Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 140 часов.
Рабочая программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю).
Содержание учебного предмета
Повторение-8 часов.
Слово как основная единица языка.
Знать: основные орфографические правила.
Уметь: употреблять в речи знаменательные и служебные части речи, грамотно писать их.
Функциональные разновидности русского языка-13 часов
Функциональные разновидности русского языка. Разговорная речь. Официально-деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль языка.
Знать: разные типы и стили речи.
Уметь: находить повествование, рассуждение, разные виды описания, определять их роль, находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя. Анализировать и составлять различные тексты.
Синтаксис и пунктуация-25 часов
Словосочетание как единица синтаксиса-7 часов.
Словосочетание .Номинативная его функция. Отличие словосочетания от предложения.
Знать: понятие о словосочетании, строение словосочетания: главное и зависимое слово ,способы связи слов в словосочетаниях. Понятие о предложении, их отличие от словосочетаний.
Уметь: отличать по видам предложения, словосочетания.
Предложение как единица синтаксиса-5 часов
Простое предложение. Основные виды предложений. Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения.
Знать: основные виды предложений по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов предложения.
Уметь: составлять разнообразные по интонации простые предложения.
Структура предложения-11 часов.
Главные и второстепенные члены предложения . Грамматическая основа. Подлежащее и сказуемое, способы выражения, постановка тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Второстепенные члены предложения :определение, дополнение, обстоятельство, их виды.
Знать: грамматическую основу, определять, чем выражена; второстепенные члены предложения.
Уметь: использовать формы времени, виды глаголов в тексте для связи предложений; устанавливать виды связи ;определять различные значения обстоятельств; употреблять в речи согласованные и несогласованные определения.
Односоставное предложение-15 часов.
Предложения определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные.
Знать: виды односоставных предложений.
Уметь: пользоваться в речи различными видами предложений с учетом стилей и типов речи. Заменять личные предложения безличными.
Предложения с однородными членами-14 часов.
Понятие однородности членов предложения. Союзы при однородных членах.
Знать: признаки однородности, союзы(соединительные, противительные, разделительные)
Уметь: пользоваться такими предложениями в различных функциональных стилях и типах речи.
Предложения с обособленными членами-28 часов.
Понятие об обособлении. Обособление обстоятельств, определений, приложений, дополнений.
Знать: постановку знаков препинания при обособленных членах.
Уметь: употреблять в речи предложения с обособленными членами, использовать в речи приложения, выделять правильно на письме знаками препинания.
Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями-18 часов.
Вводные слова, вводные предложения. Их роль и место в предложении. Знаки препинания.
Знать вводные слова и выражения, их значение, постановка знаков при них.
Уметь: пользоваться вводными конструкциями для выражения различного отношения к высказываемой мысли. Соблюдать правильную интонацию, правильно использовать вводные слова для связи предложений художественной, деловой, публицистической речи.
Повторение и обобщение-15 часов.
Тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов | |
По программе | Развитие речи | ||
1. | Введение | 2 | - |
2. | Основные разделы лингвистики. Повторение изученного в 5-7 классах | 9 | - |
3. | Функциональные разновидности русского языка-13 | 11 | 3 |
4. | Синтаксис и пунктуация | 26 | - |
5. | Односоставные предложения | 13 | 2 |
6. | Предложения с однородными членами | 12 | 3 |
7. | Предложения с обособленными членами | 25 | 4 |
8. | Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями | 16 | 2 |
9. | Повторение и обобщение-15часов | 12 | |
Итого | 126 | 14 | |
Всего | 140 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Основные термины, номенклатура | Тип урока | Оборудование | Домашнее задание | Дата | Фактич |
1 | Язык как основное средство общения в национальном коллективе. Бережное отношение к языку как к национальной ценности | Лекция | Слайд – схема «Группы славянских языков» | &1 | 01.09 | ||
