Рабочая программа по курсу «литература Восточной Сибири» (стр. 3 )

Понятия: противоречие, на котором строится стихотворение, ритм и рифма.

Стихотворение Иннокентия Луговского «Кто разбил лёд» (1 час).

Знакомство с произведением современного поэта, в котором утверждается мысль о значимости любого живого существа для жизни природы. Художественный мир стихотворения. Понятия: эпиграф, аллитерация, ассонанс.

Стихотворения Юрия Черных «Весёлый разговор « и «Необычные гости» (1 час).

Знакомство с произведениями современного поэта, в которых открывается тайна животного мира. Своеобразие художественного мира стихов. Закрепление понятий ритм и рифма.

Стихотворения сибирских поэтов о родном крае (1час).

Знакомство с произведениями современных братских поэтов, в которых передаётся чувство любви к родному городу и родной природе. Своеобразие художественного мира стихов.

4. Проза для детей (9 часов)

Рассказ Анатолия Шастина «Пример для подражания» (1 час).

Знакомство с рассказом Анатолия Шастина «Пример для подражания» об истинной и ложной воспитанности. Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий: авторская позиция, ирония.

Сказка Юрия Самсонова «Мешок снов» (2 часа).

Знакомство со сказкой Юрия Самсонова «Мешок снов» о щедрости и жадности, подлинной доброте и красоте.

Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий: фольклорная и литературная сказка, авторская позиция.

Фантастический рассказ Геннадия Михасенко «Тётя Атиса» (4 часа).

Знакомство с фантастическим рассказом Г. Михасенко «Тётя Атиса» о становлении характера юного героя. Осмысление нравственной основы рассказа. Понятия: конфликт, фантастика. Художественная деталь.

Рассказ Марка Сергеева «Для чего нужна нам сила, или Как не стать посмешищем» (1 час).

Знакомство с фрагментом радиобеседы Марка Сергеева на тему «Для чего нужна нам сила, или Как не стать посмешищем». Осмысление нравственной основы рассказа через поговорки или пословицы разных народов.

Рассказ Геннадия Машкина «Лютня» (1 час).

Знакомство с рассказом Г. Машкина «Лютня» об открытии школьниками сущности характера и поведения учителя. Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий: конфликт, художественная деталь.

Повторение и систематизация изученного по курсу «Писатели Восточной Сибири» (1 час)

Итоговая беседа по курсу «Писатели Восточной Сибири» (1 час).

На выбор учителя или задания для групп обучающихся:

1) беседа об особо любимом или уважаемом учителе класса, которая явится тематическим продолжением предыдущего урока;

2) презентация «Моё открытие сибирской литературы», построенная на анализе или демонстрации творческих работ обучающихся по наиболее понравившимся или запомнившимся произведениям, изученным в курсе;

3) виртуальная экскурсия в историко-краеведческий музей, знакомство с литературными произведениями местных поэтов и писателей.

V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ К КОНЦУ 2013-2014 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Обучающиеся должны научиться:

устно:

§  правильно, бегло и выразительно читать вслух художественное произведение, в том числе и наизусть;

§  пересказывать отрывок из художественного произведения: подробно, выборочно, сжато, от другого лица;

§  давать развернутый ответ на вопрос (рассказ о литературном герое, характеристика героя);

§  составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

§  владеть монологической и диалогической речью;

§  использовать различную справочную, дополнительную литературу;

письменно:

§  давать развернутый ответ на поставленный вопрос, создавать сочинение-миниатюру, сочинение на литературную и свободную темы;

§  создавать рассказ-характеристику одного из героев;

§  создавать небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу;

§  составлять план сочинения;

§  создавать оригинальные (по возможности) произведения (сказки, частушки, рассказы, стихотворения).

Чтение прерывистое, не выразительное, медленное, с многочисленными ошибками.

Способы оценивания результативности обучения являются:

§  пятибалльная система оценки;

§  тестирование;

§  учебные проекты;

§  мониторинг качества знаний;

§  учебные портфолио;

§  тьюторство;

§  критериальное оценивание.

Формы, способы и средства контроля учащихся:

§  написание сочинений-миниатюр по литературным произведениям;

§  различные виды чтения: индивидуальное чтение вслух, чтение по ролям, инсценирование;

§  творческие задания, их проверка: различные виды пересказов (подробный, сжатый, с изменением лица рассказчика и т. д.), ответы на вопросы (устные и письменные);

§  составление плана будущего сочинения;

§  написание отзыва о произведении;

§  создание рассказа – характеристики одного из героев или группы героев;

§  создание оригинального произведения (сказки, частушки, рассказа);

§  проверка заученных наизусть стихотворных и прозаических текстов;

§  тестирование;

§  контрольные вопросы;

§  самостоятельные работы.

