Начинающему библиотекарю (стр. 13 )

·  методику библиографического поиска,

·  правила библиографического оформления работ (дипломов, курсовых работ),

·  методику ведения личных картотек, обучение рациональным приемам работы с книгой, технике чтения.

Распространение библиотечно-библиографических знаний осуществляется непосредственно в ходе справочно-библиографического, информационно­библиографического обслуживания читателей дифференцированно с учетом целей чтения, возрастных, профессиональных особенностей, а также уровня имеющихся у читателя библиотечно­библиографических навыков и опыта самостоятельной работы с книгой. Для этого применяются различные формы работы:

устная форма: индивидуальные и групповые консультации, обзоры справочных, библиографических и информационных изданий, лекции, библиографические семинары, читательские конференции;

наглядная форма: открытый доступ к книжным фондам; выставки (стационарные и выездные) справочных, библиографических, информационных изданий, новых поступлений и др.;

библиотечные плакаты различного назначения: схемы размещения книжного фонда, расположения различных частей справочно-библиографического аппарата, правила пользования каталогами, схемы-алгоритмы различных вариантов поиска литературы и др.; печатные издания: путеводители по библиотекам, памятки, листовки, буклеты о фондах и справочно­библиографическом аппарате и т. д.;

комплексные формы, представляющие совокупность различных форм (устных, наглядных, печатных): библиотечно-библиографические уроки, экскурсии по библиотеке, школы библиотечно-библиографических знаний, дни библиографии.

Сегодня необходимо говорить уже не о библиотечно­библиографической грамотности, а о культуре чтения, под которой стали понимать знания, умения и навыки, необходимые читателю для полноценного выбора, восприятия и понимания произведения печати.

Это предполагает:

·  знание читателем правил пользования библиотеками;

·  осознанный выбор тематики чтения;

·  ориентацию в источниках, в т. ч. и в справочно­библиографическом аппарате библиотеки;

·  систематичность и последовательность чтения, умение выбрать конкретную книгу;

·  владение приемами рационального чтения, обеспечивающими ориентацию в книге, усвоение и глубокое понимание прочитанного;

·  умение использовать и применять на практике полученную информацию, почерпнутую из различных источников;

·  владение приемами конспектирования, реферирования и т. д.

В помощь развитию информационной культуры читателей библиотека издает различные рекомендательные указатели литературы, планы чтения, памятки, путеводители по библиотеке, методические рекомендации и т. д. Разрабатываются специальные программы и методики.

Особое внимание нужно обратить на проведение библиотечных уроков для детей и юношества. Такие мероприятия лучше готовить, используя игровые и занимательные формы. В последние годы эти формы обогатились за счет введения элементов занимательности: проводят библиографические КВН, викторины и конкурсы среди различных групп читателей.

В объем знаний и навыков дошкольников и учащихся 1­го класса входят умение просматривать книги при выборе, знание отдельных элементов книги (автор, художник, название, оглавление), знакомство с тематической картотекой обложек, иллюстрированным каталогом.

В объем знаний и навыков учащихся 2-3-х классов ― умение выбирать и читать нужные книги, знание элементов книги (титульный лист, оглавление, иллюстрации), использование выставок, плакатов, альбомов как средств выбора книг для чтения. Учащимся 3-го класса даются также первые сведения о рекомендательных указателях, библиографических списках литературы в энциклопедии „Что такое? Кто такой?".

В объем знании и навыков учащихся 5-6-х классов входят более широкое знание элементов книги (предисловие, послесловие, словарь книги, иллюстрации); периодической печати, систематического каталога, умение использовать при выборе книги СБА (картотеки, справочный фонд, рекомендательные библиографические пособия); знания об энциклопедических изданиях, словарях. Углубляются знания учащихся о библиографических пособиях, их специфике, типах, назначении библиографии, ее создателях.