2 | Русский язык как государственный язык РФ. | Практикум | Слайд-схема речевых ситуаций | &1 | 03.09 | ||
Основные разделы лингвистики. Повторение изученного в 5-7 классах-9 часов | |||||||
3 | Слово как основная единица языка. Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, лексического значения, грамматических признаков и особенностей употребления в речи. Анализ слова с разных точек зрения | морфема | Практикум | &2 | 04.09 | ||
4 | Лексика активного и пассивного употребления. Работа с толковым и фразеологическим словарями | фразеологизмы | Практикум | словари | &2 | 05.09 | |
5 | Трудные случаи различения слов разных частей речи. Лексические, грамматические, фонетические и графические омонимы | омонимы | Практикум | &2 | 08.09 | ||
6 | Трудные случаи орфографии. Нн и н в словах разных частей речи | Практикум | &3 | 10.09 | |||
7 | Трудные случаи орфографии. Слитное и раздельное написание не со словами | Практикум | &3 | 11.09 | |||
8 | Основные функции знаков препинания. Знаки завершения, разделительные знаки | Практикум | &3 | 12.09 | |||
9 | Трудные случаи пунктуации. Выделительные знаки | Практикум | &3 | 15.09 | |||
10 | Подготовка к контрольной работе | Обобщение | &1-3 | 17.09 | |||
11 | Контрольная работа №1 (диктант с языковым анализом) | Контроль | Повторение понятия текст | 18.09 | |||
Функциональные разновидности русского языка-14 часов | |||||||
12 | Функциональные разновидности языка и основные сферы общения. Анализ речевого высказывания | Урок изучения нового материала | Таблица | С.35 | 19.09 | ||
13 | Задачи речи. Использование разных способов воздействия на читателя | Развитие речи | &4 | 22.09 | |||
14 | Особенности разговорной речи. Цель высказывания, сфера применения; основные жанры разговорной речи | Развитие речи | Приложение | &5 | 24.09 | ||
15 | Особенности содержания официально-делового стиля. Использование языковых средств; стандартное расположение деловой информации | Развитие речи | &6 | 25.09 | |||
16 | Основные жанры официально-делового стиля. Синтаксические особенности официально-делового стиля. | Объявление, расписка, доверенность, заявление, характеристика, автобиография, резюме | Развитие речи | &6 | 26.09 | ||
17 | Основные особенности научного стиля. Сфера применения, задачи, языковые средства | Жанры | Развитие речи | Схема | &7 | 29.09 | |
18 | Публицистический стиль. Цель высказывания | Сфера употребления | Развитие речи | &8 | 01.10 | ||
19 | Интонационные и синтаксические особенности текстов публицистического стиля | Синтаксические фигуры и стилистические конструкции | Развитие речи | &8 | 02.10 | ||
20 | Язык художественной литературы. Цель высказывания | Эмоциональное воздействие на слушателей | Развитие речи | &9 | 03.10 | ||
21 | Сжатое изложение. Основные приемы сжатия текста | Развитие речи | Аудиозапись | Проверка | 06.10 | ||
22 | Сжатое изложение. Основные приемы сжатия текста | Развитие речи | Проверить записи | 08.10 | |||
23 | Анализ художественного текста | Метафора, сравнение, олицетворение, эпитет как средства выразительности художественной речи | Развитие речи | Тексты | Подготовка к контрольной работе | 09.10 | |
24 | Подготовка к контрольной работе | Повторение | &3-9 | 10.10 | |||
25 | Контрольная работа № 2 зачёт по разделу «Текстоведение» | Урок контроля | Повторить синтаксис | 13.10 | |||
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ-25 ЧАСОВ | |||||||
26 | Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса | Урок изучения нового материала | С81 | 15.10 | |||
27 | Пунктуация как раздел лингвистики. Смыслоразличительная роль знаков препинания. Взаимосвязь смысла, интонации и пунктуации предложения. | Урок изучения нового материала | С85 | 16.10 | |||
Словосочетание как единица синтаксиса-7 часов | |||||||
28 | Виды словосочетаний. | Именные глагольные наречные | Урок изучения нового материала | Схема | &10 | 17.10 | |
29 | Виды словосочетаний. | Урок изучения нового материала | &10 | 20.10 | |||
30 | Виды подчинительной связи в словосочетании | Согласование, управление, примыкание | Комбинированный | С85 | 22.10 | ||
31 | Виды подчинительной связи в словосочетании | Комбинированный | С86 | 23.10 | |||
32 | Окончание (и предлог) как средство связи слов в словосочетании | Согласование и управление | Повторение | &11 | 24.10 | ||
33 | Виды словосочетаний по степени спаянности компонентов. | Свободные и несвободные, простые и сложные словосочетания | Урок изучения нового материала | C96 | 27.10 | ||