VII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.  Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

§  Методические рекомендации : «Писатели Восточной Сибири» для 5-6 классов;

§  Писатели Восточной Сибири: Библиографический указатель. Выпуск 2.Ч.1-Иркутск, Восточно-Сибирское кн. изд-во,1983;

§  Писатели Восточной Сибири: Учебная хрестоматия для 5-6 классов Общеобразовательных школ. Автор-составитель . – Иркутск: ВостСибкнига, 2011;

§  Шастина ленских берегов. – Иркутск, 1971;

§  Шастина и сказочники Лены - реки. – Иркутск, 1975;

§  Шастина , сказочники, современность. – Иркутск, 1981;

§  Шастина традиции в Восточной Сибири. – Иркутск, 1975;

§  Шаманство/ Религии мира: Энциклопедия для детей. Т.6. Часть первая. – М.:Аванта-плюс, 1996;

§  Зиновьев сказки Забайкалья. Изд. 2-е, доп. – Иркутск, 2002;

§  Сказки народов Сибири. – Красноярск, «Витал», 1992;

§  Словарь русских говоров Прибайкалья: Вып.2. – Иркутск: Изд-во Иркутского университета, 1987;

§  Антология иркутской поэзии 20 века: Изд-во «Сибирь» совместно с изд-вом «Иркутский писатель», 2000;

§  ерю, боль моя в храмы войдёт. – Избранное – Иркутск: Изд-во «Иркутский писатель», 2004;

§  пять звонят колокола. – М.: РИФ «Рой», 2005.

2. Технические средства обучения: компьютер, видеопроектор, аудиосистемы.

3. Экранно-звуковые пособия: звукозаписи магнитные учебные, видеофильмы DVD учебные, компьютерные программы-тренажеры.

4. Оборудование класса: экран, таблицы учебные, раздаточный дидактический материал.

«Федеральное казенное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа Главного управления

Федеральной службы исполнения наказаний по Иркутской области»

Рассмотрено Руководитель школьного методического объединения учителей _______________________ ________/______________/ ФИО Протокол №_______ от «___» __________2013 г

Согласовано Заместитель директора _________// ФИО «___» ___________2013 г

Утверждаю Директор ФКОУ В(С)ОШ ГУФСИН России по Иркутской области __________// ФИО Приказ №______ от «___» ___________2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по___курсу «Литература ВосточнойСибири»

_________________________________________________________

(наименование учебного курса, предмета)

для___6___класса

на 2013/2014 учебный год

Составитель программы

,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Литература Восточной Сибири» для учащихся 6 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе программы учебного курса «Писатели Восточной Сибири» 2007г., разработанной в рамках программы обеспечения Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области, утверждённого приказом Департамента образования Иркутской области за от 07. 05. 2007 года «О региональном базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области на 2007/2008, 2008/2009 учебные годы, рекомендованной (допущенной) Министерством образования РФ, в соответствии с образовательными стандартами и учебным планом образовательного учреждения ФКОУ В(С)ОШ ГУФСИН России по Иркутской области».

УМК включает в себя книги для учащихся «Писатели Восточной Сибири. Хрестоматия для 5-6 классов общеобразовательных школ», программы учебного курса и методических рекомендаций к учебной хрестоматии для учителя. Автором этих пособий является , ВостСибкнига, Иркутск, 2007 год; Иркутск: ИПКРО, 2009.

Главная цель курса — поиск нового содержания дополнительного образования и принципиально новых педагогических технологий, способных решить проблему воспитания гармонично развитой личности и формирования духовно-нравственного содержания жизни общества путем деятельного приобщения учащихся к традиционной культуре, которая выступает в качестве основного содержания образовательного процесса. Продумывая содержание книги, издатели преследовали важную цель: познакомить детей с кладезем сибирской культуры.

Доступно представлены вниманию школьников древние и старинные времена в архивных рукописях, летописях, в литературной деятельности декабристов; современное искусство – в произведениях сибирских поэтов и писателей.

Интегрированный учебный курс «Писатели Восточной Сибири» выполняет следующие задачи:

дает детям среднего школьного возраста представление о духовно-нравственных традициях народов России, социальном опыте, исторических представлениях наших предков, их хозяйственных знаниях, семейном укладе, круге чтения, праздниках и буднях.(Здесь только одна задача.)