Урок биологии. 11 класс

Урок биологии. 11 класс

Урок биологии. 11 класс.

Автор: , учитель биологии

р. п. Чернышковский

Волгоградской области

«Жизнь – есть борьба»

Еврипид

Тема урока. Естественный отбор – главная движущая сила эволюции.

№	Содержание учебного элемента	Рекомендации по выполнению
УЭ - 0	Цель: в результате овладения содержанием модуля вы вспомните и закрепите понятие естественного отбора; будете знать его основные формы; познакомитесь с механизмом действия и ролью естественного отбора в природе.	Внимательно прочитайте цель урока
УЭ - 1	I. Выполните задания: 1. Подберите пары: термины и соответствующие им определения. См. приложения № 1. (За каждый правильный ответ – 1 балл). 2. Прочитайте текст. Определите о чём идёт речь? (Правильный ответ – 3 балла). Основной характеристикой, определяющей её центральное положение как элементарной единицы эволюционного процесса, является её генетическое единство: в пределах той или иной степени осуществляется панмиксия. Вместе с тем особям, составляющим её, присуща генетическая гетерогенность (в пределах единого генофонда), определяющая приспособленность к различным условиям среды обитания и создающая столь важный для эволюции резерв наследственной изменчивости. Вследствие генетической и морфофизиологической неравноценности особей, неоднородности окружающей среды имеет сложную структуру: особи различаются по полу и возрасту, принадлежности к разным, обычно перекрещивающимся поколениям, к разным фазам жизненного цикла, к тем или иным малоустойчивым группировкам внутри (стадо, колония, семья и т. п.). II. Обсудите результаты работы. Оцените свою работу. № задания Количество баллов 1 2	Работайте индивидуально Допускается работа в парах Вместе с классом.
УЭ – 2	Цель: сделать вывод о естественном отборе как главной движущей силе эволюции; рассмотреть его основные формы; учить их сравнивать друг с другом и правильно определять по сущностным характеристикам. 1.Что такое ЕО? Материал учебника, стр. 232 – 233. 2. Выполните работу по сравнению естественного отбора с искусственным отбором. См. приложение № 2. (За каждый правильный ответ – 1 балл). 3. Оцените результаты работы. № задания Количество баллов 3	Работайте индивидуально Работайте вместе с классом
УЭ - 3	Цель: рассмотреть механизмы действия естественного отбора, определить направленность ЕО и эволюции в целом. 1.Прочитайте, сформулируйте ответ на вопросы ниже. Механизм естественного отбора Мысль о том, что виды могут изменяться под действием отбора, неоднократно высказывали разные учёные, начиная с античных времён, в том числе некоторые английские авторы начала XIX века. Однако широкое признание концепция ЕО получила после того, как в 1858 г английские учёные Чарльз Дарвин и Альфред Уоллес изложили в своих статьях, идею о том, что в живой природе действует механизм, подобный искусственному отбору, и в особенности после выхода в свет в 1859 г книги Дарвина «Происхождение видов». Смысл их идеи состоит в том, что для появления удачных созданий природе вовсе не обязательно понимать и анализировать ситуацию, а можно действовать наугад. Достаточно создавать широкий спектр разнообразных особей — и, в конечном счёте, выживут наиболее приспособленные. Сначала появляется особь с новыми, совершенно случайными, свойствами. Потом она оказывается или не оказывается способной оставить потомство, в зависимости от этих свойств. Наконец, если исход предыдущего этапа оказывается положительным, то данная особь оставляет потомство и её потомки наследуют новоприобретённые свойства. В настоящее время отчасти наивные взгляды самого Дарвина оказались частично переработаны. Так, Дарвин представлял, что изменения должны происходить очень плавно, а спектр изменчивости является непрерывным. Сегодня, однако, механизмы естественного отбора объясняются при помощи генетики, которая вносит некоторое своеобразие в эту картину. Мутации в генах, которые работают на первом этапе описанного выше процесса, являются дискретными изменениями генотипа. Ясно, однако, что основной смысл идеи Дарвина остался без изменений. А. Б. 2. Работа по вопросам. На чём основывается действие ЕО? Кто изображён на портретах? В чём их заслуга? 3. Оцените результаты работы. Выполнили работу самостоятельно – 10 баллов, возникали затруднения, обращались за помощью – 7 баллов. № задания Количество баллов 4	Допускается работа в парах Работайте индивидуально Работайте вместе с класс
УЭ - 4	Цель: познакомиться с основными формами естественного отбора, рассмотреть его основные формы; учить их сравнивать друг с другом и правильно определять по сущностным характеристикам. 1. Изучите графики, рисунки; текст учебника стр. 234, 2 абзац; стр.237, 2 абзац. Движущий отбор Стабилизирующий отбор 2.Ознакомиться с текстом «Дизруптивный и половой отбор». Дизруптивный отбор Дизруптивный (разрывающий) отбор — форма естественного отбора, при котором условия благоприятствуют двум или нескольким крайним вариантам (направлениям) изменчивости, но не благоприятствуют промежуточному, среднему состоянию признака. В результате может появиться несколько новых форм из одной исходной. Дарвин описывал действие дизруптивного отбора, считая, что он лежит в основе дивергенции, хотя и не мог привести доказательств его существования в природе. Дизруптивный отбор способствует возникновению и поддержанию полиморфизма популяций, а в некоторых случаях может служить причиной видообразования. Примером дизруптивного отбора является образование двух рас у погремка большого на сенокосных лугах. В нормальных условиях сроки цветения и созревания семян у этого растения покрывают всё лето. Но на сенокосных лугах семена дают преимущественно те растения, которые успевают отцвести и созреть либо до периода покоса, либо цветут в конце лета, после покоса. В результате образуются две расы погремка — ранне - и позднецветущая. Половой отбор Выживание организмов является важным, но не единственным компонентом естественного отбора. Другим важнейшим компонентом является привлекательность для особей противоположного пола. Дарвин назвал это явление половым отбором. «Эта форма отбора определяется не борьбой за существование в отношениях органических существ между собою или с внешними условиями, но соперничеством между особями одного пола, обычно самцами, за обладание особями другого пола». Половой отбор - это естественный отбор на успех в размножении. Было предложено две основные гипотезы о механизмах полового отбора. Согласно гипотезе «хороших генов» самка «рассуждает» следующим образом: «Если этот самец, несмотря на его яркое оперение и длинный хвост, каким-то образом умудрился не погибнуть в лапах хищника и дожить до половой зрелости, то, следовательно, он обладает хорошими генами, которые позволили ему это сделать. Значит, его стоит выбрать в качестве отца для своих детей: он передаст им свои хорошие гены». Выбирая ярких самцов, самки выбирают хорошие гены для своих потомков. Согласно гипотезе «привлекательных сыновей» логика выбора самок несколько иная. Если яркие самцы, по каким бы то ни было причинам, являются привлекательными для самок, то стоит выбирать яркого отца для своих будущих сыновей, потому что его сыновья унаследуют гены яркой окраски и будут привлекательными для самок в следующем поколении. Таким образом, возникает положительная обратная связь, которая приводит к тому, что из поколения в поколение яркость оперения самцов все более и более усиливается. Процесс идет по нарастающей до тех пор, пока не достигнет предела жизнеспособности. 3. Выполните тест (Приложение ). Оценка ставится по графическому ответу теста (За каждый правильный ответ – 1 балл). 4.Вопросы для самоконтроля: ü  Верно ли утверждение, что в меняющихся условиях среды действует только движущий отбор, а в неизменных – только стабилизирующий? ü  В каких случаях отбор приводит к снижению генетической изменчивости популяций, а в каких к ее накоплению?	Работайте индивидуально Работайте индивидуально Допускается работа в парах
УЭ – 5	Подведение итогов урока I.  Прочитайте цель урока. II.  Достигли ли вы цели урока? В какой степени? III.  Оцените свою работу на уроке: Если вы набрали от 33 до 29 баллов – оценка «5», от 28 до 25 – оценка «4», от 24 до 20 – оценка «3», менее 19 – неудовлетворительная оценка.	Индивидуально Вместе с классом.
УЭ - 6	Домашнее задание. Параграф № 4.9, вопросы, записи.	Ваша оценка ___________