34 | Культура речи. Правильное употребление словосочетаний | Соблюдение орфоэпических, грамматических, лексических норм. | Развитие речи | C99 | 29.10 | ||
Предложение как единица синтаксиса-5 часов | |||||||
35 | Понятие о предложении. Определение границ предложений и способов передачи их в речи | Повторение | Cхема | &12 | 30.10 | ||
36 | Виды предложений по цели высказывания. Использование вопросительных слов и частиц в вопросительных предложениях как средства точной формулировки мысли. | Повторение | &13 | 31.10 | |||
37 | Восклицательные и невосклицательные предложения. Утвердительные и отрицательные предложения. Использование языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях; форм повелительного наклонения и других наклонений | Повторение | &14С110 | 10.11 | |||
38 | Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения. Интонация в предложении. Использование неполных предложений в условиях контекста. | Повторение | С113 | 12.11 | |||
39 | Повторение, подготовка к контрольной работе. | Обобщение | &10-13 | 13.11 | |||
40 | Контрольная работа №3 | Урок контроля | Повторить грамматическую основу предложения | 14.11 | |||
Структура предложения-11 часов | |||||||
41 | Грамматическая основа предложений. Определение грамматической основы в простом и сложном предложениях | . | Повторение | Таблица | &15С125 | 17.11 | |
42 | Морфологические способы выражения подлежащего. | Повторение | &16 | 19.11 | |||
43 | Простое глагольное сказуемое. Способы связи сказуемого с подлежащим | Урок изучения нового материала | Таблица | &17 | 20.11 | ||
44 | Составное глагольное сказуемое. | Урок изучения нового материала | C136 | 21.11 | |||
45 | Тире между подлежащим и сказуемым. | &18 | 24.11 | ||||
46 | Культура речи. Правильное построение простого предложения. Соблюдение синтаксических норм при построении предложения. Прямой и обратный порядок слов в предложении. | Развитие речи | &19 | 26.11 | |||
47 | Второстепенные члены предложения. | Повторительно- обобщитель-ный | &20 | 27.11 | |||
48 | Согласованные и несогласованные определения. Изобразительная функция второстепенных членов предложения, использование ее в речи | Урок изучения нового материала | таблица | &21 | 28.11 | ||
49 | Дополнение (прямое и косвенное) Использование второстепенных членов для связи предложений | Комбинированный | таблица | &22 | 01.12 | ||
50 | Обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, условия уступки). Члены предложения, выраженные фразеологическими оборотами. | Урок изучения нового материала | &23 | 03.12 | |||
51 | Культура речи. Употребление второстепенных членов предложения | Развитие речи | &24 | 04.12 | |||
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ-15 ЧАСОВ | |||||||
52 | Грамматические признаки односоставных предложений. | Односоставные предложения и двусоставные предложения | Изучение нового материала | C175 | 05.12 | ||
53 | Виды односоставных предложений. Именные (назывные) предложения. Использование синонимии односоставных предложений | Назывные | Изучение нового материала | Таблица | &25 | 08.12 | |
54 | Глагольные предложения. | Изучение нового материала | &25 | 10.12 | |||
55 | Типичные модели назывных предложений. Использование назывных предложений в текстах разных стилей. | Именительный представления в речи. | Изучение нового материала | &26 | 11.12 | ||
56 | Типичные модели односоставных глагольных предложений: определенно-личные. Использование глагольных предложений в текстах разных стилей. | Развитие речи | &27 | 12.11 | |||
57 | Неопределенно-личные предложения | Синонимия | Изучение нового материала | Cхема | &28 | 15.12 | |
58 | Неопределенно-личные предложения | Изучение нового материала | &28 | 17.12 | |||
59 | Обобщенно-личные предложения. Использование односоставных предложений в обобщенном значении в пословицах и поговорках. | Изучение нового материала | Таблтца | &29 | 18.12 | ||
60 | Безличные предложения | Изучение нового материала | &30 | 19.12 | |||
61 | Главный член в безличном предложении. Определение морфологического средства выражения основы | Изучение нового материала | &30 | 22.12 | |||
62 | Подготовка к изложению на основе упражнения 411 | Развитие речи | Учебник | Черновой материал | 24.12 | ||
63 | Обучающее изложение на основе упражнения 411 | Развитие речи | Проверка | 25.12 | |||
64 | Повторение и обобщение по теме "Односоставные предложения" | Повторительно-обобщительный урок | &25-30 | 26.12 | |||
