Рабочая программа по биологии 11 класс
Рабочая программа по биологии 11 класс.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. (Примерной программы основного общего образования: «биология 10-11 классы» (базовый уровень) и авторской программы , , «общая биология» 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, М Дрофа, 2009г.)
Биология как наука о живой природе, выступает в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знания об окружающем мире.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основа отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения значимые для формирования общей культуры, определяющее адекватное поведение в окружающей среде, востребованный в жизни и практической деятельности. В связи с этим, на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.
Изучение биологии в 11 классе базовом уровне среднего (полного) общего образования направленно на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах ( клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновать место и роль биологических знаний практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информации о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез ( о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Место предмета в учебном плане.
Поурочное планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии 11 классе – 70 часов (2 часа в неделю). Развернутое тематическое планирование содержит наименование разделов программы, номер и тему урока, элементы содержания, требования к уровню подготовки обучающихся.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетом для школьного курса:
· использование для познания окружающего мира различных естественно – научных методов наблюдения, измерения, эксперимент, моделирование;
· формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно – коммуникативная деятельность:
· владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
· рефлексивная деятельность;
· владение навыками и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
Организация учебной деятельности, постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
План выполнения учебной программы
В раздел курса включен основной материал глубокого и прочного усвоения, которого следует добиваться не загружая память учащегося множеством являются:
Эволюционное учение;
Развитие органического мира;
Размножение и развитие организмов основы селекции и генетики;
Биосфера и человек;
Основы экологии.
На повышение эффективности в усвоении основ биологической науки направленно использование принципа генерализации учебного материала, такого его отбора и такой его методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных понятий, законов, теорий. Задачи биологического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретического и прикладными знаниями, при выполнении лабораторных работ и практических задач.
При преподавании используется классно – урочная система, лабораторные и практические задания, применение мультимидийного материала решения экспериментальных задач.
Тематический план
№ | Количество часов | Основное содержание |
1 | 3 | Введение в биологию |
2 | 16 | Эволюционное учение |
3 | 4 | Развитие органического мира |
4 | 10 | Размножение и развитие организмов |
5 | 20 | Основы селекции и генетики |
6 | 9 | Взаимодействие организмов |
7 | 6 | Биосфера и человек. Основы экологии |
8 | 2 | Резервное время |
9 | 70 | Итого: |
Контрольные и самостоятельные работы.
Тематическое оценивание
№ | Дата проведения | Вид деятельности | Название |
1 | б/д | Уровни организации и методы познания живой природы | |
2 | Тест | Микроэволюция | |
3 | с/р | Результаты эволюции | |
4 | Тест | Дарвинизм | |
5 | с/р | Человеческие расы | |
6 | б/д | Бесполое размножение | |
7 | Тест | Размножение организмов | |
8 | Решение задач | Основы генетики | |
9 | Тест | Основы генетики | |
10 | Тест | Основы селекции | |
11 | с/р | Абиотические и биотические факторы среды | |
12 | Тест | Взаимодействие организма и среды | |
13 | Тест | Основы экологии |
Лабораторные работы
№ | Дата проведения | Название | |
По плану | Коррекция | ||
1. Сравнение клеток растений и животных. 2. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах. 3. Описание особей вида по морфологическому критерию. 4. Изучение приспособленности организмов к среде обитания. 5. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. 6. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. 7. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. 8. Изучение модификационной изменчивости. Построение вариационной кривой. 9. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. 10.Составление схем передачи веществ и энергии. 11.Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях. |
Экскурсия
№ | Дата проведения | Название | |
По плану | Коррекция | ||
1. Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения. 2. Многообразие видов, сезонное изменение в природе. |
Основы содержания (70 часов)
Глава 1. Введение в биологию (3 часа)
Объект изучения биологии – живая природа. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественно – научной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрация:
Биологическая система.
Методы познания живой природы.
Глава 2. Эволюционное учение (16 часов)
История эволюционных идей, значение работ К. Линнея, учение , эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Демонстрация:
Критерии вида. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции.
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.
Образование новых видов в природе.
Эволюция растительного мира.
Эволюция животного мира.
Редкие и исчезающие виды.
Форма сохранности ископаемых растений и животных.
