1.  Эпос народов Восточной Сибири (4 часа)

Мифологические представления бурят. Гэсэр - персонаж тибетских мифов и мифов монгольских народов. Якутский героический эпос «Олонхо». Нюргун Боотур Стремительный. Особенности мифологического сознания разных народов, способы понимания мира. Мифотворчество как важнейшее явление в культурной истории всего человечества.

2.  Древнерусская литература Сибири (5 часов)

Сибирская летопись (о Ермаке). Баллада Рылеева «Смерть Ермака». Иркутская летопись. Связь общерусских и сибирских летописных традиций. «О приходе Ермака в Сибирь», «Об убийстве Ермака и других казаков царем Кучумом». Баллада «Смерть Ермака». Фрагменты «Иркутской летописи». Особенности мышления человека XVII века, речи летописца. Значимость работы летописца для истории. Объективированное и образно-эмоциональное изображение событий.

3.  Произведения сибирских писателей и поэтов 19 века (4 часа)

Роль декабристов в развитии культуры Восточной Сибири. Н..Белоголовый «Воспоминания сибиряка». В. Михеев «Учитель». Из лирики сибирских поэтов. Д. Давыдов «Думы беглеца на Байкале». Стихи декабристов периода ссылки. Вильгельм Кюхельбекер и Александр Бестужев. . Стихотворение «Утро».

Представления о жизни и творчестве декабристов в Сибири, о быте и нравах сибиряков в XIX веке, о сибирской интеллигенции и её вкладе в российскую культуру. Отражение образа жизни ссыльных дворян в поэзии.

4.  Произведения сибирских писателей и поэтов 20 века (18 часов)

Стихи иркутских поэтов-фронтовиков. Джек Алтаузен «Родина смотрела на меня», «Девочка играла возле дома». М. Рыбаков «Песня призывников», «Два русских слова», «Когда-нибудь...». И. Уткин. Фронтовые зарисовки «В санбате», «Если будешь ранен, милый, на войне…».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В. Распутин. Художественный очерк. «На реке Ангаре». «День рождения». «Ночная гроза». «Лёд идёт!». «На теплоходе». «За рекой». «В лодке».

Д. Сергеев. Историческая тематика в произведениях. «Рекостав». А. Зверев «Ласточки».

Сибирская природа в стихотворениях М Сергеева. Пейзажная лирика. С. Иоффе «Ледоход», «Акварель». А. Румянцев «Байкалу», «На таёжном лугу», «Поле». А. Кобенков «Вечер из детства». А. Горбунов «Ожидание», «Апрель».

Представления о творчестве сибирских поэтов и писателей XX века, поэтов-иркутян, сражавшихся с врагом и геройски погибших на фронтах Великой Отечественной войны. Лирическая эмоциональная оценка персонажей на основе сюжетного повествования об исторических событиях, личных драмах или фантастических явлениях. Открытый и скрытый монолог, обращённый к читателю.

5.  Повторение и обобщение изученного за год (1 час)

6.  Урок-концерт (1 час)

Составление связок-комментариев между исполнительскими номерами, подготовка к восприятию произведений. Выполнение заданий – творческий отчёт по изученному курсу.

V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ К КОНЦУ 2013-2014 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Обучающиеся должны научиться:

устно:

§  правильно, бегло и выразительно читать вслух художественное произведение, в том числе и наизусть;

§  пересказывать отрывок из художественного произведения: подробно, выборочно, сжато, от другого лица;

§  давать развернутый ответ на вопрос (рассказ о литературном герое, характеристика героя);

§  составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

§  владеть монологической и диалогической речью;

§  использовать различную справочную, дополнительную литературу;

письменно:

§  давать развернутый ответ на поставленный вопрос, создавать сочинение-миниатюру, сочинение на литературную и свободную темы;

§  создавать рассказ-характеристику одного из героев;

§  создавать небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу;

§  составлять план сочинения;

§  создавать оригинальные (по возможности) произведения (сказки, частушки, рассказы, стихотворения).

Критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:

5 «отлично»: учащиеся бегло ориентируются в тексте, игнорируя незнакомые слова; умеют извлекать необходимую информацию; с легкостью догадываются о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку; работают по ключевым словам и фразам. Высокий уровень понимания текста и скорость работы. Чтение плавное, выразительное, быстрое, без ошибок;

4 «хорошо»: учащиеся хорошо ориентируются в тексте; испытывают небольшие затруднения при извлечении необходимой информации; не всегда догадываются о значении отдельных слов опорой на языковую и контекстуальную догадку; не точно определяют ключевые слова и фразы. Хороший уровень понимания текста и скорость работы. Чтение плавное, выразительное, быстрое, с незначительным количеством ошибок;

3 «удовлетворительно»: учащиеся неплохо ориентируются в тексте; испытывают затруднения при извлечении необходимой информации; редко догадываются о значении отдельных слов опорой на языковую и контекстуальную догадку; испытывают трудности с определением ключевых слов. Пытаются досконально понять текст. Средний уровень понимания текста и скорость работы. Чтение прерывистое, не выразительное, медленное, с многочисленными ошибками.

Способы оценивания результативности обучения являются:

§  пятибалльная система оценки;

§  тестирование;

§  учебные проекты;

§  мониторинг качества знаний;

§  учебные портфолио;

§  тьюторство;

§  критериальное оценивание.

Используемые формы, способы и средства проверки результатов обучения учащихся по данной учебной программе:

§  написание сочинений-миниатюр по литературным произведениям;

§  различные виды чтения: индивидуальное чтение вслух, чтение по ролям, инсценирование;

§  творческие задания, их проверка: различные виды пересказов (подробный, сжатый, с изменением лица рассказчика и т. д.), ответы на вопросы (устные и письменные);

§  составление плана будущего сочинения;

§  написание отзыва о произведении;

§  создание рассказа - характеристики одного из героев или группы героев;

§  создание оригинального произведения (сказки, частушки, рассказа);

§  проверка заученных наизусть стихотворных и прозаических текстов;

§  тестирование;

§  контрольные вопросы;

§  самостоятельные работы.

VII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.  Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

§  Методические рекомендации : «Писатели Восточной Сибири» для 5-6 классов.

§  Писатели Восточной Сибири: Библиографический указатель. Выпуск 2.Ч.1-Иркутск, Восточно-Сибирское кн. изд-во,1983.

§  Писатели Восточной Сибири: Учебная хрестоматия для 5-6 классов Общеобразовательных школ. Автор-составитель . – Иркутск: ВостСибкнига, 2007.

§  , Матханова эпохи: М. Знаменский. Исчезнувшие люди Н. Белоголовый. Воспоминания сибиряка. – Иркутск, 1988.

§  збранное 1928-1942. - М.:1957

§  Декабристы и Сибирь./Авт.- сост. и др. – М.: 1988.

§  Зиновьев сказки Забайкалья. Изд. 2-е, доп. – Иркутск, 2002.

§  Сказки народов Сибири. – Красноярск, «Витал», 1992.

§  Словарь русских говоров Прибайкалья: Вып.2. – Иркутск: Изд-во Иркутского университета, 1987.

§  Антология иркутской поэзии 20 века: Изд-во «Сибирь» совместно с изд-вом «Иркутский писатель», 2000.

§  Комплексный словарь русского языка / Под ред. Проф. . – М.: Русский язык, 2001

§  ерю, боль моя в храмы войдёт. – Избранное – Иркутск: Изд-во «Иркутский писатель», 2004.

§  Куклина -демократ Василий Михеев. Золотые россыпи. – Иркутск, 1989.

§  Лебединский острог: краткий исторический очерк. – Иркутск, 1929.

§  пять звонят колокола. – М.: РИФ «Рой», 2005.

§  Лихачёв наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. Избр. в 3-х томах. – М.: Русское слово, 2000.

§  Шастина , сказочники, современность. – Иркутск, 1981;

§  Шастина традиции в Восточной Сибири. – Иркутск, 1975;

§  Шаманство/ Религии мира: Энциклопедия для детей. Т.6. Часть первая. – М.:Аванта-плюс, 1996;

§  Шахерова в школе. – М. Дрофа, 2004. – С. 160;

§  Шахеров , запечатлённое в слове (традиции иркутского летописания). / Иркутская летопись. 1661- 1940 гг.). – сост. . – Иркутск, 2003

§  Щеглов перечень важнейших данных из истории Сибири 1032-1882 гг. – Иркутск: 1883

2.  Технические средства обучения: компьютер, видеопроектор, аудиосистемы.

3.  Экранно-звуковые пособия: звукозаписи магнитные учебные, видеофильмы DVD учебные, компьютерные программы-тренажеры.

4.  Оборудование класса: экран, таблицы учебные, раздаточный дидактический материал.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5