65 | Контрольная работа №4 - зачёт по теме "Односоставные предложения» | Урок контроля | Тесты | Повторить простое предложение | 12.01 | ||
66 | Простое осложненное предложение и его признаки. | Обобщение изученного. | Повторительно-обобщи-тельный урок | С206 | 14.01 | ||
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ -15 ЧАСОВ | |||||||
67 | Признаки однородных членов. | Повторительно-обобщи-тельный урок | &31 | 15.01 | |||
68 | Способы связи однородных членов предложения. Использование разных типов сочетаний однородных членов. | Однородные члены | Повторительно-обобщи-тельный урок | &32 | 16.01 | ||
69 | Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Построение предложений с несколькими рядами однородных членов. | Повторительно-обобщи-тельный урок | C219 | 19.01 | |||
70 | Однородные и неоднородные определения. Различение однородных и неоднородных определений на основе смыслового, интонационного, грамматического анализа предложения. | Повторительно-обобщи-тельный урок | &33,рабочий материал | 21.01 | |||
71 | Подготовка к сочинению (на основе упражнения 450) | Развитие речи | Повторение | 22.01 | |||
72 | Обобщающие слова при однородных членах. | Повторительно-обобщи-тельный урок | Схема | &34 | 23.01 | ||
73 | Использование предложений с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей. | Повторительно-обобщи-тельный урок | &35 | 26.01 | |||
74 | Комплексный анализ текста. Упр.463 | Развитие речи | учебник | С230,упр№ 000 | 28.01 | ||
75 | Комплексный анализ текста. Упр.463 | Развитие речи | Подготовка к самостоятельной работе | 29.01 | |||
76 | Проверочный тест | Урок-контроля | Повторить стили речи | 30.01 | |||
77 | Стилистические возможности предложений с однородными членами. Использование предложений с однородными членами в текстах разных стилей. | Изучение нового материала | &35 | 02.02 | |||
78 | Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с однородными членами. | Развитие речи | &35 | 04.02 | |||
79 | Подготовка к контрольной работе | Обобщение | &31-35 | 05.02 | |||
80 | Контрольная работа № 5 (диктант с языковым анализом по теме «Предложения с однородными членами») | Урок контроля | &31-35 | 06.02 | |||
81 | Контрольная работа № 5 (диктант с языковым анализом по теме «Предложения с однородными членами») | Урок контроля | Повторить обособление | 09.02 | |||
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ -29 ЧАСОВ | |||||||
82 | Понятие об обособленных членах предложения. Синтаксический разбор предложений с обособленными членами. | Изучение нового материала | C235 | 11.02 | |||
83 | Изложение (на материале упр. 478) | Развитие речи | учебник | С238 | 12.02 | ||
84 | Обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения. | Изучение нового материала | &36 | 13.02 | |||
85 | Обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения. | Изучение нового материала | &36 | 16.02 | |||
86 | Обособленные определения. | определение | Комбинированный | &37 | 18.02 | ||
87 | Обособленные определения | Комбинированный | Тесты | &37 | 19.02 | ||
88 | Постановка знаков препинания в предложениях с обособленными определениями и приложениями. | Комбинированный | C239 | 20.02 | |||
89 | Обособленные приложения. | приложение | Изучение нового материала | C248 | 23.02 | ||
90 | Использование обособленных определений и приложений в текстах разных стилей. | Изучение нового материала | C250 | 25.02 | |||
91 | Подготовка к контрольной работе. | Обобщение | &36-37 | 26.02 | |||
92 | Контрольная работа № 6 - изложение с элементами сочинения (на основе упражнения 503) | Урок контроля | учебник | С249 | 27.02 | ||
93 | Обособление обстоятельств. | Повторение | &38 | 02.03 | |||
94 | Обособление обстоятельств. | Повторение | Тесты | &38 | 04.03 | ||
95 | Комплексный анализ текста (упр520) | Развитие речи | C257 | 05.03 | |||
96 | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. | Изучение нового материала | &38 | 06.03 | |||
97 | Постановка знаков препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами. | Изучение нового материала | &38 | 09.03 | |||
98 | Обособление дополнений. | Изучение нового материала | &39 | 11.03 | |||
99 | Использование обособленных дополнений в текстах разных стилей. | Изучение нового материала | Тесты | &39 | 12.03 | ||
100 | Обособление сравнительных оборотов. | Изучение нового материала | &40 | 13.03 | |||
101 | Использование обособленных обстоятельств в текстах разных стилей. | Изучение нового материала | &42 | 16.03 | |||