Знания и навыки учащихся 7-9-х классов характеризуются расширением диапазона познавательных интересов, углублением нравственных и эстетических чувств читателей. Воспитываются навыки и привычки систематической работы со справочной литературой; изучается прикнижная библиография, справочный аппарат книг, углубляются знания об элементах книги (форзац, титульный лист, фронтиспис, комментарии и их разновидности). Изучаются темы: „Работа со справочной литературой", „Характеристика научно-познавательной литературы", „Как работать с критической литературой".

Планирование работы

План работы библиотеки ― это система взаимосвязанных, объединенных общей целью плановых заданий, определяющих порядок, сроки и последовательность выполнения работ, а также проведения мероприятий в библиотеке.

Он строится, исходя из поставленных перед ней задач, и отражает основные направления, тематику, содержание, формы и методы деятельности. План включает систему показателей, определяющих в совокупности объем работы, а также затраты рабочего времени. По всем показателям плана определяются его исполнители и сроки выполнения. Показатели плана работы библиотеки ― контрольные цифры, определяющие объем работы библиотеки в планируемый период.

В зависимости от срока действия различают перспективные и текущие (годовой, квартальный, месячный) планы. По объему планируемой работы ― план библиотеки, план структурного подразделения, индивидуальный план сотрудника библиотеки. План может быть универсальным, то есть охватывающим работу библиотеки в целом, или тематическим, отражающим только одно из направлений ее деятельности. Все планы призваны обеспечить в совокупности планомерность и согласованность развития библиотеки и должны быть приведены в систему, обеспечивающую непрерывную работу по планам и исключающую их дублирование.

Перспективный (стратегический) план ― это совокупность конкретных установок по развитию ресурсной базы и основной деятельности. Основное назначение перспективного плана ― раскрыть на будущее (как правило, на 5 лет) основные направления деятельности библиотеки, обозначить динамику основных показателей. Такой план может быть комплексным, отражающим все направления деятельности библиотеки, или представлять собой долгосрочную программу развития по одному или нескольким приоритетным направлениям (тематический план комплектования библиотечных фондов, план научно-исследовательской работы и др.).

Структура плана может включать несколько частей:

·  Характеристика наиболее важных целей, которые предстоит реализовать в плановый период, исходя из объективных условий.

·  Меры по достижению целей.

·  Ресурсное обеспечение.

·  Совершенствование организационной структуры учреждения, мероприятия по социальному развитию коллектива.

Разработка стратегического плана включает:

·  анализ состояния дел в библиотеке, в ее внутренней среде;

·  определение «дерева целей»;

·  выбор стратегии ее реализации;

·  разработку политики осуществления стратегии;

·  распределение ресурсов.

Стратегический план включает ряд разделов (глав), каждая из которых посвящена определенному направлению деятельности библиотеки. В отличие от перспективного плана, в котором плановые задания распределяются по годам, стратегический план составляется не по годам, а по срокам реализации намеченных целей.

В стратегическом планировании особое место занимает формулировка в организационно-правовых документах миссии библиотеки.

Миссия дает общее представление о том, что собою представляет библиотека, к чему она стремится, какие средства готова использовать в своей деятельности, какова ее философия. Несомненно, это способствует формированию или закреплению определенного имиджа ее как важнейшего социокультурного регионального центра.

Если миссия задает общие ориентиры функционирования библиотеки, выражающие смысл ее существования, то конкретное конечное состояние, к которому она стремится в каждый момент времени, фиксируется в виде целей. Цели выступают исходной точкой планирования деятельности.

Поэтому в основе стратегического планирования лежит «дерево целей» ― сначала определяется общая цель библиотеки на определенный период, затем уточняются соответствующие задачи, причем главное здесь ― обозначить не мероприятие, а его результат.

Как составить годовой план работы?

Годовой план на следующий календарный год каждое подразделение библиотеки готовит по утвержденной структуре, и сдает в методический отдел в начале года с 10 по 14 января.

Работа над составлением плана начинается с анализа деятельности библиотеки за предыдущий год. При планировании работы нужно учитывать потребности пользователей библиотеки и трудовые затраты. С «Типовыми нормами времени на работы, выполняемые в библиотеках» можно ознакомиться в методическом кабинете.