Лабораторные и практические:
Описание особей вида по морфологическому критерию. Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.Глава 3. Развитие органического мира (4 часа)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
Демонстрации:
Движущие силы антропогенеза.
Происхождение человека.
Происхождение человеческих рас.
Лабораторные и практические работы:
Анализ и оценка гипотез происхождения жизни. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.Глава 4. Размножение и развитие организмов (10 часов)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Размножение - свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развитие и размножение организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Демонстрация:
Деление клетки (митоз, мейоз).
Способы бесполого размножения.
Половые клетки.
Оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма.
Лабораторные и практические работы:
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.Глава 5. Основы генетики и селекции (20 часов)
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установление Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрация:
Моногибридное скрещивание.
Дигибридное скрещивание.
Перекрест хромосом.
Неполное доминирование.
Сцепленное наследование.
Наследование, сцепленное с полом.
Наследственные болезни человека.
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
Мутации.
Модификационная изменчивость.
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
Искусственный отбор.
Гибридизация.
Исследования в области биотехнологии.
Лабораторные и практические работы:
Cоставление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических задач. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияние на организм. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.Глава 6. Взаимодействие организма (9 часов)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Демонстрации:
Экологические факторы и их влияние на организм.
Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Ярусность растительного сообщества.
Пищевые цепи и сети.
Экологическая пирамида.
Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.
Экосистема.
Агроэкосистема.
Лабораторные и практические работы:
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Сравнительная характеристика природных экосистем и аргоэкосистем своей местности. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).Экскурсии:
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы(. Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка). Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).Глава 7. Биосфера и человек. Основы экологии (6 часов)
Биосфера – глобальная экосистема. Учение о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила повеления в природной среде.
Демонстрации:
Биосфера.
Круговорот углерода в биосфере.
Биоразнообразие.
Глобальные экологические проблемы.
Последствие деятельности человека в окружающей среде.
Биосфера и человек.
Заповедники и заказники России.
Лабораторные и практические работы:
Решение экологических задач. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.Резервное время (2 часа)
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать
Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
Строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура);
Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
Вклад выдающихся ученых в развитии биологической науки;
Биологическую терминологию и символику.
Уметь
Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистемы; необходимости сохранения многообразия видов;
Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии экосистемах (цепи питания);
Описывать особей видов по морфологическому критерию;
Выявлять приспособление организмов в среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
Сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать вывод на основе сравнения;
Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей сред;
Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно – популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
· оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
· оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Результат обучения
Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельного, практико – ориентированного и личносто – ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Информационная компетенция
Осуществлять поиск информации; извлекать необходимую информацию из источников в различных знаковых системах; переводить информацию из одной знаковой системы в другую; систематизировать и анализировать полученные сведения.
Оборудование: портреты ученых – биологов; таблицы; схемы и рисунки на страницах учебника; живые экземпляры растений; гербарный материал; коллекции насекомых; определители; репродукции пейзажей, проектор; компьютер, влажные препараты, живые экземпляры комнатных растений, гербарный материал, глобус, чучела животных (птицы, варан), коллекции насекомых, фотографии растений и животных, занесенных в Красную книгу. Муляжи представителей семейства гоминид.
Информационно – методическое обеспечение:
1. , , Лисов в вопросах и ответах. – Минск: Попурри, 1997. – С. 6 – 13.
2. Анастасова работы учащихся по общей биологии. – М.: Просвящение, 1989.
3. , Солодова . Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ – Пресс школа, 2003.
4. , Сонин пособие к учебнику , , «Общая биология». – М.: Дрофа, 2002.
5. иология. 1 – 3 т. – М.: Мир, 1990.
6. , Солодова по биологии. – М.: АСТ – Пресс школа, 2003.
7. www. festival. lseptember. ru – газета «Первое сентября» (фестиваль); www. lseptember. ru – газета «Биология» - приложение к г. «Первое сентября»; www. nature. ru – научные новости биологии; http// www. lseptember. ru/ru/ - газета «Первое сентября» - объединение; http:// www. soil. nisu. ru/~ecol/ - Экоцентр МГУ.
8. www. edios. ru - Эйдос – центр дистанционного образования; www. km. ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»; http:// www. wc. ssu. samara. ru/~nauka/ - Путеводитель в мире науки для школьников.
