сигнальные карточки. Ребусы. Компьютер. | Развитие умения адекватно реагировать на контроль и оценки педагога и учащихся. | |
12. | Дифференциация согласных звуков. Закрепление изученного. | Автоматизация навыков написания слов со звуками с-ц, ч-щ, ч-ц, р-л. | Развитие навыков фонематического анализа слов в структуре предложения. | Музыкаль-ные инстру-менты. Оркестр. | Собственные и нарицательные имена существительные. | Предметные картинки, игра «Подпиши картинки», тетради по коррекции письменной речи. | Развитие наблюдатель-ности к языковым явлениям. | |
13. | Дифференциация звуков р-л. | Автоматизация навыка написания слов со звуками р-л | Составление предложений с определённым количеством слов. | Лес. | Одушевлённые и неодушевлённые существительные. | Сюжетные картинки, тетради по коррекции письменной речи, опорная таблица. | Развитие оперативного мышления. | |
14. | Проверочный диктант по теме «Дифференциация согласных, имею-щих акустико – артикуляционное сходство. | Проверка навыков написания слов с звуками, имею-щими акустико – артикуляционное сходство. | Развитие сложных форм фонематичес-кого анализа слов в структуре предложения. | Структура простого распространённого предложения. | Игра «Слово за словом».Компьютер. | Развитие навыков самоконтроля. | ||
15. | Части речи. Существительное. | Закрепление умения выделять существительные как части речи | Развитие фонематических представлений. | Растения. | Форма множествен-ного числа существитеьных. | Предметные картинки, рабочие тетради «Имя существительное», | Совершенство-вание умения комментировать выполнение задания. | |
16. | Падежные формы существительных в ед. числе | Закрепление падежных форм существительных. | Автоматизация навыков слогового анализа слов со сложной структурой. | Спорт. | Построение предложно-падежных конструкций. | Сюжетные картинки, опорная таблица. | Развитие слуховой памяти. | |
17. | Склонение имён существительных в ед. числе. | Формирование понятия о склонении существительных. | Придумывание слов с определённым количеством звуков. | Растения и животные нашего края. | Род существитель-ных. | Предметные и сюжетные картинки, опорная таблица. | Развитие зрительного внимания. | |
18. | Форма существи-тельных 1 склоне-ния Р. п., Д. п., П. п. | Закрепление пра-вильного употреб-ление в речи падеж-ных форм сущест-вительных 1 скл. | Автоматизация навыков фонемати- ческого анализа слов со сложной структурой. | Переносное значение слов. | Закрепление правиль-ного употребления в речи падежных форм. | Опорная таблица, игра «День рождения». | Активизация умения пользоваться усвоенной терминологией. | |
19. | Форма существи-тельных 2 склоне-ния Т. п., П. п. | Закрепление пра-вильного употреб-ление в речи падеж-ных форм сущест-вительных 2 скл. | Автоматизация навыков слогового анализа слов со сложной структурой. | Антонимы. | Закрепление пра-вильного употреб-ления в речи пред-ложно – падежных конструкций. | Рабочие тетради «Имя существитель-ное», игра «Что где покупают?» | Развитие зрительно – пространствен-ного анализа и синтеза. | |
20. | Форма существи-тельных 3 склоне-ния Р. п., Д. п., П. п. | Закрепление пра-вильного употреб-ление в речи падежных форм существительных 3 склонения | Развитие фонематических представлений. Отгадывание ребусов. | Синонимы. | Предложно - падеж-ные конструкции в структуре предложе-ния. | Рабочие тетради «Имя существитель-ное», | Совершенство-вание коммуни-кативных навыков. | |
21. | Проверочный диктант. | Проверка умения употреблять падежные формы существительных в ед. числе. | Анализ предложений в структуре текста. | Структура простого распространённого предложения. | Ребусы, кроссворды. | Развитие навыков самоконтроля. | ||
II четверть – 22 часа | ||||||||
1. | Форма множест-венного числа существительных. | Закрепление понятия о категории числа. | Автоматизация навыков слогового анализа слов со сложной структурой. | Наш город. | Образование формы множественного чис-ла существительных. | Рабочие тетради «Имя существитель-ное», сюжетные картинки, картинки, слоговые схемы слов. | Развитие умения выполнять учебную задачу в соответствии с инструкцией. | |
2. | Форма винитель-ного падежа существительных во мн. числе. | Закрепление формы винительного падежа существи-тельных во множественном числе. | Развитие фонематич. представлений. Придумывание слов с определённым количеством звуков. | Зоопарк. | Одушевлённые существительные. | Опорная таблица, игра «Зоопарк». Компьютер. | Развитие слухового внимания. | |
3. | Форма датель-ного падежа существительных во мн. числе. | Закрепление формы дательного падежа существи-тельных во множественном числе. | Развитие фонематических представлений. Подбор слов с определённым звуком на заданном месте. | Семья. | (практическое употребление). | Опорная таблица, рабочие тетради «Имя существитель-ное», игра «Подарки». | Развитие умения адекватно реагировать на контроль и оценки педагога и учащихся. | |
4. | Форма родитель-ного падежа существительных во мн. числе. | Закрепление формы родительного падежа существи-тельных во множественном числе. | Анализ предложений. | Антонимы. | Словоизменение существительных. | Предметные картинки, игра «Что без чего?», рабочие тетради «Имя существительное». | Развитие оперативного мышления. | |
5. | Форма творитель-ного падежа существительных во мн. числе. | Закрепление формы творительного падежа существи-тельных во множественном числе. | Развитие фонематических представлений. Отгадывание ребусов. | Животные и их детёныши. | Предложно –падежные конструкции. | Опорная таблица, сюжетные картинки, игра «Кто с кем?», ребусы. | Развитие мыслительных операций анализа, синтеза. | |
