Тема. «Упражнения в распознавании и правильном употреблении глаголов неопределенной формы»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
г. Покачи
Методическая разработка урока
Тема. «Упражнения в распознавании и правильном употреблении глаголов неопределенной формы».
Выполнила:
учитель начальных классов
2013г.
Цели:
Повторить изученное о глаголе; совершенствовать представления обучающихся о неопределенной форме глагола, учиться образовывать и находить ее в предложении; расширять словарный запас; развивать орфографическую зоркость обучающихся; воспитывать любовь к Родине, к своему народу.
Оборудование. Иллюстрации с видами природы Сибири; картины с изображениями Дня Победы, пограничников, Красной площади;
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
На фоне спокойной мелодии ученик читает четверостишие о родном крае:
Ученик
Как мама прекрасна родная земля.
Россия - росинка твоя и моя.
Мы дети России - росиночки мы,
И нет нам милее родной стороны.
Учитель. Эти строки написала поэтесса Купинского района Татьяна Иволга. Мне кажется, что они поднимают настроение. Каждому человеку хочется поделиться своими впечатлениями о любимом уголке на земле. И сегодня на уроке мы будем говорить о родном крае.
2. Чистописание
У. Прочитайте строки из стихотворения.
На доске:
Край родной!
Поля, леса, пригорки -
Лучше вас на свете не найти!
– Спишите текст. Пишите слова красиво, не забывайте про соединения букв.
Дети выполняют задание.
– Почему лучше родного края на свете нет ничего?
Выслушиваются ответы детей.
3. Сообщение темы и целей урока
У. Прослушайте стихотворение и назовите тему, над которой мы работаем:
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета, люди строят зданья,
Цветут сады, и хлеб в полях растёт.
IV. Повторение изученного материала
У. Предлагаю провести пресс-конференцию, по теме «Глагол»
1. Игра «Пресс-конференция».
На стулья перед классом садятся трое желающих. Остальные - «журналисты» и «корреспонденты». Они задают вопросы «специалистам по глаголу». Учитель оценивает их работу. Примерные вопросы:
Что такое глагол?
Что обозначает глагол?
Только ли действие обозначает глагол? (Нет, ещё и состояние.)
- Как изменяются глаголы? И т. д.
У. Молодцы! Вы всё вспомнили о глаголе. А теперь определите время и число глагола не найти из упражнения по чистописанию.
Д. Мы не можем его определить.
У. Почему?
Дети отвечают.
- Как бы вы назвали глаголы, у которых нельзя определить число, время? (Предположения детей.)
- Такие глаголы имеют три названия:
Начальная форма глагола + Неопределённая форма глагола
Инфинитив (лат. ел. «неопределённый»)
Это и будет темой нашего урока
V. Работа по теме урока
1. Работа с учебником упр.371 (устно)
2. Работа с правилом стр.108
3. Игра «Будь внимателен!»
У. Я прочитаю вам отрывок из стихотворения сибирского поэта В. Пухначёва, а вы найдите глаголы, выпишите их, а рядом запишите начальную форму.
Про Сибирь мою
Я везде пою.
Про Сибирский край
Вся земля узнай
Здесь зимой снега
Пухом стелются
И шумит тайга
Под метелицей.
А весной в простор
Трактора идут.
Люди главный спор,
Бой за хлеб ведут.
Наших рек разлив,
Что моря весной.
До чего ж красив
Ты, мой край родной!
Дети выполняют задание.
3. Работа над иллюстрациями
– Обратите внимание на иллюстрации с изображениями видов сибирской природы. Найдите те из них, которые подходят к прозвучавшему отрывку из стихотворения.
4. «Четвертый лишний» (упр.372)
VI. Физкультминутка
У. Я буду называть глаголы в неопределенной форме. Если вы услышите глагол, который отвечает на вопрос что делать?, хлопайте в ладоши. Если я назову глагол, который отвечает на вопрос что сделать?, подпрыгивайте.
Гудеть, загудеть, бежать, пробежать, читать, прочитать, сшить, шить, учить, выучить, нарисовать, срисовать, рисовать.
Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь
Приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
Вновь трудиться все начните.
VII. Словарная работа
На доске цветик – семицветик. На обратной стороне каждого лепестка написана пословица.
Дети поочерёдно срывают лепестки, читают пословицы, находят в тексте каждой пословицы
известные словарные слова, записывают их на доске, подчёркивают орфограммы, ставят ударение.
Родная землица и во сне снится.
Слава за тем приходит, кто впереди ходит.
Храбрость – сестра победы.
Честь солдата береги свято.
Если народ един, он непобедим.
Нет обороны, заклюют и вороны.
Кто за Родину горой, тот истинный герой.
Дети выполняют задание.
У. Чему учат нас эти пословицы?
Дети отвечают.
IIХ. Работа по теме урока (продолжение)
5. Работа с антонимами.
На доске:
Мы должны помнить своих героев.
Нельзя забывать тех, кто отдал жизнь за наше счастье!
Спишите с доски текст. Найдите глаголы в неопределенной форме. Подчеркните их.
– Как называются глаголы, которые вы подчеркнули?
Д. Антонимы.
У. Что такое антонимы?
Д. Противоположные по смыслу слова.
Ходить -…, болтать -…, засыпать -…, сидеть - …, строить - ….
IХ. Закрепление.
1. Прочитайте стихотворение Р. Фарходи.
Ученик.
К нам в школу пришли ветераны войны,
Седые герои победной войны –
Пилот, пехотинец, танкист, командир.
Они защитили наш солнечный мир.
У. Кого называют ветеранами? Когда к нам в школу приходят ветераны? Как мы должны относиться к этим людям?
Дети отвечают.
2. Работа с деформированным текстом.
На доске – картина о пограничниках.
– Из отдельных слов, написанных на доске, составьте и запишите предложения так, чтобы получился рассказ. Озаглавьте его. Закончите текст двумя-тремя предложениями.
На доске:
луна, в, светила, тусклая, небе
по, шли, лесной, пограничники, тропинке
с, большая, серая, бежала, ними, собака
бросилась, вдруг, заволновалась, и, она, чаща, в
Дети выполняют задание. Два-три ученика читают получившиеся у них тексты.
– Какова главная мысль этого рассказа? Найдите и прочитайте глаголы. Поставьте их в неопределенную форму.
Х. Итог урока.
У. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
Д. Глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы что делать? и что сделать?.
У. На что оканчиваются глаголы неопределенной формы?
Д. Они оканчиваются на -ть, -ти, -чь.
У. Указывает ли на время неопределенная форма глагола?
Д. Неопределенная форма глагола не указывает на время и не изменяется по числам.
У. Какую схему вы бы составили к сегодняшней теме?
Дети рисуют схему.
Домашнее задание.