Глоссарий к уроку

Дискретность (от лат. discretus — разделённый, прерывистый), прерывность; противопоставляется непрерывности. Например, дискретное изменение какой-либо величины во времени — это изменение, происходящее через определённые промежутки времени (скачками).

Панмиксия (от пан... и греч. míxis— смешивание), свободное скрещивание особей в пределах популяции или какой-либо другой внутривидовой группы. О полной П. можно говорить лишь тогда, когда каждая особь имеет одинаковые возможности спаривания с любой особью противоположного пола. Однако в природе пары при скрещивании образуются не случайно. Выбор партнёров обусловлен преимущественно спариванием особей, схожих по поведению, физиологическим проявлениям и т. д. и совместно обитающих в какой-либо части ареала.

Гетерогенность - степень различия членов некоторой совокупности между собой.

Еврипид, Эврипид Εύριπίδης (греч.), Euripides (англ.), родился 27 сентября 480 года до н. э. или 485 до н. э. на Саламине1; умер в 406 году до н. э. в македонской Пелле 2) — древнегреческий драматург, последний из трех великих афинских трагиков, младший современник Эсхила и Софокла, "философ на сцене".

Из его произведений до нас дошло 17 трагедий (из 92) и одна драма сатиров ("Киклоп"). протекала в годы кризиса афинского полиса и упадка традиционных этических норм.