102 | Рр Подготовка к изложению | Развитие речи | аудиозапись | Рабочие записи | 18.03 | ||
103 | Рр Изложение | Развитие речи | Проверить | 19.03 | |||
104 | Уточняющие члены предложения. | Изучение нового материала | &41 | 20.03 | |||
105 | Уточняющие члены предложения. | Изучение нового материала | &41 | 01.04 | |||
106 | Интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими членами. Использование уточняющих членов в текстах разных стилей и типах речи. | Развитие речи | С268 | 02.04 | |||
107 | Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами. | Развитие речи | &42 | 03.04 | |||
108 | Повторение и обобщение по теме "Обособленные члены предложения" (на основе упражнения 557) | Повторителльно-обобщительный | Таблица | C275,повторить&36-42 | 06.04 | ||
109 | Контрольная работа № 7 – диктант с языковым анализом по теме "Предложения с обособленными членами" | Урок контроля | Повторить вводные слова | 08.04 | |||
110 | Контрольная работа № 7 – диктант с языковым анализом по теме "Предложения с обособленными членами" | Урок контроля | Работа над ошибками | 09.04 | |||
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ, ОБРАЩЕНИЯМИ И МЕЖДОМЕТИЯМИ-18 ЧАСОВ | |||||||
111 | Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания. | Вводные конструкции | Изучение нового материала | Таблица | С277 | 10.04 | |
112 | Синонимическая замена вводных слов. | Изучение нового материала | &43 | 13.04 | |||
113 | Группы вводных слов и выражений по значению. | Изучение нового материала | &43 | 15.04 | |||
114 | Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. | Изучение нового материала | С279 | 16.04 | |||
115 | Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. | Изучение нового материала | Тесты | С281 | 17.04 | ||
116 | Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. | Обобщение | С283 | 20.04 | |||
117 | Вводные предложения. | Изучение нового материала | &43 | 22.04 | |||
118 | Вводные предложения. | Изучение нового материала | Тесты | Подготовка к изложению | 23.04 | ||
119 | РР Подготовка к изложению (Упр.567) | Развитие речи | Рабочий материал | 24.04 | |||
120 | РР Изложение | Развитие речи | Проверить | 27.04 | |||
121 | Вставные конструкции. | Изучение нового материала | &43 | 29.04 | |||
122 | Обращение. Способы выражения обращений. Использование различных форм обращения в речевом этикете. | Повторение | &44 | 30.04 | |||
123 | Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением. Использование риторического обращения. | Риторическое обращение | Развитие речи | C287 | 01.05 | ||
124 | Основные функции обращения. Употребление обращения в поэтической речи произведениях народного творчества. | Повторение | C288 | 04.05 | |||
125 | Предложения с обращениями и словами да, нет. | Изучение нового материала | C289 | 06.05 | |||
126 | Обращение в поэтической речи | Развитие речи | C291 | 07.05 | |||
127 | Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. | Развитие речи | C293 | 08.05 | |||
128 | Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. | Изучение нового материала | C295 | 11.05 | |||
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ-12ЧАСОВ | |||||||
129 | Повторение и обобщение по теме "Предложения вводными конструкциями, обращениями и междометиями" | Повторение | Тесты | Задание по тестам | 13.05 | ||
130 | Пунктуация простого предложения | Повторительно-обобщи-тельный | С297 | 14.05 | |||
131 | Пунктуация простого предложения | Повторительно-обобщи-тельный | С298 | 15.05 | |||
132 | Пунктуация простого предложения | Повторительно-обобщи-тельный | Упр№ 000 | 18.05 | |||
133 | Подготовка к контрольной работе. | Обобщение | &36-42 | 20.05 | |||
134 | Итоговая контрольная работа Контрольная работа № 8 – диктант с языковым анализом и творческим заданием по итогам повторения | Урок контроля | Подготовка к контрольной работе | 21.05 | |||
135 | Итоговая контрольная работа Контрольная работа № 8 – диктант с языковым анализом и творческим заданием по итогам повторения | Урок контроля | 22.05 | ||||
136 | Анализ итоговой контрольной работы и подведение итогов изучения курса русского языка в 8-м классе | Повторительно-обобщи-тельный | Работа над ошибками | 25.05 | |||
137 | Функциональные разновидности языка | Развитие речи | С299 | 27.05 | |||
138 | Функциональные разновидности языка | Развитие речи | 28.05 | ||||
139-140 | Резерв | 29.05 |
Расшифровка обозначений:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)