Программа по русскому языку для работы с одаренными детьми "Лингвистический эрудит" (подготовка к олимпиаде).
В современных условиях реализации ФГОС приоритетной целью преподавания русского языка в школе становится воспитание гражданственности и патриотичности, любви к родному языку; сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности В связи с этим серьёзное внимание уделяется гуманитарному образованию, работе с лингвистически одарёнными детьми. На это указывает и Федеральная целевая программа "Русский язык 2016-2020", главная цель которой развитие применения, распространения и продвижения русского языка как фундаментальной основы гражданской самоидентичности, культурного и образовательного единства многонациональной России. Приоритетный национальный проект «Образование», национально-образовательная инициатива «Наша новая школа» предусматривают мероприятия по государственной поддержке способной и талантливой молодёжи, что актуализирует проблему методического сопровождения деятельности педагогов, работающих со способными и одарёнными детьми в условиях гимназического образования. Исходя из государственной политики в условиях МБОУ гимназии № 12 и реализуется Программа работы с одаренными детьми.
В ходе работы по развитию программы и ее психолого-педагогического аспекта проанализированы различные теоретические подходы к психологическому пониманию одаренности. В итоге, в определении одаренности исходим из концепции одаренности, разработанная известным американским ученым Дж. Рензулли, согласно которой одаренность есть сочетание трех характеристик: интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень), креативности и настойчивости (мотивация, ориентированная на задачу). Кроме этого, в его теоретической модели учтены знания на основе опыта (эрудиция) и благоприятная окружаю среда. Это определение раскрывает потенциал подготовки учащихся к Всероссийскому олимпиадному движению, целью которых является пропаганда лингвистически знаний, расширение кругозора обучающихся, привитие интереса к исследовательской работе, выявление и поддржка одарённых детей при поступлении в вузы.
Олимпиады по русскому языку не только воспитывают любовь к языку, но и способствуют повышению активного интереса учащихся к языкознанию как науке. Она является действенным средством вовлечения во внеклассную, дополнительную работу учащихся школы и предполагает самостоятельное изучение школьниками научно-популярной литературы, чтение словарей, справочников. Ценность этой формы внеклассной работы заключается не только в выявлении одарённых и талантливых учащихся, но и в формировании положительной мотивации учения, ответственности учащихся и учителей за уровень знаний, создание духа соревновательности, здорового соперничества, удовлетворения запросов всех учащихся.
Современная олимпиада школьников по русскому языку ставит своей задачей развитие интереса к лингвистике, к родному слову и различныи видам словесного творчнства, расширение лингвистического и культуроведческого кругозора, углубление знаний в разных областях языкознания. Этими задачами обусловлен характер предлагаемых заданий: они ориентированы не только на выявление фактических знаний по всем разделам русского языка в рамках школьной программы, но и на определение самостоятельности мышления и уровня творческих способностей обучающихся, на установление степени их начитанности. Поэтому большое место в ситеме заданий нашей программы занимают задания, требующие языковой рефлексии, логического мышления, умения самостоятельно описывать и классифицировать языковые факты. Ведущая роль здесь отводится заданиям по этимологии, истории языка, а также заданиям творческого харатера, связанным с различными аспектами анализа текста.
.
Цели программы по русскому языку для работы с одаренными детьми "Лингвистический эрудит" (подготовка к олимпиаде):
- стимулирование интереса учащихся к русскому языку;
- выявление учащихся, интересующихся русской филологией вообще и русским языком в частности;
- создание определённой интеллектуальной среды, способствующей сознательному и творческому отношению к процессу образования и самообразования;
- расширение возможностей оценки знаний, умений и навыков, полученных учащимися в школьном курсе русского языка;
- активизация творческих способностей учащихся;
- выявление учащихся, которые могут представлять своё учебное заведение на последующих этапах олимпиады;
- популяризация русского языка как науки и школьного предмета.
Задачи:
- приобщить школьников к знаниям по широкому спектру вопросов, связанных с современным русским языком и историей его формирования;
- организовать системное повторение соответствующих теоретических разделов языкознания;
- организовать регулярный тренинг по решению олимпиадных заданий.
