Авторская программа "Учимся работать с агрессивными детьми" (стр. 6 )

4.Упражнение “ Восторженный комплиментщик ”

В этой игре все игроки должны выражать свое восхищение потоком нескончаемых комплиментов.

Цели игры:

Получение разрешений. Человек получает разрешение быть в центре внимания, оценивать окружающих и ценить собственное одобрение. Умение и привычка видеть в людях красивое, доброе и умное. Наше внимание чаще сосредоточено на нас, а тут оно ориентируется на окружающих – и на лучшее в них. Развитие речевого творчества. Вам по жизни может много чего нравиться, но умеете ли Вы выразить свое восхищение в ярких и красочных словах?

5.Ритуал: «Египетская пирамида».

Цель: осознание участниками собственных возможностей, а также динамики процесса изменений.

Оснащение и реквизит: Контурное изображение пирамиды на плакате, маркеры (фломастеры).

Инструкция: «Это пирамида цели. Нарисованная пирамида выступает символической шкалой ваших достижений. Первая ступень – это точка отсчета, минимальное проявление качеств и умений, а вершина – максимальный уровень проявления реальных или возможных умений. Сейчас напишите свое имя маркером (фломастером) в том месте, где вы сейчас, по вашему мнению, находитесь на этой шкале».

6.Упражнение «Слово о прошедшем дне».

Ведущий предлагает участникам назвать и запомнить слово или словосочетание, которое относится к тому, что наиболее запомнилось из содержания предыдущего занятия. Когда все участники назовут свои слова и словосочетания, тренер предлагает «расшифровать» их, то есть в двух-трех предложениях рассказать, почему они выбрали именно: слова и словосочетания. Очередность устанавливается по желанию участников. «Что полезно было в сегодняшнем занятии?», «А именно?», «Что бы вы хотели добавить?»

Руководитель благодарит всех за хорошую работу, говорит, что будет рад встретиться вновь, сообщает о возможности индивидуальных консультаций.

Конспект занятия №10

Тема: «Подведем итоги»

Цель занятия: Объединить полученную теоретическую информацию, вывести основные постулаты, для использования их в дальнейшем взаимодействии с агрессивными детьми.

Участники: Педагоги дошкольного образовательного учреждения.

Организация пространства встречи. Встреча проходит в музыкальном зале. Стулья расставлены в круг.

Ход занятия

Психолог: Добрый день! Рада вас всех видеть, я напомню об основных принципах занятия, которые необходимо соблюдать всем присутствующим.

Мы начнем с упражнения “ Что в тебе изменилось?” ”.

2.  Упражнение “ Что в тебе изменилось?” ”.

Цель: Сплочение группы, эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.

Процедура: Участники беспорядочно ходят по комнате и говорят каждому встречающемуся фразу, начинающиеся со слов:

- с предыдущего занятия в тебе изменилось…

2. «Как работать с агрессивным ребенком?» (теория)

Цель: Объединить полученную теоретическую информацию, вывести основные постулаты, для использования их в дальнейшем взаимодействии с агрессивными детьми.

3. Упражнение “ Конфликт или взаимодействие?”.

Цель упражнения: продемонстрировать педагогам, что часто люди относятся к жизненным ситуациям как к соревнованиям, в которых есть победители и проигравшие.

Участники рассаживаются парами за столами лицом друг к другу (как в армрестлинге).

Скажите следующее: «Ваша задача – за 30 секунд «уложить» руку партнера как можно больше раз. Как только его рука коснется стола, возвращайтесь в исходное положение и начинайте снова. Приз достанется той паре, которая наберет больше всего очков (1 касание – 1 очко)».

Большинству пар придется бороться за каждое очко, но! некоторые участники не будут оказывать никакого сопротивления тому, кто наклоняет их руку, а будут сами помогать в этом партнеру.

Обсудите с педагогами различия между парами, которые состязались и которые действовали сообща.

Как вы думаете, почему некоторые пары соревновались, а некоторые действовали вместе? Часто и в реальной жизни мы рассматриваем некоторые ситуации как состязание – с победителем и проигравшим, в то время как сообща можно достичь больших результатов. Вспомните такие ситуации.

4.Упражнение “ Скажи громче ”

Цель: Проанализировать смену эмоций и чувств при различных подходах к возникшей проблеме.

Участники разбиваются на пары. 1. Задача первого участника сказать шепотом слово, например «груша», оппонент это слово повторяет чуть громче, в свою очередь первый участник говорит это слово еще громче и т. д.

2.Так же задача первого участника сказать шепотом слово «груша», его оппонент говорит это слово чуть громче, первый же участник говорит это слово так же шепотом, оппонент говорит еще громче и т. д. далее идет анализ ощущений возникающих в первом случае и во втором.

5.Ритуал: «Египетская пирамида».

Цель: осознание участниками собственных возможностей, а также динамики процесса изменений.

Оснащение и реквизит: Контурное изображение пирамиды на плакате, маркеры (фломастеры).

6.Упражнение «Слово о прошедшем дне».

Ведущий предлагает участникам назвать и запомнить слово или словосочетание, которое относится к тому, что наиболее запомнилось из содержания предыдущего занятия. Когда все участники назовут свои слова и словосочетания, тренер предлагает «расшифровать» их, то есть в двух-трех предложениях рассказать, почему они выбрали именно: слова и словосочетания. Очередность устанавливается по желанию участников. «Что полезно было в сегодняшнем занятии?», «А именно?», «Что бы вы хотели добавить?»

Руководитель благодарит всех за хорошую работу, говорит, что будет рад встретиться вновь, сообщает о возможности индивидуальных консультаций.