6. | Форма предлож-ного падежа существительных во мн. числе. | Закрепление формы предложного падежа существи-тельных во множественном числе. | Синтез предложений из слов, данных вразбивку. | Синонимы. | Предложно –падежные конструкции. | Опорная таблица, предметные и сюжетные картинки. | Развитие пространствен-ного воспрятия и представлений | |
7. | Проверочный диктант. | Проверка умения употреблять падежные формы существительных во мн. числе. | Анализ предложений в структуре текста. | Структура простого распространённого предложения. | Ребусы, кроссворды. | Развитие навыков самоконтроля. | ||
8. | Части речи. Понятие о прилагательном. | Закрепление понятия о прилагательном. | Подбор слов с определённым звуком на заданном месте. | Явления природы. | Образование качественных прилагательных. | Рабочие тетради «Имя прилагательное», подвижная таблица с вопросами». | Развитие умения подводить итоги собственной деятельности. | |
9. | Имя прилагательное. | Формирование умения выделять прилагательное как части речи. | Автоматизация навыков фонемати- ческого анализа слов. | Овощи, фрукты, ягоды. | Образование относительных прилагательных. | Игры «Повара», предметные картинки, подвижная таблица с вопросами». | Развитие наблюдатель-ности к языковым явлениям. | |
10. | Род прилагательного | Формирование умения различать род прилагательного. | Подбор слов с определённым звуком на заданном месте. | Прилагательные, харак-теризующие людей. | Согласование прилагательных с существительными в роде. | Сюжетные картинки, рабочие тетради «Имя прилагательное», карточки. | Развитие операции обобщения. | |
11. | Изменения прилагательных по родам. | Формирование навыков изменения прилагательных по родам. | Анализ предложений. | Качествен-ные прила-гательные. | Дифференциация прилагательных жен., муж., сред. рода. | Опорная таблица, плакат с предложениями. | Совершенствование умения выполнять учебную задачу в соответствии с инструкцией. | |
12. | Изменения прилагательных по родам. | Закрепление навыков согласования прилагательных с существительными. | Автоматизация навыков фонемати- ческого анализа слов со сложной структурой. | Переносное значение слова. | Категория рода. | Опорная таблица, сюжетные картинки, рабочие тетради «Имя прилагательное». | Активизация умения пользоваться усвоенной терминологией. | |
13. | Окончания прилагательного муж. рода. | Формирование навыков правопи-сания окончаний прилагательных мужского рода. | Автоматизация навыков фонемати- ческого анализа слов со сложной структурой. | Продукты. | Образование относительных прилагательных. | Предметные картинки, опорные таблицы, карточки. | Развитие зрительного внимания. | |
14. | Окончания прилагательного жен. рода. | Формирование навыков правопи-сания окончаний прилагательных женского рода. | Слоговой синтез слов со сложной структурой. | Дикие и домашние животные. | Образование притяжательных прилагательных. | Сюжетные и предметные картинки, рабочие тетради «Имя прилагательное». | Совершенствование умения подчинять свои действия инструкциям. | |
15. | Окончания прилагательного сред. рода. | Формирование навыков правопи-сания окончаний прилагательных среднего рода. | Развитие сложных форм фонемати-ческого анализа слов со сложной структурой | Правила дорожного движения. | Согласование прилагательных с существительными | Сюжетные картинки, перфокарты, звуковые схемы слов, рабочие тетради «Имя прилагательное». | Совершенствование умения подводить итоги собственной деятельности. | |
16. | Родовые окончания прилагательных. | Автоматизация навыков согласования прилагательных с существительными. | Подбор слов с определённым звуком на заданном месте. | Зима. | Согласование прилагательных с существительными в роде. | Сюжетные картинки, опорная таблица с вопросами, звуковые схемы слов. | Активизация познавательной активности. | |
17. | Родовые окончания прилагательных. | Закрепление правописания родовых окончаний прилагательных. | Развитие фонематических представлений. Отгадывание ребусов. | Животные нашего края. | Образование притяжательных прилагательных. | Сюжетные картинки и предметные, опорная таблица с вопросами. | Развитие зрительной памяти. | |
18. | Дифференциация мн. и ед. числа прилагательных. | Развитие умения различать число прилагательного. | Подбор слов с определённым количеством звуков. | Город. | Согласование прилагательных с существительными в числе. | Опорная таблица, сюжетные картинки, рабочие тетради «Имя прилагательное». | Развитие навыков самоанализа. | |
19. | Изменение прилагательного по числам. | Формирование умения различать число прилагательного. | Автоматизация навыков фонемати- ческого анализа слов со сложной структурой. | Наш край. | Образование качественных прилагательных. | Сюжетные картинки, карточки, звуковые и слоговые схемы слов. | Развитие мыслительных операций анализа, синтеза. | |
20. | Изменение прилагательного по числам. | Формирование навыков изменения прилагательных по числам. | Синтез предложения из слов. | Животные моря и океана. | Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. | Сюжетные и предметные картинки, Карточки со словами для составления предложений. | Активизация умения пользоваться усвоенной терминологией. | |
21. | Проверочный диктант. | Проверка навыков правописания окончаний прилагательных. | Анализ предложений в структуре текста. | Структура простого распространённого предложения. | Ребусы, кроссворды. | Развитие навыков самоконтроля. | ||
22. | Работа над ошибками Закрепление изученного. | Автоматизация умения различать род и число прилагательного. | Развитие сложных форм фонематиче-ского анализа слов в структуре предложения. | Новый год. | Словообразование прилагательных. | Сюжетные картинки, опорные таблицы, игра «Строители». | Развитие оперативного мышления (перенос действий во внутренний план). |
Проверочные работы (6 класс)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
Основные порталы (построено редакторами)