Количественный анализ (см выше).
Подсчитывается процент подростков с разными уровнями школьной мотивации. За 100% принимается общее число подростков класса.
Качественный анализ
Анализируется выбор ребенка по каждому из 10 вопросов анкеты.
Первые 4 вопроса показывают эмоциональное отношение к школе. Выбор третьего ответа на них может свидетельствовать о высокой тревожности, выбор второго варианта – о психологической защите.
О перегрузке учащихся свидетельствует выбор третьего варианта ответа на вопрос 5 («Как ты относишься к домашнему заданию?»)
Для выделения детей группы риска по эмоциональному самоощущению в учебном коллективе анализируются вопросы 9 и 10. О полной изоляции или отвержении ребенка может свидетельствовать выбор третьего варианта ответов на оба эти вопроса. При различных комбинациях второго и третьего вариантов ответа можно предполагать либо частичную изоляцию ребенка в классе, либо его включенность в малую замкнутую группу из 2-х, 3-х человек. По комбинации «3-й вариант ответа на 9-й вопрос и 1-й – на 10-й вопрос» можно предположить, что сам ребенок стремится к общению, однако по какой-то причине ему не удается установить контакт с одноклассниками, т. е. фактически он является отвергаемым.
Негативные ответы (третьи варианты) на вопросы 2 и 3 в совокупности с промежуточным или негативным ответом на вопрос 7 при прочих положительных ответах (первые варианты) и при достаточно высоком общем уровне развития ребенка могут свидетельствовать о скрытом неблагополучии в отношении к школе.
Если ребенок дает 3-й вариант ответа на вопрос 7 и при этом у него выявлены высокие показатели по факторам социального стресса, фрустрации потребности в достижении успеха и страха несоответствия ожиданиям окружающих анкеты школьной тревожности Филлипса, следует предложить его родителям оказать психологическую поддержку самому ребенку.
Школьная мотивация зависит не только от уровня умственного развития школьников. Хотя часто, чем выше интеллектуальное развитие учащихся класса, тем выше уровень мотивации, возможны и случаи обратной зависимости: чем выше уровень интеллектуального развития, тем ниже школьная мотивация вследствие возникающих конфликтных отношений с отдельным педагогом или педагогическим коллективом в целом при полном отсутствии познавательного интереса. Низкая школьная мотивация наблюдается также при неудовлетворении в школе каких-либо внутренних потребностей ученика, например, лидерских притязаний в классном коллективе. Также достаточно часто встречается ситуация, особенно в начальной школе, когда даже не слишком успешные в учебе дети, имеющие невысокий уровень умственного развития, показывают высокую школьную мотивацию. Большое значение имеет личность классного руководителя и его отношение с классом.
Для работы с результатами анкетирования будет также удобно составить сводную таблицу
При изучении степени адаптации ребенка к средней школе особенно важно проанализировать ответы детей на 5,8,9, 10 вопросы именно они включены в сводную таблицу.
Сводная таблица результатов модифицированного теста Н. Г. Лускановой
Школа №__________________класс_______________
Дата проведения_________________
№ | Фамилия, имя | Ответы на вопросы анкеты | Уровень мотивации | |||||||||||||
5 вопрос | 8 вопрос | 9 вопрос | 10 вопрос | Сумма баллов | ||||||||||||
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
Кол-во 2-х и 3-х вариантов ответов | ||||||||||||||||
% учащихся |
ДИАГНОСТИКА СТРУКТУРЫ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКА
Инструкция: оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого обведи кружком нужный балл:
0 б. – почти не имеет значения
1 б. – частично значимо
2б. – заметно значимо
3б. – очень значимо
1 | Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравится учитель | 0 1 2 3 |
2 | Мне очень нравится учиться, расширять свои знания о мире | 0 1 2 3 |
3 | Общаться с друзьями, с компанией в школе гораздо интереснее, чем сидеть на уроках, учиться | 0 1 2 3 |
4 | Для меня немаловажно получить хорошую оценку | 0 1 2 3 |
5 | Все, что я делаю, я делаю хорошо – это моя позиция | 0 1 2 3 |
6 | Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку | 0 1 2 3 |
7 | Если ты школьник, то обязан учиться хорошо | 0 1 2 3 |
8 | Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, у меня пропадает всякое желание учиться | 0 1 2 3 |
9 | Я испытываю интерес только к отдельным предметам | 0 1 2 3 |
10 | Считаю, что успех в учебе – немаловажная основа для уважения и признания среди одноклассников | 0 1 2 3 |
11 | Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей | 0 1 2 3 |
12 | Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда сам решу трудную задачу, хорошо выучу правило и т. д. | 0 1 2 3 |
13 | Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком | 0 1 2 3 |
14 | Хорошо учиться, не пропускать уроки – моя гражданская обязанность на данном этапе моей жизни | 0 1 2 3 |
15 | На уроке не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно понять объяснение учителя, правильно ответить на его вопросы | 0 1 2 3 |
16 | Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную работу с ребятами (в паре, команде) | 0 1 2 3 |
17 | Я очень чувствителен к похвале учителя, родителей за мои школьный успехи | 0 1 2 3 |
18 | Учусь хорошо, так как всегда стремлюсь быть в числе лучших | 0 1 2 3 |
19 | Я много читаю книг, кроме учебников (по истории, спорту, природе…) | 0 1 2 3 |
20 | Учеба в моем возрасте – самое главное дело | 0 1 2 3 |
21 | В школе весело, интереснее, чем дома, во дворе | 0 1 2 3 |
Ключ (не выдается учащимся)
Мотивы | Номера ответов |
Познавательные | 2,9,15 |
Коммуникативные | 3,10,16 |
Эмоциональные | 1,8,21 |
Саморазвития | 6,13,19 |
Позиции школьника | 7,14,20 |
Достижения | 5,12,18 |
Внешние (поощрения, избежания наказания) | 4,11,17 |
Проводится количественный анализ (мотив по классу в целом, мотив каждого ученика в отдельности). Эти результаты можно учитывать при построении работы с классом с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика. Необходимо давать возможность учащимся удовлетворять их мотивы в различных видах деятельности для того, чтобы учащиеся чувствовали себя в школе более комфортно.
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (ДДО) Е. А.КЛИМОВ
Чтобы пройти тест вам понадобятся лист бумаги и ручка.
Назначение теста:
Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е. А.Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.
Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « + ».
Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20–30 мин.
Возможно использование методики индивидуально и в группе.
Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.
Инструкция к тесту:
«Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»
Тестовое задание:
1а. Ухаживать за животными | 1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) |
2а. Помогать больным | 2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин |
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок | 3б. Следить за состоянием, развитием растений |
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т. п.) | 4б. Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать |
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи | 5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты) |
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) | 6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) |
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) | 7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др. |
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т. д.) | 8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) |
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище | 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
10а. Лечить животных | 10б. Выполнять вычисления, расчеты |
11а. Выводить новые сорта растений | 11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т. п.) |
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять | 12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности | 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов |
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты | 14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. п. |
156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые) | 15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др. |
16а. Делать лабораторные анализы в больнице | 16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение |
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий | 17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов |
18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т. п. | 18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах |
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания | 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада | 20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.) |
Ключ к тесту:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
Основные порталы (построено редакторами)