- выработать навыки решения олимпиадных заданий, преимущественно исследовательского и комбинированного характера.
-эффективно стимулировать раннюю профилизацию, способствовать воспитанию устойчивого интереса к избранной на перспективу профессии;
-способствовать раскрытию способностей каждой личности на основе удовлетворения интересов и нереализованных в школе позитивных потребностей, прежде всего, духовных, интеллектуальных, познавательных;
-развивать одаренность через создание активной творческой образовательной среды и активную творческую деятельность учащихся;
Принципы педагогической деятельности в работе с ОД:
- принцип системности работы; принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип деятельностного подхода; принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
· принцип научности;
· принцип доступности;
· принцип инвариативности;
- принцип когнитивности. принцип диалогичности; принцип личностно-ориентировочного подхода к ребенку;
Методы работы: проблемные, исследовательские, поисковые, практические.
Формы работы:
- лекции; семинары; лингвистическая разминка; групповые занятия с одаренными учащимися; лабораторная работа; кружки по интересам; конкурсы; участие в олимпиадах разного уровня; работа по индивидуальным планам; мозговые штурмы; творческие задания; индивидуальные занятия-консультации; исследовательская деятельность и участие в НПК.
Виды деятельности:
· аналитическое усвоение теории языка;
· решение языковых задач;
· работа с текстом;
· составление словарной статьи;
· анализ языковых единиц;
· разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
· лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
· выполнение практических заданий;
· создание устных и письменных высказываний по заданной теме;
· работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), словарями, конспектирование.
Данная программа рассчитана на реализацию ее в профильной школе в течение 3 учебных лет, включает в себя 11 разделов, построена по модульному принципу и отражает основные разделы школьного курса русского языка с дальнейшим углублением, охватывая все компетенции:
№ п/п | Компетенции | Разделы курса |
1. | Культуроведческая | История языка Лексика Фразеология |
2. | Языковая | Фонетика Орфоэпия Лексика Морфемика Словообразование Грамматика Орфография Пунктуация |
3. | Лингвистическая | Фонетика Орфоэпия Лексика Морфемика Словообразование Грамматика Орфография Пунктуация |
4. | Коммуникативная | Фонетика Орфоэпия Грамматика Текстоведение |
Программа рассчитана на 102 часа (34*3)
Ожидаемые результаты:
¾ формирование аналитических умений;
¾ написание сочинений
¾ рост численности обучающихся и, принимающих участие в олимпиадном движении, исследовательской деятельности, интеллектуальных конкурсах;
¾ формирование коммуникативных умений, в первую очередь, связанных с публичными
выступлениями;
¾ количественные показатели успешности учащихся (олимпиады, поступление в вузы, качество знаний).
Формы контроля: доклады, презентация, проекты, проверочные упражнения.
Результаты освоения курса
Раздел «Фонетика и орфоэпия»
Обучающийся должен научиться:
- давать фонетическую и артикуляционную характеристику звуков русского языка (как изолированно, так и в потоке речи);
- использовать знания о сочетательных возможностях звуков русского языка для решения лингвистических задач;
- лингвистически грамотно оценивать отклонения от орфоэпических норм, наблюдаемых у носителей русского языка в разное историческое время;
- лингвистически грамотно описывать диалектные произносительные особенности в области гласных и согласных;
- использовать знания о диалектных произносительных особенностях для решения лингвистических задач;
- обнаруживать и описывать фонетические изобразительно-выразительные средства;
- соотносить современную и историческую произносительную норму;
- обнаруживать и описывать взаимовлияние произношения и орфографии;
- обнаруживать и описывать основные тенденции в развитии современного русского произношения (в том числе – ударения).
Раздел «Орфография и графика»
Обучающийся должен научиться:
- обнаруживать и описывать лингвистические принципы выбора и формулирования орфографических правил (в том числе правил употребления небуквенных знаков, аббревиатур и графических сокращений, прописных и строчных букв);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)